人教新课标版初中《小石潭记》问题生成单
一．用原文填空。
1.文中写水声清脆悦耳的语句：
2.写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：
3.描写溪流曲折悠远的语句：
4.小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到：
二．把握内容。
1.课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。
2.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解
三．感悟文本
阅读课文第1段~3段的内容，完成下面各题。
1．解释下列句子中加点词在文中的意义。
（1)伐竹取道（ ） （2）佁然不动（ ）
2．用现代汉语写出两个句子的意思。
（1）隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
3.用“／”划出下列句子的朗读节奏。
其 岸 势 犬 牙 差 互，不 可 知 其 源。
4.本文是一篇借景抒情的山水游记，试说说作者观鱼时的心情。
四．拓展探究
阅读这则消息，完成后面的练习。
唐代著名散文家柳宗元贬谪湖南永州期间，将满腔政治抱负化为寄情山水的优美文字，流传下脍炙人口的《永州八记》。但由于年代久远，美景难寻。尤其是“王牌景点”小石潭，其具体位置更是成为千古之谜。
2010年9月18日，湖南省文物考古工作者日前在对永州市愚溪河清淤过程中，惊喜地发现了柳宗元《永州八记》中所描绘的“钴潭”“西小丘记”和“小石潭”遗址。昔日令一代文豪陶醉的山水美景，重现于世人面前。物考古专家认定：以刻有“钴潭”三字之自然石为起点，沿愚溪北岸往西折向西南走90米，该区域内都是柳宗元所描述的钴 潭的原始范围所在。以上述区域的最西端为起点，往西二十五步（“步”为唐代的长度单位），即45米左右，即为西小丘所在。以西小丘为起点，再往西一百二十步，即200米左右，到了吕家冲临愚溪口对岸，为小石潭所在地。文物部门对小石潭遗址位置的测量，与柳宗元在《永州八记》中所写“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽”惊人
（1）请为这则消息拟写一个合适的标题。
（2）像《小石潭记》这样借景抒情表达心志的文言名篇有很多，如宋代文学家范仲淹在自己的代表作《岳阳楼记》中，抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。请你结合自己对小石潭的了解，将下面的对联补充完整。
上联：岳阳楼上先忧后乐
下联：
参考答案
一．1. 如鸣珮环
2. 怡然不动，俶尔远逝。
3. 斗折蛇行，明灭可见。
4. 凄神寒骨，悄怆幽邃。
二．1.发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛
2.乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
三．1． (1)砍 (2)呆呆的样子
2．（1）隔着竹林，(就能)听到流水声，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音，心中为之一乐。（2）青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖、缠绕、摇动、连接着，参著不齐，随风飘动。
3.其岸势／犬牙差互，不可/知其源。
4. 由选文第2段中的“似与游者相乐”一句可以看出，作者看到活泼的游鱼在水中自由自在地游来游去时，心情是愉快的。
四.【示例】（1）小石潭美景重见天日
（2）小石潭边凄寒幽静
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人教新课标版初中《小石潭记》问题导读单
【教材分析】
《小石潭记》是唐代著名文人柳宗元被贬柳州时所作的一篇美文。文章先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，再写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，刻画出凄清的境界，抒发了作者贬居生活中孤凄悲凉的心情。
【学习目标】
一．知识与技能
1.了解作者、作品常识。
2.积累文言实词、虚词，把握文中出现的特殊句式。
3.熟练的诵读课文，背诵课文。
二．过程与方法
1.学习课文融情于景、借景抒情的写作手法。
2.通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点。
三．情感态度价值观
1.有感情地朗读课文，感悟作者贬官失意后的孤清之情。
2．把握文章内容，感受祖国山水的秀丽风光。
【重难点突破】
1.结合描写顺序，整体把握文意。
2.掌握重点字词解释和重点句的翻译。
3.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
【学习过程】
一．学海导航：
1.积累文言实词、虚词，把握文中出现的特殊句式。
2.熟练的诵读课文，背诵课文。
3.有感情地朗读课文，感悟作者在文中表达的思想情感。
二．了解作者
柳宗元，字 ， 代人，号称“唐宋八大家之一”，山水游记是柳宗元散文中最有成就的作品。
三．完成练习
1．给下列加点字注音：
篁（ ）竹 清冽（ ） 坻（ ） 嵁（ ） 悄怆（ ）
佁（ ）然 俶（ ）尔 翕（ ）乎 差（ ）互 幽邃（ ）
2．下面各组句子中加点词意思相同的一组是( )
A．乃记之而去 岳阳楼记 B．明灭可见 才美不外见
C．以其境过清 不能以游堕事 D．潭中鱼可百许头 先生不知何许人也
3．与“以其境过清”中的“以”字的意义和用法相同的一项是 ( )
A．全石以为底 B．卷石底以出
C．属予作文以记之 D．不以物喜
4.为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据选文内容为该景点写一则简介。
四．拓展阅读
《钴鉧潭记》《始得西山宴游记》
参考答案
1．huánɡ liè chí kān yǐ chù xī cī chuanɡ suì
2.C （解析：A项中的加点词分别理解为：写，记录；古代的一种文体。B项中的加点词分别理解为：看见；通“现”，表现。D项中的加点词分别理解为：左右；地方。）
3.D （解析：例句中的“以”理解为：D项中的“以”也理解为：因为。）
4．【示例】小石潭位于小丘西南面120步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周著述环抱，环境十分优美，是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》，小石潭由此闻名遐迩。
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一．基础达标
1.下列加点字注音有误的一项是( )
A.佩环(pèi) 为坻(chí) 翠蔓(màn) 翕忽(xī)
B.龚古(gōng) 为屿(yǔ) 蒙络(luò) 佁然(yǐ)
C.篁竹(huáng) 为嵁(kān) 摇缀(zhuì) 俶尔(chù)
D.清洌(liè) 幽邃(suì) 悄怆(qiāo) 参差(cēn)
2.下列句子不含词类活用现象的一项是( )
A.从小丘西行百二十步。
B.皆若空游无所依。
C.崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
D.日光下澈，影布石上。
3.解释下列加点字的古今异义。
（1）闻水声，如鸣佩 古义： ；今义： 。
（2）不可久居 古义： ；今义： 。
4.下列加点字意义相同的一组是( )
A.似与游者相乐 心乐之
B.以其境过清 卷石底以出
C.乃记之而去 潭西南而望
D.潭中鱼可百许头 自富阳至桐庐一百许里
5.判断下面句子的特殊句式。
（1）全石以为底( )
（2）以其境过清。( )
6.下面与其他三项所使用修辞手法不一致的一项是( )
A.闻水声，如鸣佩环。
B.其岸势犬牙差互，不可知其源。
C.往来翕忽，似与游者相乐。
D.斗折蛇行，明灭可见。
二．阅读理解
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
7.解释下列加点字的意思。
（1）伐竹取道 (取： )
（2）参差披拂 (披拂： )
（3）俶尔远逝 (俶尔： )
（4）隶而从者 (从： )
8. 用“／”标出下面句子的朗读节奏。
①潭 中 鱼 可 百 许 头
②其 岸 势 犬 牙 差 互
9.用现代汉语表述下列句子，有误的一项是( )
A.全石以为底，近岸，卷石底以出。
潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。
B.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
潭中的鱼大约百来条，都好像在空中游动，无所依靠。
C.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
向潭西南望过去，小溪像北斗星那样曲曲折折，像蛇那样蜿蜒前行，明的暗的都能看见。
D.其岸势犬牙差互，不可知其源。
溪岸的形状像犬牙那样参差不齐，不知道源头在哪里。
10.下列解说有误的一项是( )
A.作者把地处幽僻的小石潭作为描写对象，意在借荒远之景，寓贬谪之怨，倾抑郁之情。
B.作者善于捕捉景物的特征。如鸣佩环的水声、参差披拂的枝头蔓、空游无依的鱼儿、斗折蛇行的小溪、竹树环合的四周，把小石潭绘就成一幅美妙的图画。
C.首段文字，由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，采用了移步换景的写法。
D.本文语言凝练。写卷石的形态各异，仅用了“坻”“屿”“嵁”“岩”四字刻画；写小溪的曲折蜿蜒，也只用了“斗折蛇行”四字描述；写环境的清新和心绪的烦躁，仅用了“过清”二字加以揭示。
三．写作实践
山水是大自然的灵魂，正是有了山山水水，大自然才充满了神韵和灵气。“智者乐水，仁者乐山”观山水之景，赏山水之画，品山水之诗，“山水”已成为人们心灵深处的情结。
请以“山水”为话题，联系自身生活积累和思想感情，写一篇600字左右的文章。题目自拟，文体不限。
参考答案
一．1.D 2.C
3.（1）听到 用鼻子嗅气味（2）停留 住
4. D
5.（1）倒装句（2）省略句
6.C
二．7.（1）这里指开辟（2）随风飘拂（3）跟从（4）忽然
8. ①潭 中 鱼／可 百 许 头
②其 岸 势／犬 牙 差 互
9.C
10.D
三．【提示】结合材料的提示，写作时，我们可以具体写某处的奇山异水或灵山秀水，通过自己的所见、所闻、所感，将山水美的意蕴、对人性情的陶冶等内容凝聚在笔端，铺陈于纸上，表现出自己心灵深处的山水情结和审美感受。人教新课标版初中《小石潭记》教学设计（两课时）
【教材分析】
《小石潭记》是唐代著名文人柳宗元被贬柳州时所作的一篇美文。文章先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，再写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，刻画出凄清的境界，抒发了作者贬居生活中孤凄悲凉的心情。
【学习目标】
一．知识与技能
1.了解作者、作品常识。
2.积累文言实词、虚词，把握文中出现的特殊句式。
3.熟练的诵读课文，背诵课文。
二．过程与方法
1.学习课文融情于景、借景抒情的写作手法。
2.通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点。
三．情感态度价值观
1.有感情地朗读课文，感悟作者贬官失意后的孤清之情。
2．把握文章内容，感受祖国山水的秀丽风光。
【重难点突破】
1.结合描写顺序，整体把握文意。
2.掌握重点字词解释和重点句的翻译。
3.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
【课时准备】
教师：多媒体课件
学生：查阅资料，了解柳宗元的生平经历以及本文的写作背景。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一．情趣导入
七年级时，通过《从百草园到三味书屋》这篇文字，我们认识了鲁迅先生的启蒙恩师——寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个”却是另外一位老师——日本人藤野先生。藤野先生是怎样的一个人 为什么能让鲁迅这样深情感念呢 今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。(出示文题、作者)
二．介绍作者和写作背景
1．作家作品（出示投影）
柳宗元（773年—819年），字子厚，我国唐朝著名的文学家，世称“柳河东”或“柳柳州”，与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩， 并称 “唐宋八大家”。一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。
2．写作背景
柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元805年）因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，成为后世写作山水游记的楷模。 此间共写了8篇知名的山水游记，后称《永州八记》。
三．字词句积累
1.给加点字注音。
为坻(chí) 翠蔓(màn) 参差(cēn) 翕忽(xī)
为屿(yǔ) 蒙络(luò) 佁然(yǐ) 悄怆(chuàng)
为嵁(kān) 摇缀(zhuì) 俶尔(chù) 幽邃(suì)
2.补充解释重要的字词。
其岸势犬牙差互(形状) 四面竹树环合(环绕合抱)
悄怆幽邃(深远) 如鸣佩环鸣(发出声响)
蒙络摇缀(遮掩) 往来翕忽(迅疾)
3.古今异义。
崔氏二小生 古义：年轻人；今义：戏曲艺术中的一种角色。
乃记之而去 古义：离开；今义：从所在地到别的地方去。
不可久居 古义：停留；今义：住。
佁然不动 古义：呆呆的样子；今义：痴呆或深思的样子。
5.解释下列各组中加点的词，看看它们的词义有什么不同。
潭中鱼可百许头(大约)
不可久居(可以，能够)
从小丘西行百二十步(自，由)
隶而从者(跟随)
水尤清冽(清澈)
以其境过清(凄清，冷清清)
参差披拂(长短不一)
其岸势犬牙差互(交错)
如鸣佩环(玉环)
竹树环合(环绕)
6.词类活用。
潭西南而望（名词作状语，向西南）
其岸势犬牙差互（名词作形容词，像狗的牙齿一样）
凄神寒骨（凄：形容词的使动用法，形容词作动词，使…凄凉；寒：形容词的使动用法，使…感到寒冷）
心乐之（意动用法，形容词作动词，以…为乐，喜欢的意思）
四．诵读课文，整体感知
全文的结构层次：
第一部分（1）：总写小石潭全貌。写了竹<水<潭<石<树等。
第二部分（2—3）：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。
第三部分（4）：写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。
第四部分（5）：补充交待同行的人。
五．课堂作业
1．解释加点的字。
其:其岸势犬牙差互（ ）
以其境过清（ ）
可: 潭中鱼可百许头（ ）
不可久居（ ）
2．翻译下列句子。
（1）皆若空游无所依。
（2）斗折蛇行，明灭可见。
（3）以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（4）凄神寒骨，悄怆幽送。
第二课时
一．回顾旧知，检查作业。
1．指名学生回答词解，翻译句子。
2．回顾上节课内容，师生共同回顾文章的结构。
二．品读课文，解决疑难问题。
引导讨论下列问题。投影显示以下问题。
①作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。
明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩<玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。
②小石潭的全貌是怎样的？
明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻<屿<嵁<岩各种不同的形状。
③游鱼和潭水有什么特点？
明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。
④作者是怎样描写潭上景物的？
明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。
⑤课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，清说说本文写作思路。
明确：发现小潭--潭中景物--小潭源流--潭中气氛（投影显示）
三．精读课文，感受作者撰写此文时的思想感情。
1.这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，是《永州八记》中的一篇。因为被贬谪，作者的心请常常是忧伤悲凉，欲求解脱却又无法解脱。
2.这种情感，从文中的“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽造邃中可以看出。
3.但是，文中表现的又不完全是郁郁寡欢的心情，在抑郁忧愁的基调中，仍可见一些乐意，这从鱼儿“似与游者相乐”的描写中隐约可知。
四．回顾课文，体会语言特色
这篇课文的语言有以下特点：
简洁而又丰富，细致而生动。
用短句产生节奏感，读起来悦耳动听。
3.字里行间还蕴含着作者丰富的情感。
五．总结全文
课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石<水<游鱼<树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。
六．布置作业
1.熟读、背诵课文。
2.扩展阅读训练：读袁宏道的《西湖游记》划出写景句并体会作者的感情。
附：
西湖游记
袁宏道
从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆，茶毕，即棹小舟入湖。上色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉。此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。
【板书设计】
小石潭记
见小石潭：隔、闻、伐、取、见……移步换景
潭中景物……特写镜头 潭水：清澄，侧面描写
游鱼：动静结合
小潭源流……形象比喻 溪身：曲折蜿蜒
岸势：参差不齐
潭中气氛：幽深冷寂……寓情于景
【教学反思】
《小石潭记》是一篇文言文，此次教学这篇课文，我将教学目标定为两条，即让学生积累文中一些常用的文言实词的含义；通过朗读，品味文中描写景物的短句，体会作者在文中寄托的思想感情。教学后，我觉得在理解作者思想感情这一环节时，教师的引导非常重要。在教师的适当点拨引导之下，学生更好地体会到了作者的“忧伤”的情感。另外，多媒体课件的使用让学生领略了小石潭的自然美景，再配上合适的古筝乐曲朗读，这使学生既学了知识，又得到美的熏陶，还提高了学文言文的兴趣，效果很好。
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