4.2《扬州慢（淮左名都）》教案—2020-2021学年统编版高中语文选择性必修下册第一单元

《扬州慢》教学设计
【教学目标】
1.深入体会黍离之悲。
2.有感情地朗诵本词。
【重点难点】
１、整体上把握黍离之悲。
２、学习诗歌品读的技巧。
【教学时间】　１课时
【教学方法】　诵读法、讨论法、鉴赏法
【教学过程】　
一、导入新课
每个城市都有属于自己的故事，扬州自古就是“花柳繁华地，温柔富贵乡”，早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤上扬州”之说。大诗人李白也说“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，扬州的灿烂古代文明，也牵动了许多文人骚客的情怀和游兴，我们来看一下记载。
1.李白：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
2.南朝殷芸：腰缠十万贯，骑鹤下扬州。
3.《资治通鉴》：扬州富庶甲天下。
4.《旧唐书》：扬州地当要冲，多富商大贾。
5.春风十里扬州路，卷上珠帘总不如（杜牧）
6. 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。
（杜牧）（ppt1）那么，当南宋杰出的词人姜夔路过兖州时见到一个怎样的扬州呢？今天，我们来学习他的代表作《扬州慢》！（板书课题、作者）
二、定目标
1、有感情地诵读并背诵本词，学习鉴赏诗歌的方法。
2、深入体会怀古伤今的黍离之悲。
三、初读，查学情
1. 能否在提供一些关于作者姜夔的介绍。
2.这首词的创作背景还能更具体的吗？
3.“扬州慢”中的“慢”什么意思？
4.词前小序交待了什么内容？（扬州慢是词牌，也是题目。全词共 98个字，是一首长调，也是一首慢词。慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，重抒情，一般都比较长。朗读指导：语速慢，较舒缓、吐字宜慢、稍长）
四、再读，感诗情师——苏轼说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”说的就是这个道理。
任务一：假如董卿的“朗读者”节目要推举一位朗读者，“把经典读给你听”，朗读这首《扬州慢》，试在小组先辅导并推荐一位，代表小组参赛。打分标准：
1.情感表达充分； 2.注意重音；
3.注意节奏； 4.脱稿，表现力强；图片、音乐。
1.自读 3分钟诵读的要领：平仄和押韵服从乐律的需要。词牌不同，则平仄和押韵的规定不同。
①词的节拍不像诗那样整齐划一，诵读时要注意音节的停顿。如“犹/厌言兵”、“算而今/重到须惊”、“年年知/为谁生”等。..................节奏
②词里的特殊句式，开头用一字领起，稍作停顿，其义直贯本句及下句，称“一字逗”，要读出提示语气。如“过春风十里”的“过”；“尽荠麦青青”的“尽”；“自胡窥江去后，......”的“自”；“纵豆蔻词工，......”的“纵”；“念桥边红药，......”的“念”等。..................语气
③《扬州慢》的韵脚依次是程、青、兵、城、惊、情、声、生；这些字要读得短促而又清晰。
2、听录音（语速要缓慢、绵长，语调要低沉、悲吟，）
3、各组推荐读。每组半片。赋分。
4、点评。涵咏品味，体会其中蕴含的悲切伤感。
5、提问:本词的词眼是什么？“空”。感情基调是什么？（黍离之悲）
五、品读析悲境
任务二：读完之后，董卿要采访一下你，让你从词的任一句谈开去，表达自己的朗读感受。诗词鉴赏五部曲：
（1）这句话的意思是______；（意）
（2）描绘了一幅____的画面；（面）
（3）营造了__________意境；（境）
（4）使用了__________手法；（法）
（5）表达了_________ 感情。
（情）展示：
(一)所见：PPT8(1)荠麦青青：一路之上，触目之处，却尽是青青的野生荞麦，营造了扬州怎样的景象？（凄凉，荒芜） 首先从视觉给我们带来强烈的冲击
(2)废池乔木：犹厌言兵。废池乔木为无情之物怎会“厌言”呢？用了拟人修辞。（废池、乔木是金兵劫掠时的目击者，受害者，战争的恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中；它们“犹厌言兵”，更何况当地的人民呢。）起到了点缀，衬托的作用，深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨，对扬州人民的痛苦表示同情。
(3)冷月无声：月亮本就“无声”，也无所谓冷暖。可这么一说，反而觉得它是本该有声的了。为什么呢？因为从前的二十四桥明月夜，游人极盛，笑语盈耳，还有美女吹箫唱歌，月儿见此光景也陶醉了，它也跟着人们一起欢笑。可是现在呢？“二十四桥仍在”，而歌声笑语却听不到了，甚至连月儿也没有声息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，随波荡漾。词人移情于物，以“冷月无声”营造了一个怎样的意境？萧条，寂寥，冷清，落寞，表现扬州城的残破衰落，抒发作者悲哀之情。
(4)“念桥边红药，年年知为谁生？”是如何表达出悲伤的情感的？“念桥边红药，年年知为谁生？”是如何表达出悲伤的情感的？红药徒生：红药一到春天就开始生长，不管人世间发生了怎样的变化，自然物的本性不会改变。往年，它可以供游人观赏，可是现在谁也无心去观赏它。花开依旧，人事已非，花开也不过徒增感伤而已。词人借此曲折地表现出劫后扬州人民的凄苦生活情况，以及自己感时伤乱的情怀.。采用了虚拟之法：冬至之日，本来不是红芍药花开的季节，但纵使冬去春回，来年红药花开，还是无人欣赏。类似的诗句：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”的味道。流露出“物是人非事事休，欲语泪先流”的无限伤痛之情。
PPT9(二)所听：清角吹寒：暮色降临后，军营中传出阵阵凄厉的号角声，在空城的上空回荡（满目疮痍，军号凄厉，不由人不生感慨）。
通感 ——（触觉写听觉）“寒”字下得很妙，寒意本来是天气给人的触觉感受，但作者不言天寒，而说“吹寒”。以黄昏清角吹寒打破了空城的死寂，进一步渲染了凄清、沉寂、悲凉的氛围，从而点明扬州已成空城一座，景中寓情，情景交融，表达了词人的“怆然”之情。（多媒体投影创作背景）1127年，“靖康之变”后。在北宋的半边废墟上重建的南宋，是一个更加虚弱的王朝，金兵频繁发动的大规模南侵，使它长期面临着覆亡的严重危机。南宋建炎三年(1129)，金兵大举南侵，曾攻破扬州，烧杀掳掠。绍兴三十一年（1161)，金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠，“横尸二十里”，破坏极其惨重。1176年，虽然已过十五年，作者路过扬州时，映入视野的还是劫后的扬州一片荒芜，满目疮痍的萧条景象，联想起了昔日的繁盛，不禁思绪翻滚，感慨万千，写下此词，表达他因山河破碎、百姓生活困苦而极其沉痛的心情。这种情感我们也可用序中的一个词来概括？“黍离之悲”。
六、美读，展才情
七、课下作业
1.仿写。爱国是范忠淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”责任担当；爱国是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”视死如归；爱国是______________
2.比较阅读与柳永《望海潮》和辛弃疾《永遇乐京口北顾亭怀古》比较，分析异同。
八、总结昔日富庶甲天下，杜郎好梦竹西佳。只今戍角吹冷月，白石殷忧迈天涯。许多年过去了，扬州城依旧固执的荒凉在那里，二十四桥也依旧绵延着久远的寂寞，桥下的河水清冷的流着，摇荡着旷古的哀愁，像一个久远的梦。只有桥边的红药，开了又谢，谢了又开，像是在讲述着在河水中流淌的那遥远而感伤的梦。