粤教花城版七上 第三单元 四季歌 教案

日本民谣《四季歌》教学设计
教材分析：
这是一首在我国流传很广的日本歌曲，荒木风尚词曲。歌词用质朴的语言，颂扬了日本人民尊敬师长、父母，热爱朋友的传统美德。一段体结构，4/4/拍子，自然小调风格。旋律流畅，深切感人具有日本音乐独特的色彩和风格。歌曲分为上下两个乐句。旋律中出现了四种音符：全音符、二分音符、四分音符、八分音符。速度不快，淳朴的情感，流畅的
教学目标
一、情感态度与价值观
1.体会歌曲情绪，了解歌曲用质朴的语言，颂扬了日本人民尊敬师长、父母、热爱朋友的传统美德。　
2.培养学生尊师爱友的品德。
二、过程与方法
1.从听入手，引导学生感受好似熟悉的旋律，在学唱的过程中掌握歌曲的情绪情感，了解日本民谣的风格。
2.学唱谱时，通过“做一做”游戏，掌握歌曲中出现的四种音符的读、拍、唱的技能。
3.通过“参与.探索”正确听辩出不同乐器演奏的《四季歌》，使学生感受三种乐器的音色及特点，了解日本音乐与文化的独特风格。
三、知识与技能
1.有感情的演唱歌曲，并能正确听辨另一种不同乐器演奏的《四季歌》，感受乐器的音色及特点。
2.唱熟乐谱，掌握全音符、四分音符、二分音符、八分音符的读、拍、唱的技能。教学重点、难点
1.学唱《四季歌》，感受歌曲的演奏形式，并唱熟歌谱。
2.四种不同音符的时值，掌握全音符的读、拍、唱技能。
教学方法：
用欣赏、讨论、练习、谈话、情景、演示等方法综合教学。
教具:口风琴、多媒体
教学过程
一．导入新课
一、导入歌曲
1、引导学生练习两小节节奏（拍节奏）播放韩国dj舞曲《火花》， 寻找刚学的节奏，随歌曲拍出来。
2、讨论歌曲主旋律素材来源：这是一首韩国舞曲《火花》，旋律来自一首脍炙人口的日本歌曲(四季歌)，揭示课题
师：这节课我们来一起了解这首深受人们喜爱的日本歌曲《四季歌》。
二、学习歌曲
1、 介绍歌曲
（1）这是一首在我国流传很广的日本民谣，词曲均为日本的荒木尚编写的，歌词用质朴的语言，颂扬了日本人民尊敬师长、父母、热爱朋友的传统美德。
（2）利用多媒体视频播放歌曲《四季歌》让学生感受歌曲的美妙动听。
2、轻轻地点拍欣赏第一遍，提出问题：比较歌曲的速度和情绪与舞曲《火花》的不同？（讨论）
总结:速度一个快一个慢，情绪一个热情一个抒情
3、欣赏第二遍，提出问题：歌曲表达的情感？结合歌词理解日本人民的尊敬师长、父母，热爱朋友的传统美德。有感情的朗诵歌词（用歌曲伴奏曲做背景音乐）
4、学唱与教唱，解决歌唱难点: 哼唱旋律，先用哼鸣，再用“啊”， 学习用圆润亲切的声音歌唱。
歌曲中歌词安排可单独教唱。如:像紫罗兰花儿一样；像冲打岩礁的波浪一样。
5、随伴奏有感情的完整歌唱
四. 学唱歌谱
（1）、分析理解歌曲 ：提问：歌曲中出现了四种长短不齐的音符是那些？
1、视唱旋律，寻找四种音符：八分音符 、四分音符 、二分音符 、全音符
6――――　　（全音符、　４拍）　　 　6―　　（二分音符、　２拍）
6　　 （四分音符、　１拍）　　　　６６　（八分音符、　１／２拍）
根据旋律划分乐句和乐段：上下两个乐句，一段体。
2、将旋律出现的音，由低到高排列，寻找调式：自然小调
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总结自然小调的调性特点：优美柔和
（2）巩固所学的四种音符，了解歌谱节奏掌握全音符、四分音符、二分音符、八分音符的读、拍、唱的技能，进行“做一做”游戏。
?拍手：××××××　|×××－? |× ××? ××?? ××　| ×― ― ―?
跺脚 ：× × × × |×××× | × × × ×　 | × × ××
口读：ta titi ta?titi|ta ta ta-a?| ta titi?titi titi????|? ta -a -a -a

拍手：××××××　| ××× X X|× × ××?××　| ×―――
跺脚：× × × ×　| × × × ×| × × × ×　 |?××××
口读：ta tititatiti|?ta titita ta |?ta?ta titi titi?|ta -a-a -a
（3）边做边唱歌曲
（4）当完成一些基本知识后，让学生了解歌词的意义是颂扬尊敬师长、父母、热爱朋友的传统美德，师生共同谈谈感受，通过多媒体播放，让学生带着感情的歌唱。
五、拓展总结
1、对比欣赏
欣赏日语演唱的《四季歌》和宋祖英演唱的民歌《四季歌》，你们更喜欢哪个《四季歌》？

2 、请同学谈谈对日本歌曲的认识：
教师总结:每一个国家和民族的音乐都有自己的独特风格，
音乐 文化具有鲜明的民族性，但只有民族的才是世界的。
?六. 课堂总结
1）日本民谣《四季歌》用质朴的语言，颂扬了日本人民尊敬师长、父母、热爱朋友的传统美德。请同学们带着对师长、父母、朋友的爱有感情的再演唱歌曲，结束本节课。