粤教花城版七上 第二单元 渴望春天 教案

《渴望春天》
教学目标：
1．能够在《渴望春天》中感受春天的气息，体验人与大自然和谐相处的快乐，并乐于用歌声来体现。
2．学会用自然甜美的声音歌唱，尝试用声音表现赞美春天、渴望春天的美好心情。
3．在二部合唱中学会互相倾听、互相协调、互相合作，体验和谐美。
教学重难点：
1．建立积极的歌唱状态
2．二声部的配合
教材分析：
莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。全曲旋律清新动人，歌曲情绪抒情而欢快。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符；音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。在此基础上，给歌曲的前半部分配上表现春风的三度和声旋律，后半部分配上表现小鸟叫声的旋律。使歌曲的和声织体更立体丰富。从而更具表现力。
学情分析：
七年级的学生从各个不同的小学进入中学，经过一个学期的学习和声音的磨合，已初步具有科学发声的概念，对同学的声音也有了一定的了解和熟悉程度，在这样的基础上，学习简单的三度和卡农式二部合唱时机已成熟。学生能够在歌唱中学会互相倾听，互相配合，形成和声织体概念，为合唱教学垫定基础。
教学过程：
一、复习
通过多媒体课件播放春天的美景，引导学生感受大自然的美，乐于用歌声来表现春天的美——复习上节课内容，听范唱带《渴望春天》：
1．看着老师的拍子，请同学感觉自己是演唱者，在歌声中建立积极的歌唱状态。
2．请学生回答做到了什么样的歌唱状态（打开、呼吸、旋律线）
3．请全体学生轻声用乐谱演唱高声部旋律
4．对学生的歌唱做出相应的评价和修整
二、情境导课
中国有句古话“和为贵”，在我们的日常生活中，“和”处处体现着它的魅力。在我们的歌声中，“和”也有它独到之处。请大家欣赏童声合唱《渴望春天》,初步领会二声部的“融合”之美。
三、趣味二声部练习
从歌声中，我感觉春风拂面，特意给大家写了一段春风的旋律，我们一起来唱出表现春风的旋律
6/8? 1 |? 1·? 3·? |? 3·? 3·? |? 2·? 2·? |1·? 0? 1? |? ? ?
1·? 3·? | 3·? 3·? | 7·? 7·? |1·? 0? 0? ||? ?
1.请全体同学轻声跟琴演唱“春风的旋律”，注意6/8的节拍规律
2.创设情境，用歌声表现“春风”的柔和，要求气息连贯，声音自然柔和
3.请同学为“春风的旋律”设计象声词
4.用设计的象声词演唱旋律。
四、初步建立二声部
我们来试试把“春风”吹进《渴望春天》
1．引导学生根据自身的嗓音特点选择声部（高声部“亮”，低声部“稳”）
2．高低声部分别跟琴演唱各自声部，要求：
a．履行各声部职责（音准、节奏）
b．学会倾听和调整（音色融合、音量相当、色彩相衬）
c．在倾听中，设计与之相适宜的音色、音量、色彩
d．注意八六拍律动感，用气息予以支持
3．合作
a．两部轻声合作，要求“各司其职，各显其采，互相照应，互相融和”
b．老师做评价和引导
c．用旋律线带动情感完整合作? ? ? ? ? ? ? ? ?
五、春天除了和煦的春风，还有很多不知名的小鸟在快乐地鸣叫，我们来听听她们的歌声吧。出示表现小鸟的旋律：
1．全体跟琴学习“小鸟”的旋律
教师引导：
用歌声体现快乐的小鸟！，关注十六分音符的节奏特点，体会快乐的情绪。
2．高位置的歌唱（扬眉，微笑）
3．高声部同学演唱主旋律，请低声部同学注意听，关注进拍和音色
4．两声部轻声合作
教师引导：歌曲的高潮如何用声音来展现？（调动全身的每一个细胞）
5．“以情带声，以声感人”再次合作
六、完整演绎歌曲
1.请同学们完整演唱全曲
2.学生体会，归纳出唱好二部合唱的要点：互相倾听、互相帮衬、互相融和
3.有感情地演唱全曲，用歌声来表现渴盼春天的快乐心情
七、拓展与创编
1.请同学说说二部合唱的感受
教师引导：我们今天演唱的二部合唱其实很简单，老师只是为原来的旋律配置了三度音程的和声，但却让我们体会了协和美丽的和声效果。请大家用老师的这种办法为学过的歌曲《摇篮曲》创作三度和声。
2．学生动手创作
3. 展示学生代表成果
4. 听一听，唱一唱
八、小结
合唱其实离我们很近，让我们都唱起来，充分感受合唱的魅力吧！