西师版数学五年级上册表格式教案 1.6整理与复习
文档属性
| 名称 | 西师版数学五年级上册表格式教案 1.6整理与复习 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 37.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-29 13:14:30 | ||
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文档简介
整理与复习
第1课时 整理与复习（一）
学习内容
教科书第19页第1题及练习五第1、2、3、6题。
育人目标
1．通过系统整理，沟通本单元知识的联系，帮助形成整体认知结构，提高对小数乘法计算方法的掌握水平。
2．掌握一些整理知识的方法，形成及时整理知识的好习惯。
学习重难点
重点： 沟通本单元知识的联系，形成整体认知结构。
难点： 灵活解决生活中的实际问题，形成及时整理知识的好习惯。
学习评价设计
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
知识梳理
本单元学了哪些知识？用你喜欢的形式整理出来。（用画网络图的形式进行整理）
1061720167640 小数乘整数
106934017526010693401371601061720236220小数乘法 小数乘小数
求积的近似值
解决问题
今天我们就对这几部分知识进行整理和复习。
学生整理本单元知识。
学生分小组汇报整理的知识体系。
制作思维导图的能力
复习小数乘法
1．沟通整数乘法和小数乘法的联系，提升计算技能
（1）完成P19第1题。
计算后小组内说说：
①整数乘法与小数乘法有哪些地方相同？哪些地方不同？
（两道题都要算273×25，但计算2.73×2.5时，要看因数中一共有小数，积就要取几位小数。）
②在计算小数乘法时要注意哪些问题？
（看两个因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；位数不够，用0补足，再点小数点。）
（2）即时练习：P20页第3、2题，先说出积有几位小数，再计算。
2．回顾并运用小数乘法中的变化规律
（1）在○里填上“＞”、“＜” 或“=”，并说出理由。
3.65×1.3 ○ 3.65
0.83×0.98 ○ 0.98
0.98×0.99○1
0.65×1.07 ○ 1.07
0.83×1.98○ 0.83
7.82×2.56○2.56×7.82
0.83×7.42○ 8.3×0.742
（2）小数乘法有哪些规律？
①两个不等于0的数相乘，当一个因数比1大时，它的积要比另一个因数大，当一个因数比1小时，它的积比另一个因数小。
②两个比1小的数相乘积小于1。
③一个因数小数点右（左）移几位，另一个因数小数点左（右）移相同位数，积不变。
④整数乘法的运算律对于小数乘法同样适用。
独立完成练习，和同学交流算法。
学生分别举例说明。
学生说估算的方法。
沟通本单元知识与知识之间的联系，加深对本单元知识的理解，整合知识的方法。
课堂作业
1．练习五2题，结合估算、积的末尾数字灵活判断投篮。
2．对比练习：练习五3、4题，在练习中进一步体会估算和求积的近似值的不同。
3．独立练习：练习五，5——7题
学生独立完成练习。
通过练习巩固知识，在实践中加深理解和记忆。
课堂小结
本单元你认为自己哪些知识学得比较好，还有哪些知识不明白，请提出来让老师和同学帮你解答。
说明收获，提出疑问。
培养学生自我反思、归纳、总结的能力，敢于提问从而解决问题的良好个性品质。
板书
设计
1028700106680 小数乘整数
10287002070101028700107950小数乘法： 小数乘小数
9144009525 求积的近似值
解决问题
教学
反思
第2课时 整理复习（二）
学习内容
教科书第19页第2、3题及练习五第4、5、7、8、9题。
育人目标
1.通过解决问题的复习，进一步学会用自己所学的知识解决生活中的实际问题。
2.掌握一些整理知识的方法，形成及时整理知识的好习惯。
学习重难点
重点：灵活运用小数乘法知识，正确解决问题。
难点：在解决问题中的估算和积的近似值的分析与处理。
学习评价设计
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
口算训练
口算练习
12.5×8 13.2×0.5
5.6×0.4 0.96×50
45.3×0.7 10.3×0.09
4.4×0.6 0.23×0.3
选择几题，口述计算方法。
今天继续进行整理复习
回顾知识点
走进生活
解决问题
1．体会意义，强化“关系”，训练计算
出示： 窗帘布商店里各式各样的窗帘布每米的售价都是5.1元．
请你帮助王大妈算一算 (1)买16米布做窗帘，该付多少钱？(2)如果买21．5米布，该付多少钱?
（1）列式，并说列式的理由。
（强化解决问题时利用数量关系，如单价×数量=总价）
（2）笔算并交流算法：
5.1×16= 5.1×21.5=
216535015557527051095885
2．结合实例，进行估算
用多媒体呈现菜园的情境：
张大爷的白菜地里，一茬白菜丰收在望。这块地的白菜有29行，每行18棵， 每棵白菜大约重2．1千克．请你帮助张大爷估算一下，这块地大约能收多少千克白菜?
提问：这道题该算准确值还是估算？
为什么要估算？（白菜的收成只是一个估计结果，所以估算比较合适）
怎样估算？（2.1千克估成2千克，29行估成30行，18棵估成20棵）
（学生独立完成）
小结：估算时，把一个数估成和它最接近的整数、整十数、整百数后再计算。
3.根据需要，求近似值
（1）独立完成P20第4题
（2）交流方法
（3）对比估算与求积的近似值的不同
提问：对比估算与求积的近似值，它们有什么相同点和不同点？
相同点：得数都是一个接近于准确值的近似数；
不同点：估算是为了计算简便，把两个因数看成近似数后才计算；而求小数乘法积的近似值则是因为生活需要，把精确计算出来的结果保留一定的小数位数，它们的目的和计算过程都是不一样的。
先审题，先独立计算，再在小组内交流一下，然后思考更深层次的问题。
总结概括估算和求近似值的区别和联系。
信息分析能力
培养估算意识
培养对比分析能力。
课堂练习
1.完成练习五的作业
4题---算出积的准确值后再取近似值
学生独立完成第4题，从1分的飞行距离中感受飞船飞得很快。对学生进行思想品德教育，增强学生的自豪感。
5题---分析找出2个倍数关系中的1倍数
7题---有两种解法要求用连乘
感受科技的力量，增强科技意识
总结反思
评价一下自己这个单元的学习情况?
总结并进行自我评价
板书
设计
教学
反思
第1课时 整理与复习（一）
学习内容
教科书第19页第1题及练习五第1、2、3、6题。
育人目标
1．通过系统整理，沟通本单元知识的联系，帮助形成整体认知结构，提高对小数乘法计算方法的掌握水平。
2．掌握一些整理知识的方法，形成及时整理知识的好习惯。
学习重难点
重点： 沟通本单元知识的联系，形成整体认知结构。
难点： 灵活解决生活中的实际问题，形成及时整理知识的好习惯。
学习评价设计
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
知识梳理
本单元学了哪些知识？用你喜欢的形式整理出来。（用画网络图的形式进行整理）
1061720167640 小数乘整数
106934017526010693401371601061720236220小数乘法 小数乘小数
求积的近似值
解决问题
今天我们就对这几部分知识进行整理和复习。
学生整理本单元知识。
学生分小组汇报整理的知识体系。
制作思维导图的能力
复习小数乘法
1．沟通整数乘法和小数乘法的联系，提升计算技能
（1）完成P19第1题。
计算后小组内说说：
①整数乘法与小数乘法有哪些地方相同？哪些地方不同？
（两道题都要算273×25，但计算2.73×2.5时，要看因数中一共有小数，积就要取几位小数。）
②在计算小数乘法时要注意哪些问题？
（看两个因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；位数不够，用0补足，再点小数点。）
（2）即时练习：P20页第3、2题，先说出积有几位小数，再计算。
2．回顾并运用小数乘法中的变化规律
（1）在○里填上“＞”、“＜” 或“=”，并说出理由。
3.65×1.3 ○ 3.65
0.83×0.98 ○ 0.98
0.98×0.99○1
0.65×1.07 ○ 1.07
0.83×1.98○ 0.83
7.82×2.56○2.56×7.82
0.83×7.42○ 8.3×0.742
（2）小数乘法有哪些规律？
①两个不等于0的数相乘，当一个因数比1大时，它的积要比另一个因数大，当一个因数比1小时，它的积比另一个因数小。
②两个比1小的数相乘积小于1。
③一个因数小数点右（左）移几位，另一个因数小数点左（右）移相同位数，积不变。
④整数乘法的运算律对于小数乘法同样适用。
独立完成练习，和同学交流算法。
学生分别举例说明。
学生说估算的方法。
沟通本单元知识与知识之间的联系，加深对本单元知识的理解，整合知识的方法。
课堂作业
1．练习五2题，结合估算、积的末尾数字灵活判断投篮。
2．对比练习：练习五3、4题，在练习中进一步体会估算和求积的近似值的不同。
3．独立练习：练习五，5——7题
学生独立完成练习。
通过练习巩固知识，在实践中加深理解和记忆。
课堂小结
本单元你认为自己哪些知识学得比较好，还有哪些知识不明白，请提出来让老师和同学帮你解答。
说明收获，提出疑问。
培养学生自我反思、归纳、总结的能力，敢于提问从而解决问题的良好个性品质。
板书
设计
1028700106680 小数乘整数
10287002070101028700107950小数乘法： 小数乘小数
9144009525 求积的近似值
解决问题
教学
反思
第2课时 整理复习（二）
学习内容
教科书第19页第2、3题及练习五第4、5、7、8、9题。
育人目标
1.通过解决问题的复习，进一步学会用自己所学的知识解决生活中的实际问题。
2.掌握一些整理知识的方法，形成及时整理知识的好习惯。
学习重难点
重点：灵活运用小数乘法知识，正确解决问题。
难点：在解决问题中的估算和积的近似值的分析与处理。
学习评价设计
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
口算训练
口算练习
12.5×8 13.2×0.5
5.6×0.4 0.96×50
45.3×0.7 10.3×0.09
4.4×0.6 0.23×0.3
选择几题，口述计算方法。
今天继续进行整理复习
回顾知识点
走进生活
解决问题
1．体会意义，强化“关系”，训练计算
出示： 窗帘布商店里各式各样的窗帘布每米的售价都是5.1元．
请你帮助王大妈算一算 (1)买16米布做窗帘，该付多少钱？(2)如果买21．5米布，该付多少钱?
（1）列式，并说列式的理由。
（强化解决问题时利用数量关系，如单价×数量=总价）
（2）笔算并交流算法：
5.1×16= 5.1×21.5=
216535015557527051095885
2．结合实例，进行估算
用多媒体呈现菜园的情境：
张大爷的白菜地里，一茬白菜丰收在望。这块地的白菜有29行，每行18棵， 每棵白菜大约重2．1千克．请你帮助张大爷估算一下，这块地大约能收多少千克白菜?
提问：这道题该算准确值还是估算？
为什么要估算？（白菜的收成只是一个估计结果，所以估算比较合适）
怎样估算？（2.1千克估成2千克，29行估成30行，18棵估成20棵）
（学生独立完成）
小结：估算时，把一个数估成和它最接近的整数、整十数、整百数后再计算。
3.根据需要，求近似值
（1）独立完成P20第4题
（2）交流方法
（3）对比估算与求积的近似值的不同
提问：对比估算与求积的近似值，它们有什么相同点和不同点？
相同点：得数都是一个接近于准确值的近似数；
不同点：估算是为了计算简便，把两个因数看成近似数后才计算；而求小数乘法积的近似值则是因为生活需要，把精确计算出来的结果保留一定的小数位数，它们的目的和计算过程都是不一样的。
先审题，先独立计算，再在小组内交流一下，然后思考更深层次的问题。
总结概括估算和求近似值的区别和联系。
信息分析能力
培养估算意识
培养对比分析能力。
课堂练习
1.完成练习五的作业
4题---算出积的准确值后再取近似值
学生独立完成第4题，从1分的飞行距离中感受飞船飞得很快。对学生进行思想品德教育，增强学生的自豪感。
5题---分析找出2个倍数关系中的1倍数
7题---有两种解法要求用连乘
感受科技的力量，增强科技意识
总结反思
评价一下自己这个单元的学习情况?
总结并进行自我评价
板书
设计
教学
反思