初语部编版八下 第14课 应有格物致知精神 微课课件

应有格物致知精神
考点聚焦
1、指导学生阅读简单的议论文。
2、引导学生区分文章的观点和材料，并能辨析两者之间的关系。
3、引导学生体会议论文清晰、严密的论证思路。
知识梳理
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“ 情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去知识与真理。
背景介绍
知识梳理
什么叫”格物”和”致知”?课文中作了解
释，请找出来。
从探察物体而得到知识。
格:探察、探究。物: 物体、事物。致:达到、得到。
本文的论点是什么?
应有格物致知精神。
知识梳理
文章框架
第一部分：
提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学?
第二部分：
分析问题。指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上
的重要性。
第三部分：
解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
作者在本文中的观点是什么？
中国学生在学习自然科学时应该有格物致知精神。
技巧点睛
什么是“格物致知精神”？
“格物致知”出自《大学》，含义是：从探察物体而得到知识。是对实践能力和创新精神的培养。
为什么应该具有“格物致知精神”？
第一、这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；
第二、这是科学发展的历史和实验过程证明了的；
第三、这是应付今天的世界环境必不可少的。
技巧点睛
判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？
判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键看他是否有对事物客观的、有想象力的，有计划、积极的、主动的探索，也就是我们平日所说的“努力探索”的精神、“勇于实践”“大胆创新”的精神。
品读细节，品味语言的力量
第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么?
王阳明的“格物”实是“格已”,而不是研究万物的道理,这是无用的,不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。
技巧点睛
第8段举研究竹子的例子证明了什么?
举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。
品读细节，品味语言的力量
第12段举我个人的经验证明了什么?这是什么论证?
讨论并归纳:举我个人的经验证明光“用功”埋头读书,对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。
技巧点睛
丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么?
第一,寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索;
第二,探索的过程不是消极的袖手旁观,而是有想像力的有计划的探索。
技巧点睛
拓展提升
为什么说当今社会需要真正的格物致知精神?
真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少,而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。
应有格物致知精神
思维导图
中国学生应该怎样学习自然科学?
指出中国传统教育的弊端
分析实验精神在科学上的重要性
分析在这种文化背景下中国学生的现状
必须重视格物致知精神。
分析问题