(共23张PPT)
科
学
教科版
五年级上
聚焦
火山喷发形成的原因是什么？又给地球表面带来哪些改变呢？
聚焦
火山喷发的成因及作用
探索
（1）观察下图并阅读文字，了解火山喷发的情景。
1.了解火山喷发给地球表面带来的改变
冰岛南部埃亚菲亚德拉冰盖下的火山喷发时，曾形成一条长达500米的裂缝，并产生了壮观的熔岩喷涌。熔岩喷涌沿着火山口堆积，形成数座充满泡沫的火山岩小山。
探索
（2）分析火山喷发后给地表带来的改变。
长白山天池是一个火山口湖，由火山喷发形成。火山喷发喷射出大量熔岩之后，在火山口处形成盆状凹陷，时间一长，积水成湖。而火山喷发出来的熔岩堆积在火山口周围，形成了屹立在四周的山峰。
探索
叙尔特赛火山岛位于冰岛南部，是在1963年至1967年间由火山喷发形成的。
探索
（3）一起来交流：其他关于火山喷发的事例。
2015年1月20日，太平洋汤加火山喷发形成了一座岛屿，高度100米，长约2千米。
探索
美国的夏威夷岛是海底火山的功劳。夏威夷岛上至今还留有5个盾状火山，其中冒纳罗亚火山常有红色熔岩流出。1950年曾经大规模地喷发过，是世界上著名的活火山。
探索
2010年，锡纳朋火山在沉寂近400年后首度喷发。2015年6月23日，印尼锡纳朋火山持续喷发，来自12个村庄的上万民众被迫撤离家园。2019年6月9日，在印度尼西亚北苏门答腊省卡罗县，锡纳朋火山喷出大量火山灰。
探索
2.了解火山喷发的成因。
（1）根据前面的学习，推测火山喷发是怎么形成的，说出猜想并记录。
提示：四人合作；推测并记录完成后，准备好交流自己组的猜想。
探索
交流猜想：
高温高压
地壳中存在着薄弱地带
岩浆中存在着大量的气体
探索
（2）做模拟实验来验证我们的猜想。
①思考：用什么材料会比较合适？
高温高压
地壳中存在着薄弱地带
岩浆中存在着大量的气体
酒精灯
土豆泥
番茄酱
探索
②确定实验材料和方法，并实验
罐头盒+土豆泥
番茄酱
铁架台
酒精灯
护目镜
毛巾
实验材料：
火山
岩浆
加热代表地壳深处高温的状态
探索
实验方法：
尝试说说怎么利用这些材料来做火山喷发的实验？
探索
a在罐头盒内放入一些土豆泥，堆成小山的形状，并在山的顶部向下挖一个小洞。
b向小洞内倒入一定量的番茄酱（适当稀释），然后用一层薄薄的土豆泥封住洞口。
c将罐头盒放在铁架台上，用酒精灯加热，观察并记录“火山”喷发的现象。（教师拍照记录）
小提示
实验中注意安全，不要用手去摸热的罐头，带好护目镜；注意酒精灯的正确使用；四人合作，完成实验，整理好材料，准备交流。
探索
③交流现象，解释火山喷发的原因，并对猜想进行修改
火山喷发的原因：
高温高压
地壳中存在着薄弱地带
岩浆中存在着大量的气体
探索
3.了解火山喷发对环境的影响。
火山喷发会给人类带来严重的灾难，比如烧毁森林、房屋，掩埋农田和城市，污染空气，导致滑坡、山崩、泥石流、地震等。但落在火山周围的火山灰能提高土壤肥力，使森林和庄稼生长得更好；火山地热是一种清洁能源，加热后的水能作为热源被人们利用；火山灰和火山岩还是筑路的好材料。
阅读书本P34的资料：
研讨
研讨
1.火山喷发是怎样形成的？会给地表带来哪些改变？
2.火山喷发会对环境产生什么影响？
研讨
1.地球内部上地幔的上部，充满了炽热的岩浆。在极大压力下（高温高压），岩浆会沿着火山通道和火山喉管从薄弱的地方冲破地壳，喷涌而出，造成火山喷发。火山喷发会形成湖泊、岛屿、山脉等。
研讨
2.火山喷发会给人类带来严重的灾难，比如烧毁森林、房屋，掩埋农田和城市，污染空气，导致滑坡、山崩、泥石流、地震等。但落在火山周围的火山灰能提高土壤肥力，使森林和庄稼生长得更好；火山地热是一种清洁能源，加热后的水能作为热源被人们利用；火山灰和火山岩还是筑路的好材料。
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《火山喷发的成因及作用》教学设计
课题
火山喷发的成因及作用
单元
第二单元
学科
科学
年级
五年级
学习目标
科学概念目标
1.地壳运动是火山喷发的原因。
2.火山喷发会改变地球表面的地形，对环境产生巨大的影响。科学探究目标
1.能够通过阅读资料、观察图片，分析火山喷发给地形地貌带来的改变。
2.能够通过模拟实验获得证据，探究火山喷发的原因。科学态度目标
1.对探究火山喷发现象保持好奇心和探究热情。
2.积极参加模拟实验，具有基于证据发表自己见解的意识。科学、技术、社会与环境目标
认识到人类、动植物与环境之间相互影响和相互依存关系。
重点
通过模拟实验探究火山喷发的原因。
难点
基于模拟实验中获得的证据解释火山喷发的原因。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
聚焦、引出课题
PPT播放火山喷发的视频，引导学生思考：视频里描述的是什么？引导学生聚焦问题：火山喷发形成的原因是什么？又给地球表面带来哪些改变呢？引出课题：今天我们一起来探索火山喷发的成因及作用。板书课题：火山喷发的成因及作用。
观看视频，说出火山喷发。初步思考聚焦问题。
用视频导入，震撼学生的眼球，激发学生思考火山喷发形成的原因是什么？又给地球表面带来哪些改变呢？进而进入本课的探索。
探索
1.了解火山喷发给地球表面带来的改变（1）PPT出示冰岛南部埃亚菲亚德拉冰盖下的火山喷发的图片，同时出示文字介绍：冰岛南部埃亚菲亚德拉冰盖下的火山喷发时，曾形成一条长达500米的裂缝，并产生了壮观的熔岩喷涌。熔岩喷涌沿着火山口堆积，形成数座充满泡沫的火山岩小山。引导学生：同学们，请仔细观察下图并阅读文字，了解火山喷发的情景。（2）PPT出示长白山天池的图片，并出示文字资料：长白山天池是一个火山口湖，由火山喷发形成。火山喷发喷射出大量熔岩之后，在火山口处形成盆状凹陷，时间一长，积水成湖。而火山喷发出来的熔岩堆积在火山口周围，形成了屹立在四周的山峰。引导学生分析火山喷发后给地表带来的改变。PPT出示叙尔特赛火山岛的图片，并出示文字资料：叙尔特赛火山岛位于冰岛南部，是在1963年至1967年间由火山喷发形成的。引导学生继续分析火山喷发后给地表带来的改变。（3）引导学生展示并交流课前收集的有关火山喷发的事例资料。教师也可以准备几个火山喷发的事例：①2015年1月20日，太平洋汤加火山喷发形成了一座岛屿，高度100米，长约2千米。②美国的夏威夷岛是海底火山的功劳。夏威夷岛上至今还留有5个盾状火山，其中冒纳罗亚火山常有红色熔岩流出。1950年曾经大规模地喷发过，是世界上著名的活火山。③2010年，锡纳朋火山在沉寂近400年后首度喷发。2015年6月23日，印尼锡纳朋火山持续喷发，来自12个村庄的上万民众被迫撤离家园。2019年6月9日，在印度尼西亚北苏门答腊省卡罗县，锡纳朋火山喷出大量火山灰。2.了解火山喷发的成因。（1）引导学生根据前面的学习，推测火山喷发是怎么形成的，说出猜想并记录。提示：四人合作；推测并记录完成后，准备好交流自己组的猜想。引导学生交流猜想。适当归纳并板书火山喷发形成的原因：高温高压、地壳中存在着薄弱地带、岩浆中存在着大量的气体。（2）做模拟实验来验证我们的猜想。引导学生：同学们，要证明我们的猜想是否正确，我们可以用什么方式来验证？①PPT演示刚刚的三个猜想，引导学生：根据猜测，想一想生活中的什么材料来做实验会比较合适？如果学生说不出来，教师可以直接出示材料，比如土豆泥，引导学生说一说土豆泥有什么特点？可以用来模拟什么？比如再出示番茄酱，引导学生说一说可以用番茄酱来模拟什么？②引导学生确定实验材料和方法，并实验PPT演示材料：土豆泥、番茄酱、罐头盒、铁架台、酒精灯、护目镜。并引导学生再次说一说土豆泥、番茄酱、酒精灯分别模拟什么？引导学生：同学们，我们已经知道用什么材料来做模拟实验，请你们说说怎么利用这些材料来做火山喷发的实验？教师及时评价，并指出学生操作不安全的地方。与生确定实验方法：a在罐头盒内放入一些土豆泥，堆成小山的形状，并在山的顶部向下挖一个小洞。b向小洞内倒入一定量的番茄酱（适当稀释），然后用一层薄薄的土豆泥封住洞口。c将罐头盒放在铁架台上，用酒精灯加热，观察并记录“火山”喷发的现象。（教师拍照记录）并提示学生：实验中注意安全，不要用手去摸热的罐头，带好护目镜；注意酒精灯的正确使用；四人合作，完成实验，整理好材料，准备交流。③引导学生交流现象，解释火山喷发的原因，并对猜想进行修改3.了解火山喷发对环境的影响。引导学生阅读书本P34的资料：火山喷发会给人类带来严重的灾难，比如烧毁森林、房屋，掩埋农田和城市，污染空气，导致滑坡、山崩、泥石流、地震等。但落在火山周围的火山灰能提高土壤肥力，使森林和庄稼生长得更好；火山地热是一种清洁能源，加热后的水能作为热源被人们利用；火山灰和火山岩还是筑路的好材料。
1.了解火山喷发给地球表面带来的改变（1）观察图片，阅读资料，交流火山喷发时的情景：火山口喷出熔岩，在火山口附近堆积，形成数座火山岩小山。（2）观察图片，阅读资料，交流：火山喷发时，火山口处形成盆状凹陷，积水成湖；火山喷发出来的熔岩堆积在火山口周围，形成了屹立在四周的山峰。观察图片，阅读资料，交流：火山喷发不仅可以让地表变成围山环绕的湖泊，还可以让地表变出一个岛屿。（3）交流课前收集的有关火山喷发的事例资料。（与课堂学习的不重复）2.了解火山喷发的成因。（1）根据前面的学习，推测火山喷发是怎么形成的，说出猜想并记录。交流猜想。（2）模拟实验。①酒精灯的火用来代表高温高压。比较软。地壳中薄弱的地方。岩浆。②土豆泥模拟火山，番茄酱模拟岩浆，酒精灯加热模拟地壳深处高温的状态。学生说说自己的方法和注意点。与师确定方法、清楚注意事项后，开始模拟实验。③交流现象：在土豆泥加热的过程中，慢慢冒泡，里面的番茄酱也慢慢地涌出来，如果加热时间很长，番茄酱就会溅起来，就像岩浆喷涌而出。解释火山喷发形成的原因：高温高压、地壳中存在着薄弱地带、岩浆中存在着大量的气体。并对猜想做适当地修改。3.了解火山喷发对环境的影响。阅读P34的资料，了解火山喷发会给人类和环境带来危害，也会给人类和环境带来有益之处，比如火山灰能提高土壤肥力；火山温泉；筑路的好材料等。
这一环节是引导学生能够通过阅读资料、观察图片，分析火山喷发给地形地貌带来的改变。启发学生对火山喷发形成原因进行思考，为后面猜测火山喷发的成因奠定了知识基础。猜测火山喷发的原因是基于前面对火山喷发的自然现象了解后进行的活动，也是科学探究比较重要的一步，为探索火山喷发的形成奠定基础。利用模拟实验验证自己的猜想，有助于学生更加了解火山喷发这一现象，并根据实验现象来比较准确地解释火山喷发的原因。火山喷发这一自然现象的出现，有害处也有好处，引导学生用辩证的思维去了解火山喷发对环境和人类的影响，认识到人类、动植物与环境之间相互影响和相互依存关系。
研讨
PPT播放视频：火山喷发的形成与危害引导学生研讨：1.火山喷发是怎样形成的？会给地表带来哪些改变？2.火山喷发会对环境产生什么影响？
观看视频，根据课堂所学，交流讨论：1.地球内部上地幔的上部，充满了炽热的岩浆。在极大压力下（高温高压），岩浆会沿着火山通道和火山喉管从薄弱的地方冲破地壳，喷涌而出，造成火山喷发。火山喷发会形成湖泊、岛屿、山脉等。（学生说火山喷发的形成过程，教师要正确引导，可以说出板块的碰撞和分离引起岩浆喷出来，教师可以适当板书，同时和地震进行比较）2.火山喷发会给人类带来严重的灾难，比如烧毁森林、房屋，掩埋农田和城市，污染空气，导致滑坡、山崩、泥石流、地震等。但落在火山周围的火山灰能提高土壤肥力，使森林和庄稼生长得更好；火山地热是一种清洁能源，加热后的水能作为热源被人们利用；火山灰和火山岩还是筑路的好材料。
研讨环节一开始播放视频，是引导学生对本课的回顾以及拓展，能用比较正确的语言来描述火山喷发的形成、对地表的改变以及对环境的影响。
板书
火山喷发的成因及作用地球内部力量→板块的不停运动：碰撞和分离（地壳运动）在高温高压下，存在大量气体的岩浆从地壳中的薄弱地带喷涌而出火山喷发改变地球表面的地形，对环境产生巨大的影响
附课堂活动记录单：
1.对火山喷发成因的猜想。
我们的猜想
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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