初语部编版八下 第23课 马说 微课课件

马说
考点聚焦
1、认识伯乐与人才的关系，体会作者寄托在文中的感情。
2、了解托物寓意的写法。
3、 掌握文言词语，背诵课文。
作者简介
韩愈简介
韩愈(768~824) 字退之，河阳(现在河南孟州)人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动倡导者，是“唐宋八大家”之首。
自谓郡望(郡里的显贵家族)昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。
知识梳理
“说”:是古代的一种托物寓意的议论体裁。用以陈述作者对某些问题的看法“说”就是“谈谈’ ’ 的意思，比“论”随便些。相当于杂文“马说”这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。这篇文章以马为喻，谈的却是人才问题。
《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说” 这个标题，是后来人加的。
《马说》解题
本文用“伯乐”” 千里马””马者”分别比喻什么?
技巧点睛
伯乐:喻能识别人才的人
千里马:喻人才
食马者:喻不能识别人才的统治者
千里马被埋没的根本原因是:
食马者,不知其能千里而食也。
千里马被埋没的直接原因是:
食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得。
知识梳理
无能、无知、目光短浅
本文刻画了“食马者”的什么形象?
作者借“千里马”不遇 “伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情?
技巧点睛
怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情，对统治者埋没、摧残人才进行讽刺和控诉。
这篇文章的主旨是什么？
技巧点睛
全文借伯乐与千里马来寄托作者的怀才不遇的愤懑不平之情，并对封建统治者埋没人才、摧残人才，进行猛烈的抨击。
通假字
食马者不知其能千里而食也
食：通“饲”,喂。
技巧点睛
食之不能尽其材
材：通“才“，才能。
一词多义
1.虽有千里之能 安求其能千里也
才能，能力
技巧点睛
能够
2.策之不以其道 执策而临之
用鞭子打
马鞭子
词类活用
技巧点睛
一食或尽粟一石
策之不以其道
名词作动词，用鞭子打
形容词作动词，吃完
之字用法
策之不以其道
祗辱于奴隶人之手
马之千里者
鸣之而不能通其意
技巧点睛
代词，它
助词，的
定语后置标志
结构助词，无实义
知识梳理
1.食马者不知其能千里而食也
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它
2.马之千里者，一食或尽粟一石
日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。
3. 衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不因为它日行千里而著称。
4.其真无马邪?其真不知马也。
难道果真没有千里马吗?其实是他们不知道千里马吧!
翻译句子
思维导图
揭示千里马被埋没的根本原因。
说明伯乐对千里马命运的决定作用。
对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。
马说