初语部编版八下 第11课 核舟记 微课课件

核舟记
考点聚焦
1、学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。
2、学习本文从总到分、从分到总，按照事物各部分的位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述的方法。
3、领会和掌握本文一些实词的意思，比较少数语句在词序上与现代汉语的异同。
作者简介
记：指文体。可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
魏学洢（约1596—约1625），字子敬，中国明朝末嘉善（今属浙江省嘉兴市）人，明朝末年的散文作家。是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，其一生短暂，未做过官，好学善文，著有《茅檐集》。被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是其代表作。
知识梳理
总起(1)介绍了王叔远雕刻艺术上的卓越成就,点明了“核舟”的主题。
分述(2-5)具体介绍了核舟的结构,舟上的情形。
总结(6)概括全文,赞颂技艺之精湛。
核舟记
该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方?
知识梳理
雕刻者技艺的高超
“嘻,技亦灵怪矣哉”
①用料体积小
②所刻事物繁多
③刻物情态毕备
写三个人的神情主要是为了说明什么?
文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超?
“闭’字和“启”字相应,一启一闭说明了什么?
技巧点睛
写出了介绍的顺序:由舟外到舟内再由舟内到舟外,引导读者仔细观看,并由此引出窗上的文字。
窗上对联为什么要刻这十六个字,而不刻别的字?
技巧点睛
这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句,与上段“大苏泛赤壁”相照应,切题,而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述它们,足以见他对核舟观察的精细。
拓展提升
说明雕刻家构思的巧妙，显示出古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高超技艺。
课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么?
这篇文章的主旨是什么？
技巧点睛
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么?一方面靠细致的观察，深入的思考;另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。
技巧点睛
一是核舟的中间部分是舱,高起而宽敞,十分引人注目,舱边的窗又竟然可以关闭,由此说起能够引发读者的兴趣;二是窗上又刻有写景的名句,可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。
这后一个原因尤为重要──如果我们把核舟比作一幅图画的话,那么,苏、黄、佛印三位泛舟者所在的船头是画的主体部分,而船舱就是背景部分了;先出背景,不仅可以引人入胜,还可以使读者初步领略这个环境中的特殊氛围。如果按正常顺序先写船头次写船舱,就不会产生这样的艺术效果。最后写船尾,是用来烘托船头的三位游者的。
写舟的正面却不是按照“船头—中间—船尾”这样的顺序写,而是将船头和中间部分的顺次加以颠倒。为什么要这样写?
句子翻译
闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。
关上窗户,就看到右边刻着“山高月小,水落石出”,左边刻着“清风徐来,水波不兴”,用石青涂在刻着字的凹处。
技巧点睛
句子翻译
尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
他曾经赠给我一只用桃核雕刻成的小船,刻的是苏东坡乘船游览赤壁。
技巧点睛
句子翻译
明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。
技巧点睛
明朝有个有特殊技艺的人名字叫王叔远,他能够用直径一寸的细小圆形木头,雕刻出宫殿、器具、人物,以及鸟兽、树木、石头,没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状。
通假字
舟首尾长约八分有奇
诎右臂支船
技巧点睛
通“又”，用在整数和零数之间计算数目。
通“屈”，弯曲。
通假字
盖简桃核修狭者为之
手倚一衡木
技巧点睛
通“横”，横着
通“拣”挑选
之字用法
技巧点睛
能以径寸之木。 (助词:的)
箬篷覆之。 (代词:船舱)
闭之。 (代词:窗户)
石青糁之。 (代词:字的凹处)
左臂挂念珠倚之。 (代词:左膝)
盖简桃核修狭着为之。 (代词，核舟)
思维导图
核舟记
概述王叔远精湛的雕刻技艺，点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。
详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。用事实说明雕刻者技艺精湛。
小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。