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听听，秋的声音
【课前解析】
本课是一篇略读课文。诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音，展现了秋天的神韵和活力。说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。
关注文本：《听听，秋的声音》是一首现代诗，教学中要关注学生朗读，同时充分想象诗歌所描写的画面，读出诗歌的感情和韵味。也可适当加入背景音乐，增强效果。
关注结构：结构清晰，第一至五小节分述，最后一小节总结全诗。一、二小节结构相似。都是先发出邀请，接着聚焦某一事物的动作，然后以拟声词具象地描述声音。教学时要充分让学生展开想象，感受诗中画面。
关注语言：诗歌语言简练优美，表达富有韵味。拟声词“唰唰”等词语将秋天的声音具象化。拟人化的写法，更使画面具有动态的美感，如“大树抖动手臂”，让我们仿佛看到黄叶飞舞的宜人秋色，“大雁追上白云”，展现了雁群南飞的开阔景象，突显了秋天的神韵和活力。
关注拓展：
◇描写秋天的诗歌：
秋天
桑榆
一直以来很喜欢秋天，
喜欢它的不温不火，
喜欢它的宁静，它的缜密。
秋风起，河水起涟漪，
枯黄的落叶，一片一片摇曳而下。
秋雨绵绵，
五彩的伞群组成了一幅流动的水墨画。
乡间的田野甚是壮观，
成片成片的包谷杆舞动着长长的衣袖在风中翩翩起舞，
庆贺着今年的好收成。
红红的苹果在枝头翘首以待，
摘果的大妈望着一个个硕大的苹果眉开眼笑。
鸽子
胡适
云淡天高，好一片晚秋天气！
有一群鸽子，在空中游戏，
看他们三三两两，
回环来往，
夷犹如意，——
忽地里，翻身映日，
白羽衬青天，十分鲜丽！
【教学目标】
1.认识“抖、蟋”等9个生字。
2.有感情地朗读课文。能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
【教学重点】
1.整体了解诗歌内容，知道描写了哪些秋的声音。
2.能自主运用学过的方法理解词语的意思。
【教学难点】
能通过各种声音，想象画面，体会秋天的活力。
【教学策略】
教学中要引导学生主动综合运用学过的方法理解词语。要注重朗读练习，可以引导学生一边朗读一边想象画面，读出诗歌的感情和韵味，还可以加上音乐或动作，感受诗中画面，感受秋天的神韵和活力。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
第一课时
【教学过程】
一、图片导入，激发兴趣
1.出示图片：同学们，秋天已经悄悄地来到了我们身边，你发现了吗？一起来看一看。
课件出示1、2：
2.揭示课题：秋天的脚步虽轻，可我们还是听到了秋的声音，这节课，我们就一起来听听吧！
3.板书并齐读课题：（板书：7
听听，秋的声音）
课件出示3
（设计意图：满地的落叶、南飞的大雁、金黄的田野、丰收的笑脸，秋天的风光图片易吸引学生的注意，也帮学生创设情境，激发学习的欲望。）
二、初读课文，扫清障碍
1.自读课文，注意读准字音，读通句子。
课件出示4：
2.集中识字。
（1）认读生字。
课件出示5：
（2）说说你的识字方法吧。
课件出示6：
师引导：本课形声字较多，大家可以利用形声字的规律进行识记。
3.理解词语
（1）请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解。
课件出示7：
（2）集体交流：你用什么方法理解了哪些词语呢？
预设1：可以用联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法理解词语。
教师引导：能联系具体词语说说吗？
预设2：我想说说“叮咛”一词，我是联系具体语境来理解这个词语的。每天出门，妈妈都对跟我说，到了学校要好好学习。我想这就是“叮咛”的意思，再三叮嘱。
预设3：我想说说“道别”，应该就是说再见。我是通过联系上文“秋”“抖抖手臂”来理解的。秋天到了，树叶要跟大树说声再见就落下离开了。
教师小结：大家的方法都不少，通过初读课文，我们识记了生字，理解了词语。接下来让我们去细细听听秋的声音。
（设计意图：教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的识字解词方法，进行自读自悟。）
三、整体感知，理清结构
细读课文，你在诗中听到了哪些声音？
预设：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。（板书：黄叶
蟋蟀
大雁
秋风）
课件出示8：
四、想象画面，感悟秋声
1.你最喜欢哪一种声音呢？想象画面交流。
课件出示9：
（1）预设1：喜欢黄叶落下来的“唰唰”声。
课件出示10
你的眼前出现了什么画面呢？
学生展开想象，进行交流。
指导朗读
教师引导：秋风一吹，树叶来不及好好和大树妈妈说话，急匆匆地说声再见，所以“唰唰”要读得稍快一点儿。
生自由练习。
谁想读给大家听呢？
教师小结：同学们一边读诗，一边想象画面。请你们用这样的方法，来继续说说其他的声音吧！（板书：想象画面）
（2）预设2：我最喜欢蟋蟀的叫声。
课件出示11：
教师引导：蟋蟀要离开阳台，会唱着歌和阳台说些什么呢？
预设：再见，明天我还会回来唱歌给你听的。
指导朗读：虽然是离别，但声音是欢快的，让我们感受到秋天的活力。来，男生一起读一读。
（3）预设3：我最喜欢大雁的叮咛声。
课件出示12：
教师引导：想象一下，联系“叮咛”的意思，大雁会对地面上的动植物们叮嘱些什么呢？
预设：我要到南方去了，冬天到了，你们要多穿衣服，注意保暖。
指导朗读：这“叮咛”里有温暖，有感动。让我们一起来读一读这一小节。
（4）预设4：我最喜欢秋风的歌吟声。
课件出示13：
教师引导：你觉得秋风的动作是怎样的？心情如何？
预设：动作是轻柔的，心情很欢快，很喜悦。
指导朗读：让我们再读读这一小节，读出丰收之后的喜悦之感。
（设计意图：通过想象画面，帮助学生感受诗歌的韵味，并通过指导朗读进行强化。）
四、走进自然，寻找秋声
1.同学们，走进秋，走进大自然这辽阔透明的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
课件出示14：
预设1：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
预设2：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
预设3：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……
2.教师引导：能仿照诗歌的样式说一说吗？
课件出示15：
3.小组练习。
4.全班交流。
预设1：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。
预设2：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。
预设3：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告秋的来临。
（设计意图：学习语言的目的是为了运用语言，学生在练说中体味秋的韵味和风情。）
5.齐诵诗歌，总结升华。
教师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次共读，来感受秋声带给我们的喜悦吧！
课件出示16：
五、课堂作业设计
结束语：同学们，今天我们学习了第7课，感受到了秋天不仅有五彩缤纷的颜色，还有悦耳动听的声音。只要你用心感受，细心观察，一定能发现秋天的美丽和活力。
课件出示17：
六、板书设计
7
听听，秋的声音
落叶
蟋蟀
大雁
秋风 （想象画面）
【教学反思】
《听听，秋的声音》是一篇现代诗，这篇课文语言精练优美，且富有韵味，很适合学生阅读，但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为了解决这一问题，我进行了以下设计活动。
上课伊始，我从有关秋天的图片导入，使学生在优美的情境中初步感受秋天的各种景色，激发学生的学习兴趣。接着初读感受，用学过的方法理解词语，既巩固了旧知，又扫除了字词障碍。为感受诗意做好了充分准备。然后再想象画面，感悟秋声。这首诗的前三小节结构一样，通过自由读，让学生说说都写了秋天的哪些声音，之后具体交流各自最喜欢的声音和画面。旨在引领学生移情入境，体会诗情，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。在此基础上进行朗读指导，进入诗境，感受诗情。最后走进自然，寻找秋声环节，引导学生仿写课文，创作小诗，既注重语言的积累，又关注到了感悟和运用，学生的思维被激活了，发挥学生令人惊异的创造潜能。
【课后作业设计】
圈出加点字的正确读音。
蟋蟀（shuài
suài）
歌吟（yín
jīn）
辽阔（kuò
kòu）
振动（zèn
zhèn）
掠过（luè
lüè）
用带有“阔”的词填空。
（
）的田野
（
）的马路
（
）的天地
照样子，写一写。
例：一（排排）大树
一（
）树叶
一（
）汗水
一（
）秋风
例：（抖抖）手臂
（
）白云
（
）田野
（
）翅膀
4.句子乐园。
“秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。”这句话的意思是（
）。
A.谁也不知道秋的声音从哪儿来，到哪儿去。
B.秋的声音来去匆忙，非常短暂，我们要珍惜秋的声音，珍惜美好的大自然。
C.秋的声音从一个地方来，到一个地方去。
参考答案：
1.shuài
yín
kuò
zhèn
lüè
2.辽阔
宽阔
广阔
3.片片
滴滴
阵阵
追上
掠过
振动
4.B
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毕国瑛
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听听，秋的声音
1.读准字音，读通句子，不认识的生字借助拼音多读几遍。
2.圈画出不理解的词语或不懂的地方。
抖
蟋
蟀
振
韵
掠
吟
辽
阔
我会认
抖
蟋
蟀
振
韵
掠
吟
辽
阔
说说你的识字方法吧！
你能运用学过的方法理解词语吗？
道别
理解词语
歌韵
叮咛
辽阔
饱满
歌吟
整体感知
理清结构
你听到了秋天的哪些声音？
黄叶
蟋蟀
秋风
大雁
你最喜欢哪一种声音呢？
听听，
秋的声音，
大树抖动手臂，
“唰唰”，
是黄叶道别的话音。
听听，
秋的声音，
蟋蟀振动翅膀，
“??”，
是和阳台告别的歌韵。
一排排大雁追上白云，
撒下一阵暖暖的叮咛；
一阵阵秋风掠过田野，
送来一片丰收的歌吟。
一排排大雁追上白云，
撒下一阵暖暖的叮咛；
一阵阵秋风掠过田野，
送来一片丰收的歌吟。
听听，
走进秋，
走进这辽阔透明的音乐厅，
你好好地去听
——秋的声音。
你还能听到哪些秋的声音呢？
你能按照诗歌的样式说一说吗？
齐诵诗歌，总结升华
秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。
课后作业
拓展训练
1.搜集有关秋天的诗歌。
2.画一幅秋天的图片，并配上自
己创作的小诗。
