1.3水的浮力（第1课时）教案

课
题
1.3
水的浮力
?教学目标?
1、确认水及其他的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，确认空气也有浮力。2、能通过实验方法，探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。3、能用测力计测量浮力，能用阿基米德原理计算浮力。
?重点难点分析?
1物理知识得出的公式比较多，一多学生就感觉摸不到头脑，所以，在教学过程中对公式代表的字母含义要一直强调，先中文再字母的方式。2在得出阿基米德定理的时候，按照科学探究的步骤进行渗透。3实验比较多，引导学生进行实验思考非常重要，如实验的目的，为什么要这样做等等。
资源收集
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这一节的教学思路基本上按照教参上的来，对于实验可以尽量的用更贴近生活的材料来做
教　学　过　程
调
控
对
策
一、浮力的存在和测量
1、液体的浮力。师：同学们请看PPT，一艘万吨大船停泊在港口，一个青年漂浮在海上看报，两者都没有沉入水中是因为什么原因啊？
生：有浮力的作用。
师：浮力几乎无处不在，人们泡澡、气球放飞等等行为现象都与其有关，今天我们就来学习浮力，加深对其的认识。（板书标题：浮力）
【实验1】将一个空塑料瓶放在装满水的脸盆中。师问：这个塑料瓶处于怎样的状态？生：漂浮静止在水面上。师：哪位同学能分析一下塑料瓶受到了几个力？生：受到重力和浮力。追问：施力物体分别是谁？两个力方向怎样？大小？生：地球给的重力竖直向下，水提供的浮力竖直向上，两者二力平衡大小相等。师：哪位同学上台来感受一下浮力的存在？生：手慢慢压塑料瓶至水底(问手有什么感觉)，迅速拿开手（观察塑料瓶运动情况）师：不管漂浮还是压入水中，塑料瓶都受到了水对其的浮力，方向是竖直向上（板书浮力方向：竖直向上）。现在大家自己能否给浮力下定义？生：水对浸入其中物体的向上的力（提示：只有水吗，其他液体可以吗）师：我们可以得出浮力是液体对浸入其中物体向上的力（板书定义）【实验2】将一个砝码放入脸盆观察现象师：砝码下沉最后静止在盆底，你认为此时砝码有没有受到浮力？生：有师：你说有别人不一定会相信，这时我们需要用科学的方法验证自己的猜想。师：老师将砝码挂在弹簧测力计下，先用手托一下悬挂在空气中的砝码，使测力计的读数变小。（物块受到手对它向上的托力）；将物块浸没在水下，测力计的读数也变小，说明了什么？
生：这个向上托的力就是浮力，得出：在水中会下沉的物体也受到向上的浮力。师：对砝码进行受力分析得出F浮＝G-F，而G等于浸水前测力计测出拉力，由于我们用的是弹簧测力计，可以准确的测量砝码浸入水前后拉力大小，也就可以求出F浮（板书测浮力：F浮＝G-F）。
二、阿基米德原理。
师：既然液体会对浸入其内的物体产生向上的浮力，但浮力的大小究竟和哪些因素有关呢？【提出问题】师：当人躺在浴缸的水中时，人会有什么感觉？水发生了什么变化？生：人会有一种变轻了的感觉。浴缸的水面会上升。师：人为什么会变轻？水面为什么会上升？生：人变轻是因为人受到水的浮力。水面上升是因为人浸入水中后，排开了一部分水。师：老师在水盆中放上一个盛满水的广口量筒，准备了2个一大一小的空塑料瓶，我们请一位同学上来配合老师完成实验。生：将小塑料瓶刚好压入量筒中，感受手费力程度，取出塑料瓶。师：发现量筒里水被排出了，排出水的体积是不是等于空塑料瓶的体积，装满水后，现在换大塑料瓶。师：比较两者哪个压入水中感觉更费力？生：大塑料瓶师：大塑料瓶排开水体积>小塑料瓶排开水体积；大塑料瓶受到浮力>小塑料瓶，两者似乎成正比关系，那么，你认为浮力的大小可能跟什么因素有关？（物体所排开水的多少）【建立假设】
【实验3】如何定量的证实这个假设呢？【设计实验】
师：要测量浮力的大小，还要测量物体排开水的多少（体积）。如何测？
利用图1－18的实验器材，讨论：如何利用这些器材进行实验？怎么样安排实验的步骤？需要记录哪些数据？（然后交流讨论，学生汇报实验步骤及需要记录的数据）【实验步骤，收集证据】
（1）在溢杯中盛满水，将小烧杯放在溢杯的出水口下；
（2）将物块悬挂在测力计上，用测力计测出物块的重G；
（3）将物块浸没在溢杯的水中，读出测力计的读数F；（4）将溢杯溢出的水注入量筒内，测出它的体积V排水;（5）用测力计测量排开水的重力G排
（5）将上述数据填入下面的实验数据登记表内。物块的重G物块浸入水中后测力计的读数F物块排开水的体积V排水物块受到水的浮力F浮＝G-F物块排开的水受到的重力?2N??1.7N?30ml?0.3N?0.3N
【得出结论】F浮＝G排水
【推广】F浮＝G排液师：我们总结得出：浸在液体里的物体，受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力，即F浮＝G排液=ρ液gV排液。（强调是液体的密度，而不是浸入液体的物体的密度；是浸入液体时，排开液体的体积）这个关系最早由古希腊哲学家、数学家、物理学家享有力学之父美称的阿基米德发现，因此叫做阿基米德定理。
同样，阿基米德定理可以推广到气体上面。（学生描述）?
师：讲述阿基米德发现浮力定理的故事，同样是泡澡，阿基米德却能发现浮力定理，是因为他的细心与善于思考，希望同学们在生活中留心各种科学现象，发散自己的思维想象，说不定下一个未知的定理将会以你的名字命名。
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