《从百草园到三味书屋》[上学期]

课题：《百草园》□陈 虹
教学目标：1。了解观察对于描写景物的意义。 初步学会观察景物、描写景物的方法，注意运用描写景物的词语。 感受课文所表现的儿童情趣。教学重、难点：1.重点：目标（1）；感受并学习描写景物的词语2.难点：初步学会观察景物、描写景物的方法教学用具：多媒体
板书设计： 有趣的景物 热爱自然 百草园 愉快的活动 喜欢探索
教学反思：1.导入成功，学生自然进入状态。 2.教学思路清晰，教学设计体现重点突出，学用结合的特点。 3.第二节分析透，但时间超出预计，使最后口头作文环节略显仓猝。
教 学 内 容 教师活动 学生活动 设计意图
一.导入新课：（课前学生齐唱一首《让我们荡起双桨》）在这优美动听的歌声里，我们似乎又回到了美好的童年。下面请同学来谈谈，你在小时侯最喜欢做什么呢？是啊，童年的我们无忧无虑，童年的我们自由快乐。等我们长大后最值得留恋的就是我们的童年生活。（展示鲁迅图片）鲁迅先生到了中年后来回忆自己的童年、少年生活，仍然记忆犹新。于是写了一部散文集叫《朝花夕拾》，（早上盛开的鲜花到傍晚才来捡拾。）今天我们学习的《百草园》就是节选自其中的一篇《从百草园到三味书屋》，虽然是到中年时写的，但却是用儿童的眼光和心理来写的。二.分析课文： 1.（教师问）：通过课前的预习，大家来想一想，课文所写的这个百草园在少年鲁迅的眼中和心中是怎样的一个园子？ ——乐园。（一座充满乐趣的园子）2.听课文录音第二、三节，来体会课文字里行间所表现出来的乐趣，并概括这种乐趣体现在哪两方面。 ——“乐”体现在：有趣的景物、愉快的活动。（） 3.下面我们来齐读课文第二节，尽情读出其中的乐趣，并想一想百草园中都有着哪些景物？作者运用了哪些词语来描绘它们的不同特征？——学生自由讲述。4.作者观察、描写这些景物抓住了它们的不同特征，并且描写的角度也有所不同，举个例子说，“碧绿”、“紫红”是从色彩的角度来写菜畦、桑椹的，那么其它景物还采用了哪些角度？——形状、声音、动作、味道调动了人的哪些感官？——视觉、听觉、触觉、味觉。作者从不同的角度将这些景物写得具体细致，而且显得生动鲜明，给我们以深刻的印象。5.百草园中的自然景物那么多，要想把它们写清楚可不容易，得安排一定的顺序。下面大家利用两分钟时间来讨论一下，在这个语段中到底运用了哪些描写的顺序？（让学生讲，教师做适当补充。） ——第一个“不必说”所写的都是静物，是从低到高的顺序；第二个“不必说”所写的都是动物，从高到低的顺序；而“单是”部分则是先写动物，后写植物，中间穿插人的活动；运用“不必说……也不必说……单是……就……”的句式，则进行了详略的安排。这样写使得春、夏、秋三季的百草园景物描写得错落有致、有条不紊。6.在鲁迅笔下，百草园的自然景物让我们读者也倍加喜爱，就让我们带着这份喜爱的感情再来配乐朗读第二节。想象我们就站在那菜畦旁、那菜花间。（女生朗读“不必说”部分，男生朗读“也不必说”部分，然后齐读“单是”部分。）7.这一节作者写得层次分明、条理清晰，下面我们来试试看能不能看着板书来复述这部分内容。先在下面自由口述，两分钟后到上面来复述。 （两分钟后先教师来复述，然后再由学生上台来复述。如果学生不敢复述，则安排全班一起复述）8.百草园的乐趣体现在这些色彩缤纷、趣味盎然的自然景物当中，还体现在“我”陶醉于其中的愉快活动中。大家在课文里找一找都记叙了哪些有趣的活动。 ——翻断砖、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子、拍雪人、塑罗汉、捕鸟雀9.从这些活动中我们可以感受到少年鲁迅是个怎样的孩子？——热爱自然、喜欢探索。10.如果说翻断砖、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子是秋季百草园丰富而有趣的活动，那么冬季里的活动是不是就索然无味了呢？（不是）三种活动中作者详写了哪一种？（捕鸟）写捕鸟为什么要提到拍雪人、塑罗汉？ ——以拍雪人、塑罗汉为陪衬，来突出捕鸟的无穷乐趣，再次紧扣“乐园”这一文眼。11.齐读描写捕鸟过程的内容。（“扫开……罩住了”）看幻灯片来填写其中表现捕鸟动作的词语，不看书。然后看捕鸟图片来口述捕鸟过程。12.在捕鸟之后，因为没有捕到几只，就跑到闰土的父亲那里问他得失的缘由，写这些是否多余？——说明了“我”有着强烈的求知欲，很好地补充了少年鲁迅的性格特征。13.教师小结：百草园这样一个荒园，却有这么多有趣的事物，足供好奇心盛的孩子来玩耍、观赏并探索大自然的奥妙，当然是我的“乐园”了。这里的草木虫鸟都曾经吸引着儿时的鲁迅去观察、玩味，引起了好奇心与求知欲。几十年后，这些景物还历历在目，鲁迅先生就用充满感情的语言，把它们描写出来，表现了儿童生活的情趣，引起了读者感情上的共鸣。14.对于离开这样一座乐园，被送到全城最严厉的书塾——三味书屋去，少年鲁迅会有怎样的情绪？——有对被送进书塾的迷惘之情；有对最严厉书塾的恐惧心情；而更多的是对百草园深深的留恋，充分体现了少年儿童向往大自然、向往自由快乐的天性。 15.让我们齐读最后三句，也像鲁迅先生那样带着深深的留恋来向百草园告别吧！三.口头作文： 从今天学习的课文中，我们了解写景状物：一要紧紧抓住景物的特点，从不同角度有层次有顺序地加以观察和描写。二要注重语言的贴切生动，恰当地运用比喻、拟人等修辞手法。三要在字里行间融入作者的思想感情。 接下来，我们进行口头作文。要求运用“不必说……也不必说……单是……就……”的句式，以《我们的校园》为题，讲述我们校园的一处景致。可以写照片上的内容，也可以写校园里的其它景致。感觉有困难的，也可以讲述自己的童年生活。100字左右。准备时间3分钟。指名学生口头作文，其他同学做简单评价。 大家都能够学以致用，课后请将这段话再补充、修改，写成一篇有头有尾的记叙文。四.作业：（板书）查找资料，对鲁迅作补充了解，扩展阅读《从百草园到三味书屋》。背诵课文第二节。完成《我们的校园》全文。 引导讨论教师归纳导入并板书课题设置问题板书提出问题并板书展示六幅景物图片引导学生分析描写角度引导讨论文段描写顺序作小结设置问题设疑设疑点击设疑小结设疑提出朗读要求概括特点打出本校校园的图片提出口头作文的要求布置作业 学生畅谈作答思考并归纳朗读并自由讲述思考并作答举手发言男女生分读复述 作答感受、归纳思考、回答根据图片口述讨论思考并讨论齐读 独立准备口头作文 从歌曲带入对童年的美好回忆，为下文体会作者感情做铺垫。以这中心句将教学步骤确定初步体会文中景物乐趣让学生体会并学习文段中的描写角度让学生体会并学习文段中的描写顺序通过朗读和复述来深切感受文段中自然景物的乐趣过度到百草园中愉快的活动让学生感受人物特点引到冬天捕鸟部分感受捕鸟动作及乐趣完整感受人物特点让学生体会作感情，以便更好地理解文章主旨学以致用，通过实践来学习文中的写作方法