粤教花城版七上 第三单元 可爱的家 教案

《可爱的家》教学设计
一、教学目的
1、知识目标： 掌握弱起小节，反复跳跃记号、三段体A+B+C乐理知识，了解英国歌曲的音乐风格特点及歌曲作者
2、情感目标 ：通过欣赏有关“家”的歌曲，培养和激发出学生对大“家”、 小“家”的内心感受，能够珍惜来之不易的生活，从而更加努力学习,创造美好的未来。
3、能力目标： 有感情地演唱歌曲《可爱的家》通过绘画、声势、哼鸣伴唱等形式感受我们的家
二、教学重点：理解弱起小节，反复跳跃记号、三段体A+B+C
三、教学难点： 有感情地演唱歌曲《可爱的家》
四、教学过程
1、组织教学： （背景音乐——让爱住我的家） 问好！把音乐贯穿整节课，学生听音乐进教室，创建“家”的学习氛围
2、导课：欣赏学生“全家福”照片MTV，背景音乐：《让爱住我的家》，课件欣赏 ，通过学生欣赏自己的“全家福”照片，会感到很亲切，并有种强烈地学习欲望。让学生畅所欲言，说一说，想一想梦中的“家”是什么样子，并通过手中的画笔，描绘一幅“全家福”，体现了音乐与美术学科的综合。
提问：结合自己谈一下家庭生活，设计一幅梦想中的“全家福”画。 提问 设想创作
导出课题：英国歌曲《可爱的家》 　 　
3、新课：（了解歌曲） 背景音乐，了解作品的来历及作曲家的梗概，并欣赏英国的自然风光，体会英国的音乐风格。
（1）、简介《可爱的家》的曲作者：比肖普
（2）、简介《可爱的家》作品：欣赏英国风光及“全家福”照片，音乐用《可爱的家》 课件引导
（3）、感受歌曲：示范自由伴奏 通过学生亲身伴奏的参与，加深对歌曲的初步感受。
（4）、学习歌曲： 讲解掌握乐理知识，通过生动的旋律线视觉和配乐朗诵歌词，让学生自然而然地掌握乐曲旋律，解决了枯燥的，单调的识谱。学生通过参与、互相配合，在不知不觉中学习了歌曲。
A、分析曲式结构：A+B+C 三段体
弱起小节、反复跳跃记号
B、分析歌曲的旋律线条及情绪 谱例 画旋律线
提问：旋律线条是平稳还是起伏跌宕的？（平稳） 提问回答 ：
应用什么样的情绪来演唱呢？ 启发
C、配乐朗诵歌词 　
一部分学生朗诵，另一部分用“U”哼鸣伴唱 指导 哼鸣伴唱
D、齐唱、男女生分声部演唱 伴奏 演唱
F、创意表演： 指导 表演 通过学生亲身的创意表演和互相的配合，体会了歌曲的感情和意境，解决了教学难点，也培养了学生分工合作能力，同时也提高学生的审美能力。
4、扩展欣赏：欣赏及演唱 通过扩展欣赏环节，让学生了解更多的有关于“家”的歌曲，丰富学生的音乐想象，同时上升到能够珍惜现在的小“家”和来之不易的校园生活，从而更加努力学习,创造和建设好未来的祖国的高度。
提问：还有哪些歌曲是描写“家”的？ 提问
阎维文——《想家的时候》；潘美辰——《我想有个家》；陈彼得：《地球是我家》；《美丽的草原是我家》；祖海：《我家在中国》；《家和万事兴》 播放音乐
五、结束语：让学生回味整节课的内容，并伴着轻松愉悦的歌声出教室
今天我们欣赏和学习了有关“家”的歌曲，希望同学们能够珍惜现在的小“家”和来之不易的生活，从而更加努力学习,创造和建设好未来的祖国。