初语部编版八下 第4课 灯笼 微课课件

灯笼
考点聚焦
1、了解这篇文章内容，培养学生阅读的能力。
2、学习本文妙用修辞的写作手法。(重点)
3、感受作者的细腻情感。 (难点)
知识梳理
文章框架
第一部分：
写小孩子喜欢亮光，引出下文。（第1段）
第二部分：
回忆自己与灯笼有关的往事，从不同方面表达灯笼对于自己的重要意义。
（第2~9段）
第三部分：
写了宫灯及塞外战场中的灯笼，将个人情感升华为家国情怀。（第10、11段）
第四部分：
由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了强烈的爱国之情。（第12段）
“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。”赏析这句话。
将“飞蛾扑火”与小孩子对火的喜爱进行类比，强调了小孩子对火、亮喜欢之强烈。使内容生动形象、浅显易懂，激发了读者的阅读兴趣。为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
技巧点睛
第④段一句话单独成段有何作用?
这是“我”慈母口中经常吩咐“我”的一句话，属于语言描写，这句话对为生活在外挣扎的“我”来说是美好的回忆和极大的慰藉。强调了这句话给“我”留下了难以忘却的记忆，并引出下文“我”对小时候上灯学的回忆。
技巧点睛
品读细节，品味语言的力量
第二段中“提起灯笼，就会想起……《司马懿探山》”用了哪种修辞手法？有什么作用？
排比。连用五个“想起”，将“我”由灯笼引起的一系列回忆娓娓道来，将“我”回忆中最美好的乡村风俗呈现在读者眼前，令读者感受到浓浓的生活气息和真情实感。
技巧点睛
品读细节，品味语言的力量
“雪夜入.....马前卒” 。分析这两句话。
采用了用典的修辞手法，借李慈、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下的马前卒”，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。
技巧点睛
结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
（1）灯笼承载着亲人的爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激、怀念。
（2）许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的记忆。
（3）灯笼能为夜行人指路，温暖他人。
（4）灯笼记录、传承着民族历史。
（5）灯笼引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情境，激发爱国热情。
技巧点睛
文章结尾说:“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火!”结合文章，分析并评价这段话所表现的作者的观点态度。
拓展提升
作者热烈赞颂古代将领塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概，他们激发了作者的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，抗击日寇。表达了作者对时局的担忧和对未来的期望。
灯笼
思维导图
引出话题
回忆内容
抒发情怀
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