粤教花城版七上 第三单元 可爱的家 教学设计

《可爱的家》
一、教学目的：
（1） 通过欣赏，培养和激发爱家的情感。
（2） 学唱歌曲《可爱的家》，使学生能用情来演唱歌曲并了解英国歌曲的结构特点。
二、 教学重点：培养和激发学生爱家的情感。
三、教学过程：
步骤 教的活动 学的活动 设计意图及说明
课前 准备 播放童声合唱《可爱的家》 听赏音乐 让学生在无意识中进入课堂音乐情绪。
导入 PPT呈示一些同学的家庭照。
2、用5|4.342|3-3
3|2.127|1-1的音调填上**家庭温暖吗?**家庭温暖的歌词演唱。 1、欣赏同学们的家庭照，用歌曲的典型音调唱出对家庭的依恋，感受家庭带给“我”的温暖和力量。
2、说出思念故乡的感情。
创设情景，通过影片画面及演唱，感染学生，打动学生，进入意境。同时给二声部的学习作好铺垫。
二、了解歌曲创作背景：1． 利用多媒体把英国作曲家比肖普的肖像及英国的风光展示给学生看。
2． 放出《可爱的家》的音乐。
3． 给学生讲述它的创作过程：这首歌是作曲家比肖普为歌剧《克拉里——米兰姑娘》写的主题歌，并把这部歌剧的大概内容讲一下，歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成的。 聆听《可爱的家》了解创作背景的创作背景。
了解创作背景，通过教师语言的渲染，激发欣赏音乐的兴趣和对家的依恋之情。
三、分析《可爱的家》的旋律线条及情绪：
1． 听歌曲旋律，让同学用彩色的笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导。
2． 教师问：这首歌的旋律线条是平淡还是起伏跌宕的？
学生回答：是平稳的。
教师问：我应以什样的情绪来演唱呢？
启发学生回答。
3． 教师通过提问总结出，这首歌我们应用美好的心情来演唱，要唱出对家庭的眷恋。
学生回答：是平稳的。
教师问：我应以什样的情绪来演唱呢？
启发学生回答。
回答情绪优美、亲切、抒情等等。
用什么乐器奏？ 培养学生对音乐作品情绪的体验和感受，发挥想象力，锻炼分辨乐器音色的能力。
介绍英国管有关知识。
了解英国管的形状，音色特点。探讨英国管音色对表达音乐情绪的意义。 增长乐器知识。
教学新课 带领学生用“lu”模唱主题旋律，提示模仿吹奏英国管的感觉，声音优美、柔和。主题高音部分是难点，教师通过示范及指挥手势帮助学生唱好。 用听唱法和视唱法模唱主题。找出有困难的地方，特别是结尾模仿教师的感觉唱好。 通过听唱帮助学生熟悉旋律；用“lu”练习有利于变声期学生发音，统一音色，高音的地方避免喊叫；用吹管乐的感觉体会气息的支持。
1、介绍：由于这段旋律非常富有歌唱性，德沃夏克的学生填上歌词，成为一首脍炙人口的歌曲，传入我国后，由我国老一辈音乐家李叔同结合我国的国情重新填词。 了解《念故乡》歌词的创作背景，看书上歌名，词曲作者。
明确歌曲词曲创作的背景，加深对歌曲的了解。
2、播放〈念故乡〉录音。
3、提问：歌曲的情绪怎样？你认为用什么音色来演唱？ 跟着范唱演唱。
回答歌曲情绪思念，用轻柔、优美的声音演唱。 培养学生经过演唱实践，用自己的体会确立歌唱的情绪和音色的能力。
(六)、 分析《可爱的家》曲式结构并讲解弱起小结反复跳跃记号：
1． 教师小结，此曲是A-B-C三段体的结构
3． 讲解弱起小结及反复跳跃记号：
2、老师小结弱起小节：歌曲开始的第一个音起于小节的弱拍（或强拍的弱位置）。弱起小节给歌曲带来更柔和的情调，与本歌曲情绪吻和。
3、反复跳跃记号： ： ： 在 ：： 记号内的音乐要反复两遍，第三遍则越过 ： 接唱
1． 请学生们把这首歌的结构画出，相同的乐句用相同颜色的笔画出。并在方格填写a a’\b\b’\c\b’等乐句名称。
2、弱起小节：让学生演唱歌曲的第一名，感受力度的变化。 感性到理性了解曲式结构、弱起小节和反复跳跃记号。
歌 唱
表
现 1、弹钢琴带领学生唱歌谱。 跟钢琴视唱歌谱。
培养学生唱谱能力。
2、诵读歌词，感情有什么变化？演唱时音色和力度应怎样变化？
通过讨论交流、朗诵歌词，认为感到第一段歌曲要唱得平稳，声音要优美。第二段歌曲力度加强。结尾表达对家的思念情绪要激动、饱满。
通过理解歌词内容，有感情地朗诵歌词，引导学生表现歌曲的感情。
3、练唱二声部。复习导入时的对答曲调，引申二声部训练。
练唱二声部 检查学生歌唱情况，完整二声部歌唱的能力。
七、拓展创新：加入乐器伴奏表现歌曲。 加入乐器伴奏演唱二声部。 提高学生综合素质。
课堂总结 爱家的名言 学生喧读 唤醒学生对家庭的责任感