Unit 4 My home PartB Let‘s spell 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 4 My home PartB Let‘s spell 教案（含反思） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 423.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-07-30 09:53:52 | ||
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文档简介
PEP小学英语
四年级上册Unit
4
A
Let's
spell教学案例
一、教学内容
本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）四年级上册第四单元Part
A
Let’s
spell。本课时是学习字母u在单词中的发音规律，听音圈单词以及书写单词duck,
cute,
up,
use。
二、学情分析
学生在前面单元的学习中，已经学习了a-e
，i-e
，o-e
字母的读音规则，本部分是归纳u-e字母的发音规律。本部分所提供的四个单词也都是学生所学过的，学生能正确读出单词，重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识，通过描红单词掌握词形并规范书写。
三、学习目标、
（一）、知识技能目标
1、能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。
2、能认读单词并选出所听到的单词。
3、能通过描红单词duck,
cute,
up,
use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
（二）、情感态度目标
通过发现式学习方法，培养学生学习英语的兴趣及自信心。
四、学习重点、难点
教学重点：归纳u字母在单词中的发音规律；单词duck,
cute,
up,
use的正确书写。
教学难点：字母u在单词中短元音/?/的发音
五、学习准备
教师准备上课用的图片、卡纸，写好的单词卡，多媒体课件等。
六、学习过程
Step
1
Warming
up/
Revision
1、Sing
the
《phonic
song》
（设计意图：歌曲入手，激发学生学习兴趣，同时也复习了26个字母和字母音。）
2、Revision
the
letter
sound
and
letter
name
（设计意图：复习字母名和字母发音，让学生清楚知道字母名和音在读音上的区别。）
3、复习五个元音字母短音和长音的发音和单词。
（设计意图：复习五个原因字母的短音发音和a-e，i-e，o-e字母组合的发音规则，从而引出激发学生学习u-e发音规则的兴趣。）
Step
2、Presentation
1、由复习五个原因字母短长音的发音引出字母组合u-e的发音，播放u-e的发音的chant。
（设计意图：歌谣的播放，让学生感知u-e的发音。）
2、请你来拼读。拼读u-e和其他单个辅音字母组合在一起的读音。
（1）u-e
b
ube
（2）u-e
d
ude
（3）u-e
k
uke
(4)u-e
t
ute
(5)u-e
n
une
(6)u-e
s
use
（设计意图：u-e和其他单个辅音字母的拼读练习，让学生学的轻松，兴趣更大。）
3、拼读含有u-e的单词。
(1)cube
(2)tude
(3)duke
(4)cute
(5)tune
(6)fuse
（设计意图：由简单的字母组合拼读到单词的拼读，由零到整，拼读单词概念更清晰。）
4、学习书本u-e的三个单词：use,cute,excuse。让学生找出单词里有几个音素或者音节，然后做手指操。
（设计意图：听出音素和音节，是学生对单词音的把握的最好体现，手指操是辅助对音的分析和记忆很好的手段。）
5、播放书本的let’s
chant，学生先听后跟唱，然后在歌谣里找出含有u-e的单词。
（设计意图：找单词活动，唱中有学习任务，让学生不只是为歌谣而歌谣。）
6、Listen,
circle
and
say。完成书本的练习，听两遍，提醒听时注意单词的首字母发音和尾音。
（设计意图：练习是反馈学生学习情况的良好方法）
7、根据听到的读音把单词补充完整。
（设计意图：从听力练习中反映出学生对字母音的把握。）
8、Listen,
circle
and
write，完成书上的听写练习，找四个学生到黑板演练，其余在书上自行完成。完成后订正。
(设计意图：听圈和写，检查学生听音写词能力。)
9、Group
work:
（1）小组拼读含有u-e的单词，看哪组读得又快又准。
（2）给单词找到自己的家。
（设计意图：小组活动的设计，锻炼学生拼音和给单词分类的能力。同时锻炼了学生的合作学习能力。）
10、sharp
eyes:（story
time）
找出下面几幅图里包含u-e的单词，拼一拼，读一读，看谁读得又快又准。
（设计意图：这属于扩展教学内容，让学有余力的同学习得更多含u-e的单词，提高阅读能力。）
Step
3、Homework
1、抄写今天学习的4个新单词，每个抄两行。
2、制作有关u_e发音的单词卡片，并考考你的同学是否能正确地读出。
（设计意图：作业的设计，是对学习知识的巩固手段。制作卡片，是锻炼学生的动手操作能力。）
七、板书设计：
Unit4
A
Let’s
spell
Sounds:
a
a-e
i
i-e
(use
cute
excuse的自制图片)
o
o-e
u
u-e
八、教学反思：通过教学，学生基本上掌握了字母u在单词中的发音规律，能正确认读单词并选出所听到的单词，并能掌握单词duck,
cute,
up,
use的书写，达到了比较好的教学效果。本节课的优点与不足表现在以下几方面：
优点：
1、歌曲入手，复习字母名字和字母音，感知所学，拼读字母，拼读单词，听音辩词，给单词找家，拓展阅读，教学思路清晰，每一环节衔接自然。由浅入深，学生学得容易，老师教得轻松，在唱唱拍拍玩玩中完成教和学的任务。
2、寓教于乐，激发学生的学习热情。一味地拼读会让学生觉得枯燥、乏味，因此，在进行语音教学时，我通过歌谣、节奏拍掌、手指操、竞赛等多种形式的趣味活动帮助学生记住读音规则，从而激发学生的学习热情。
3、以前学生学单词，都是老师教读学生一遍遍地跟读来记住单词的读音。这节课我运用Phonics教学法，帮助学生找字母的发音规律，学生不仅轻而易举读出生词的准确读音，而且牢固记忆了同系列的单词。
4、平时的教学中，我总担心学生会听不懂我的指令。可是，在这节课里，我发现，学生还是很聪明的，他就算听不懂，也可以从你的表情你的体态语言上读懂你的意思的。
缺点：
整节课都仅仅是围绕着u-e这字母组合来教学，显得教学内容过于狭窄，学生拓展的面不广。教学设计里最能体现拓展能力的故事情节，却因为我时间上的把握不好而得不到练习。教学的手段还是不够丰富。没有达到预期的效果。
因此，在往后的教学当中要更注意一些细节，以让教学更趋向尽量完美。
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四年级上册Unit
4
A
Let's
spell教学案例
一、教学内容
本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）四年级上册第四单元Part
A
Let’s
spell。本课时是学习字母u在单词中的发音规律，听音圈单词以及书写单词duck,
cute,
up,
use。
二、学情分析
学生在前面单元的学习中，已经学习了a-e
，i-e
，o-e
字母的读音规则，本部分是归纳u-e字母的发音规律。本部分所提供的四个单词也都是学生所学过的，学生能正确读出单词，重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识，通过描红单词掌握词形并规范书写。
三、学习目标、
（一）、知识技能目标
1、能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。
2、能认读单词并选出所听到的单词。
3、能通过描红单词duck,
cute,
up,
use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
（二）、情感态度目标
通过发现式学习方法，培养学生学习英语的兴趣及自信心。
四、学习重点、难点
教学重点：归纳u字母在单词中的发音规律；单词duck,
cute,
up,
use的正确书写。
教学难点：字母u在单词中短元音/?/的发音
五、学习准备
教师准备上课用的图片、卡纸，写好的单词卡，多媒体课件等。
六、学习过程
Step
1
Warming
up/
Revision
1、Sing
the
《phonic
song》
（设计意图：歌曲入手，激发学生学习兴趣，同时也复习了26个字母和字母音。）
2、Revision
the
letter
sound
and
letter
name
（设计意图：复习字母名和字母发音，让学生清楚知道字母名和音在读音上的区别。）
3、复习五个元音字母短音和长音的发音和单词。
（设计意图：复习五个原因字母的短音发音和a-e，i-e，o-e字母组合的发音规则，从而引出激发学生学习u-e发音规则的兴趣。）
Step
2、Presentation
1、由复习五个原因字母短长音的发音引出字母组合u-e的发音，播放u-e的发音的chant。
（设计意图：歌谣的播放，让学生感知u-e的发音。）
2、请你来拼读。拼读u-e和其他单个辅音字母组合在一起的读音。
（1）u-e
b
ube
（2）u-e
d
ude
（3）u-e
k
uke
(4)u-e
t
ute
(5)u-e
n
une
(6)u-e
s
use
（设计意图：u-e和其他单个辅音字母的拼读练习，让学生学的轻松，兴趣更大。）
3、拼读含有u-e的单词。
(1)cube
(2)tude
(3)duke
(4)cute
(5)tune
(6)fuse
（设计意图：由简单的字母组合拼读到单词的拼读，由零到整，拼读单词概念更清晰。）
4、学习书本u-e的三个单词：use,cute,excuse。让学生找出单词里有几个音素或者音节，然后做手指操。
（设计意图：听出音素和音节，是学生对单词音的把握的最好体现，手指操是辅助对音的分析和记忆很好的手段。）
5、播放书本的let’s
chant，学生先听后跟唱，然后在歌谣里找出含有u-e的单词。
（设计意图：找单词活动，唱中有学习任务，让学生不只是为歌谣而歌谣。）
6、Listen,
circle
and
say。完成书本的练习，听两遍，提醒听时注意单词的首字母发音和尾音。
（设计意图：练习是反馈学生学习情况的良好方法）
7、根据听到的读音把单词补充完整。
（设计意图：从听力练习中反映出学生对字母音的把握。）
8、Listen,
circle
and
write，完成书上的听写练习，找四个学生到黑板演练，其余在书上自行完成。完成后订正。
(设计意图：听圈和写，检查学生听音写词能力。)
9、Group
work:
（1）小组拼读含有u-e的单词，看哪组读得又快又准。
（2）给单词找到自己的家。
（设计意图：小组活动的设计，锻炼学生拼音和给单词分类的能力。同时锻炼了学生的合作学习能力。）
10、sharp
eyes:（story
time）
找出下面几幅图里包含u-e的单词，拼一拼，读一读，看谁读得又快又准。
（设计意图：这属于扩展教学内容，让学有余力的同学习得更多含u-e的单词，提高阅读能力。）
Step
3、Homework
1、抄写今天学习的4个新单词，每个抄两行。
2、制作有关u_e发音的单词卡片，并考考你的同学是否能正确地读出。
（设计意图：作业的设计，是对学习知识的巩固手段。制作卡片，是锻炼学生的动手操作能力。）
七、板书设计：
Unit4
A
Let’s
spell
Sounds:
a
a-e
i
i-e
(use
cute
excuse的自制图片)
o
o-e
u
u-e
八、教学反思：通过教学，学生基本上掌握了字母u在单词中的发音规律，能正确认读单词并选出所听到的单词，并能掌握单词duck,
cute,
up,
use的书写，达到了比较好的教学效果。本节课的优点与不足表现在以下几方面：
优点：
1、歌曲入手，复习字母名字和字母音，感知所学，拼读字母，拼读单词，听音辩词，给单词找家，拓展阅读，教学思路清晰，每一环节衔接自然。由浅入深，学生学得容易，老师教得轻松，在唱唱拍拍玩玩中完成教和学的任务。
2、寓教于乐，激发学生的学习热情。一味地拼读会让学生觉得枯燥、乏味，因此，在进行语音教学时，我通过歌谣、节奏拍掌、手指操、竞赛等多种形式的趣味活动帮助学生记住读音规则，从而激发学生的学习热情。
3、以前学生学单词，都是老师教读学生一遍遍地跟读来记住单词的读音。这节课我运用Phonics教学法，帮助学生找字母的发音规律，学生不仅轻而易举读出生词的准确读音，而且牢固记忆了同系列的单词。
4、平时的教学中，我总担心学生会听不懂我的指令。可是，在这节课里，我发现，学生还是很聪明的，他就算听不懂，也可以从你的表情你的体态语言上读懂你的意思的。
缺点：
整节课都仅仅是围绕着u-e这字母组合来教学，显得教学内容过于狭窄，学生拓展的面不广。教学设计里最能体现拓展能力的故事情节，却因为我时间上的把握不好而得不到练习。教学的手段还是不够丰富。没有达到预期的效果。
因此，在往后的教学当中要更注意一些细节，以让教学更趋向尽量完美。
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