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唐代(公元618-907年)是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一， 也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。
唐代人把《诗经》到汉魏六朝的诗叫做古诗，或者古体诗。
把到唐代才定型并盛行的严格按照一定的格律写作的诗称做近体诗或今体诗。
近体诗分律诗和绝句两大类。
唐代是我国诗歌最光辉的时期。按它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。
初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他们被称为“初唐四杰” 。初唐成就最高的是陈子昂。
盛唐出现了以高适、岑参、王昌龄为代表的边塞诗，以及王维和孟浩然为代表的山水田园诗。盛唐成就最高的是两位著名诗人李白和杜甫。
中唐的代表有“元白诗派”（元稹、白居易）和“韩孟诗派”（韩愈、孟郊、贾岛、李贺）。白居易的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。
晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了许多脍炙人口的诗作。
关于唐诗：
李杜文章在，
光焰万年长。
－－韩愈
闻一多的评价：
四千年文化中
最庄严、最瑰丽、
最永久的一道光彩。
杜甫
杜 甫
语
不
惊
人
死
不
休
杜甫简介（一）
杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。有《杜工部集》。
他青年时期正值“开元盛世”，游历过南起吴、越，北至齐、赵等地。怀有远大的政治理想，但因奸臣李林甫当权，他24岁应试不第，漫游各地，与李白、高适一流大诗人往还酬唱（712-745）。35岁开始在长安寓居近十年，过着“朝扣富儿门，幕随肥马尘”的屈辱生活,过了10年穷困落拓的生活，最后才得到一个八品小官。安史之乱前夕，杜甫离长安回奉先(现在陕西蒲城)探亲。 755年，自京赴奉先县，得知幼子已饿死，而皇室贵族还过着荒淫逸乐的生活，强烈的阶级对比，使诗人留下了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的千古绝唱。 （746-755） 。
杜甫简介（二）
不久安禄山发动叛乱并攻下潼关，杜甫一家人流亡北行，到了州(现在陕西富县)。杜甫把家小安置在羌村后，恰值肃宗在凤翔(现在属陕西)即位，于是他只身前往投奔肃宗， “衣袖露两肘，麻鞋见天子”，不料中途为乱兵所俘，被带到长安，因官卑职小，未被囚禁。第二年即至德二载(757年)四月，他乘隙逃出长安到了凤翔，被授为左拾遗，却因上疏救房，触怒肃宗，被放还州探亲。这年九月，唐军收复长安，肃宗还京，杜甫也回到京城，仍充当左拾遗。乾元元年(758年)，复出为华州(现在陕西华县)地方官。 （756-759）
杜甫简介（三）
第二年，郭子仪收复洛阳后，杜甫曾回河南探视旧居，旋即回华州， （49岁时）弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂（杜甫草堂），总算过上了比较安定的生活。 由好友严武保荐任过一段检校工部员外郎(因此常被称为杜工部)。（759—762)
杜甫简介（四）
然而好景不长，宝应元年(762年)，剑南兵马使徐知道发动叛乱，他又流亡到了梓州(现在四川三台)。过了两年，他的好友严武复为成都尹，他又从阆州(现在四川阆中)折回成都，入严武幕。不料严武第二年即因病去世，使他失去依靠，他只好东下，在夔州住了一年多。此后他一直在水上飘泊，由江陵到公安，再到岳阳，于代宗大历五年(770年)卒于湘江舟中。
杜甫的生活和创作大致可以分为四个时期：
1、读书壮游时期（712-745）：
《望岳》
2、困守长安时期（746-755）：
《丽人行》、《兵车行》、《出塞》、《赴奉先咏怀》
（忧国忧民）
（涉世不深）
3、陷贼与为官时期（756-759）：
《月夜》、《春望》、《羌村三首》、“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）
（现实主义创作达到高峰）
4、漂泊西南时期（759-770）：
《闻官军收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》、《江村》、《登岳阳楼》
（思想更深邃、诗风更沉郁）
著名文学家郭沫若对杜甫的评价：
世上疮痍诗中圣哲
民间疾苦笔底波澜
朱德对杜甫的评价：
草堂留后世
诗圣著千秋
杜诗风格
诗歌是情感的艺术，诗人的风格与其情感思想的特点密不可分。
情感离不开社会现实个人经历与思想、性格的碰撞，离不开诗人在岁月中的颠簸与感悟．
独特的情感内涵和情感的表达汇成作者鲜明的个人风格．
感慨阔大、悲情起伏
安得广厦千万间，大庇天下寒士尽欢颜，
风雨不动安如山。
——《茅屋为秋风所破歌》
剑外忽闻收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却问妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
——《闻官军收河南河北》
会当凌绝顶，一览众山小。
——《望岳》
经历
思想
志怀高远
心忧国家
情系百姓
朝扣富儿门，暮随肥马尘。
残羹与冷炙，处处潜悲辛。
——《奉赠韦左丞丈二十二韵》
国破山河在，城春草木深。
——《春望》
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
——《自京赴奉先县咏怀五百字》
仕途失败
国运衰落
民不聊生
杜甫生活在唐朝由盛到衰的转折时期，战乱的时局把他卷入颠沛流离的人群中，使他真实而深刻地接触和认识了当时的种种社会景象。他忧国忧时，挥毫赋诗，直书情怀。留传至今的1450多首诗歌，思想与艺术造诣极高，对中国文学的发展产生了深远的影响，被后世誉为“诗史”。他是我国诗坛承先启后，继往开来的集大成者，最伟大的现实主义诗人，被尊为“诗圣”。
《杜甫诞生1250周年》邮票
杜甫是中国文学史上伟大的现实主义诗
人，他的诗深刻地反映了唐朝由兴盛走向
衰亡时期的社会面貌，具有丰富的社会内
容，鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向。
他的诗激荡着热爱祖国、热爱人民的炽烈
情感和不惜自我牺牲的崇高精神，因此被
后人公认为“诗史”，诗人被尊称为“诗圣”。
名句回味
1.窗含西岭千秋雪，
会当凌绝顶，
3.随风潜入夜，
朱门酒肉臭，
门泊东吴万里船。
一览众山小。
润物细无声。
路有冻死骨。
感时花溅泪，
恨别鸟惊心。
6.白日放歌须纵酒，
青春作伴好还乡。
2.
5.
4.
《闻官军收河南河北》
《春望》
《自京赴奉先县咏怀五百字》
《春夜喜雨》
《望岳》
《绝句四首》
杜甫草堂
杜甫
成都杜甫草堂里挂着郭沫若写的一副对联:“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”这16个字是对杜诗很好的概括。
人称“诗圣”，文为“诗史”。
登高
杨伦称赞此诗为“杜集七言律诗第一”（《杜诗镜铨》），甚至称它是“旷代之作”。
胡应麟《诗薮》更推重此诗精光万丈，是古今七言律诗之冠。
风急天高猿啸哀
渚清沙白鸟飞回
无边落木萧萧下
不尽长江滚滚来
万里悲秋常作客
百年多病独登台
艰难苦恨繁霜鬓
潦倒新停浊酒杯
《登高》
杜甫
这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。
了解写作背景
自由朗读
要求： 读准字音，读顺诗句 （七言诗的节奏 ）
再读诗歌
要求：读懂大意，了解诗歌的基本内容，整体感知诗歌基调。
登高 杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
首联
颔联
颈联
尾联
秋风急切天空高远猿鸣悲凉,小洲水清沙白鸟儿飞舞盘旋
无边的落叶萧萧飘下,不尽长江流水滚滚奔来。
常年到处漂泊，作客他乡，于秋天更添悲凉，晚年多灾多病，今天又独自登临高台。
真遗憾国运和自身命运多艰难,两鬓白发又增添;穷途潦倒心意冷,因病戒酒不举杯。
诵读提示
★ 节拍要清晰，体现诗的韵律。语气要缓慢，沉重，读出“悲”的基调。
首联 节奏感要强，注意表现整个画面的气氛。
颔联 要读得气势开阔，有包容宇宙之意。“无边落
木”“不尽长江”二语要一气读出，“木”“江”二字可重
读、适当延长、有余韵；“萧萧”“滚滚”要拉长声音，
再现木叶和江水的形象，表现诗人不尽的愁绪哀思。
颈联 是全诗的高潮，要提高声调，读得悲愤。重读
“悲”“常”，描绘长年飘泊之苦；重读“病”“独”，刻
画老病孤愁，以加重悲苦情绪。基调沉重，宜缓缓
读出。
尾联 含无限凄凉于言外，应读得更加缓慢、沉重，
让听者仔细体味诗人此刻百感交集的心态。
一、赏秋景，品意境
王国维说“诗以有境界自成高格”，所谓的境界就是意境，是诗人思想感情与 作品的生活图象的完美结合。
首联写登高俯仰所见所闻，一连出现哪六个特写镜头？渲染了秋江景物的什么特点 ？
请创造性想象，口头讲述这幅景象。
风
急
高
啸哀
清
白
飞回
意境
凄凉
悲伤
孤独无依
漂泊痛苦
赏秋景，品意境
天
猿
渚
沙
鸟
高远广阔
落木
长江
无边
不尽
萧萧
滚滚
生命短暂
韶光易逝
意境：苍凉、雄浑、沉郁而悲凉
沉郁
悲凉
赏秋景，品意境
下
来
广阔雄浑
壮志未酬
品语言，悟感情
作者“悲”什么？因何而“悲”？
万里悲秋常作客，
百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，
潦倒新停浊酒杯。
万里悲秋常作客
百年多病独登台
宋代罗大经曾说颈联的十四个字中含有八层意思，你能读出几层意思来？
万里，地之远也；
秋，时之凄惨也；
作客，羁旅也；
常作客，久旅也；
百年，齿暮也；
多病，衰疾也；
台，高迥处也；
独登台，无亲朋也。
十四字之间含八意，而对偶又极精确。
宋代罗大经曾说颈联的十四个字中含有八层意思：
从“万里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？
身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依，再加上国家多难，诗人身受八重愁苦。倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家多难忧心忡忡。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯
颈联字字含悲，尾联点明根由：
究竟悲从何来？
常年做客他乡的羁旅之愁，晚年多病缠身的孤独之感，日见白发增多而壮志未酬之虑以及战争带来的国难家愁。
古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。
艰难
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡
重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台
喜也喝酒，忧也喝酒
但是老人却不能喝酒了，这愁闷可要怎么了却、怎么疏解呢？
探问题
杜甫为何特爱喝酒 ？
这些有愁不能解的深沉苦闷只能郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人的心头。
鉴赏方法总结
意象分析法：
能尽可能了解诗人生活的时代特征和其自身境况；
展开想象与诗人形成共鸣，甚至让自己化身为诗人，体味诗人所思所想所感。
抓住诗中的形象，紧扣表现形象特征的词语，体味情感；
知人论世法：
移情入境法：
品艺术
1、对仗工整
明确：此诗八句皆对。首联不仅上下两句对，而且句中自对，如上句“天”对“风”，“高”对“急”；下句“沙”对“渚”，“白”对“清”，读来富有节奏感。对起的首句，末字常用仄声，此诗却用平声入韵（哀）。颔联、颈联不仅上下两句对，而且“无边”“不尽”和“万里”“百年”还有相互呼应的作用。仔细玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。”
这首诗首联两句中，“渚清沙白鸟飞回”既有“渚清沙白”这样的______描写，也有“鸟飞回”这样的_____描写，整句属于_________的写法。而“哀”字写猿啸声哀，但也微微透露出作者愁苦的思绪，这里采用的是_______写法。颔联两句中，“萧萧”写出了____________ 的情态，“滚滚”写出了____________的气势，这两句意境更加 ________，感情更加___________。整首诗充分体现了杜甫_______的风格。
静态描写
动态描写
动静结合
秋风扫落叶的声态
寓情于景
大江东去的雄迈气势
雄浑沉郁
慷慨低沉苍凉悲痛
沉郁顿挫
2、情景交融
作业：情景结合，想象并描绘出《登高》诗中的诗人形象
１２００多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒。漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。
老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是，这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且，此时，国家正处在战乱这中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……
品读诗歌的一般方法：
了解背景反复吟，
联想想象创意境。
欣赏韵律品语言，
把握题旨入诗情。《登 高》教学设计
姓名：胡珊珊
【教材分析】
《登高》是诗人抒发长年漂泊、老病孤愁的感情之作。学习这首诗，要善于把握景与情的交融关系，把握诗人的悲欢愤激之情，并同当时战乱的时局联系在一起，逐步深入地感知诗中意境，同时应加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的图景和抒情主人公的形象。通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特色。
【 教学目标】
1、初步掌握诗歌吟诵的基本方法。
2、赏析情景交融的艺术特点。
3、感受诗人深沉的苦痛与忧思。
【教学重难点】
1、体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调，理解意境的含义 。
2、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点 ，体会杜甫诗歌中沉郁顿挫的诗风。
【教具准备】
多媒体教室
【课时安排】 一课时
【教学步骤】
一、导语设计
谈一谈，在你心目中杜甫是一个怎样的人？【幻灯片】
明确：忧国忧民、爱国等
教师：思想家梁启超曾写过一篇文章《“情圣”杜甫》，今天我们理解“情圣”是指感情丰富的人、心灵世界丰富的人。在领略了蜀道的雄奇险峻之后，今天我们来到浣花溪畔，将和杜甫一起走近夔州，登上他的律诗之颠，感受一代诗圣丰富的心灵世界。）
二、整体感知
1、自由诵读诗歌，思考：这首诗歌给你留下整体的感觉是什么？（幻灯片）
明确：凄楚、悲伤、痛苦、悲愤、孤独、沉郁、顿挫等
教师概括：诗歌的感情基调是“悲“的
2、朗诵诗歌，读出“悲”的味道。
教师：诗歌的朗诵在读准字音和节奏的基础上，要读出情感。这就要求我们必须仔细理解诗歌的内容，才能真正读好诗歌。
三、品味鉴赏（提问、讨论、点拨、解疑）
1、这首诗在结构上有什么特点？（幻灯片）
明确：前两联写景，后两联抒情。
2、首先从情感入手，感受作者在诗歌中抒发的感情。
颈联----“万里悲秋常作客，百年多病独登台”
1）宋代罗大经从这句中读出八层含义，你能读出几层含义？（幻灯片）
明确：万里：“地之远也”，离乡之远，身在夔州，诗人一直把长安作为自己的家乡，自称少陵野老。
悲秋：秋，“时之凄惨也”；悲，点出登高的心境。
作客：“羁旅也”，和现在的“做客”不同，这里的“作客”是客居他乡的意思。杜甫这时是流浪他乡、漂泊夔州。“常”，“久旅也”，写出漂泊时间之长。杜甫生平正赶上安史之乱，朝廷的黑暗使他无处施展自己的抱负，最终走上逃荒、漂泊之路，等待时机。杜甫从48岁开始，一直到58岁去世，11年中，一直在外漂泊，写这首诗时已是第八个年头了，有家不能回，有美梦却不能做，这是何等的悲凉？
百年：“暮齿也”，就是老年，拖着多病的身体，诗人此时55岁，逝世时是58岁。
多病：“衰疾也”，此时诗人多病缠身，有司马长卿病，肺病，风湿病，偏头疼等。
独：“无亲朋也”，独自一人，写出孤独的心情，但又不只是个体的孤独，也是心灵的孤独。没有亲人在身边。朋友（王维、李白、房管、高适、严武）都相继去世，这对诗人打击很大，也让诗人产生一种悲观绝望、将不久于人世的感觉，此时此刻作者感到十分孤独。
登台：台，“高迥处也”。登台，是九九重阳节的一种习俗。古人登台，是为了祈求长寿，喝菊花酒，全家一起去，登台的地点一般都是在自己的家乡。登台跟个人的心情也有关系。古代诗人，一登上高台就会感慨，陈子昂在《登幽州台歌》中唱：“念天地之悠悠，独怆然而涕下”。说宇宙时空那么宽广，而我一个渺小之人在这样大的时空中是多么落寞、孤寂。此时，诗人年老体衰多病，抱负还没有施展，登上高处，在空旷的环境之下，一对比，更是多了一层感慨。
小结：身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依，再加上国家多难，诗人身受八重愁苦，倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家多难忧心忡忡。
十四字之间，有八层悲义，对偶又精确。仔细品味，心生愁苦、沉痛之感，这就是老杜的诗歌，含蓄蕴藉，耐人寻味。
尾联-----“艰难苦困繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”
1）尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是国家还是个人？这一联表现了作者怎样的思想境界？（幻灯片）
明确：①既是国家，也是个人。客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。
国家：当时国难当头，安史之乱虽已结束，但国力衰微，藩镇割据，军阀混战，外族入侵等，社会不安定的因素很多。朝政混乱，宦官专权，国家前途一片黯淡，处境艰难。
个人：杜甫年事已高，疾病缠身，虽忧国忧民，却无能为力。漂泊异乡，无亲朋，抱负不得施展，而且自己又年老体衰，满头白发，壮志难酬，想解忧，欲借酒浇愁，却不能饮酒，这种愁闷，这种忧伤，怎么了却、怎么疏解 只能郁结在诗中，郁结在心头!
②这是伟大的“仁爱”思想，体现了诗人博大的胸怀，广阔的胸襟，博爱的精神。“仁”字告诫后人，心里除了自己还要有他人。杜甫的处境已经很凄惨了，但他依然还想着他人，在《茅屋为秋风所破歌》中说，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，希望天下的寒士都有房子可以居住；他也忧虑国家，年老体衰，依然想为国家效力，遗憾自己头发花白，这不是仁者情怀的体现吗？而这一点是超越了孟子的，社会对他很冷酷，他却用火热的情怀去回报社会。古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。
小结：因此，我们解读这首诗，既要把握诗境对表现人物情感的妙处，又要揭示人物情感抒发的内涵——诗人杜甫忧国忧民、兼济天下的仁者情怀!
3、诵读三四两联，读出愁苦、沉痛、忧愤、无奈之情。
教师指导：颈联写出长年漂泊之苦，“悲”“常”二字要重读；下句写老病孤愁，“病”“独”二字要重读，以加重悲苦情绪。这两句基调沉重，宜缓缓读出，体味作者百感交集的心态。
首联-----“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”
1）身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依，在这样的处境和心境之下，杜甫的眼中又看到什么呢？各分别用什么词描写的？渲染了秋江景物的什么特点 ？ （幻灯片）
明确：这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四字写六种景，极为凝练。
这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使人读了如临其境，而且所展示的境界，既雄浑高远，又肃杀凄凉。
2）首联表达了诗人怎样的心境？（幻灯片）
明确：急风，使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的，但更主要是心灵的。
天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。
哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉——“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。
飞鸟，（赏析时要敢于展开想象，用自己的想象去填充诗给我们留下的空白。）诗人毛泽东笔下也写过一种鸟，“鹰击长空”，那只鸟是充满活力和朝气的，因为那时毛泽东正处在立志改造中国的青年时期；诗人王维笔下也写过一种鸟，“鸟鸣山更幽”，那只鸟是悠闲自在的，王维特别向往幽静的大自然。由此看来每一位诗人笔下的鸟都是他们的化身。 这里的飞鸟，可以是一只找不到食物找不到家的鸟，它在到处盘旋，寻找自己的巢；还可以是一只跟鸟群失散的鸟。总之，这是一只孤独、痛苦的鸟，而且只能是一只，而不是多只。因为根据杜甫此时此刻的处境去想象的，此时杜甫孤单地一个人在外漂泊， “鸟飞回”，有“绕树三匝，何枝可依”的感觉，写出作者的孤独无依。登上高处，看到这样的一只鸟，在这样的身世之下、国运之下，过着这样的生活，还在苦苦挣扎。
总结：首联体现了作者孤独无依，漂泊痛苦的心境,意境凄凉。
颔联----“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”
1） 颔联给我们勾画出一副极其广阔深远的图景，前人誉之为“古今独步”的“句中化境”。它描写了萧萧而下的“无边落木（落叶）”、滚滚东流的“不尽长江”两种景物。这样的景物，对于当时55岁（逝世前3年）、飘零流落在外，同时又是一个现实主义的有阔大胸襟的诗人的杜甫来说，会产生怎样的感慨？（幻灯片）
明确：落木――落叶归根之感，感受到“落红不是无情物，化作春泥更护花”的感觉；落叶飘零已至晚秋,让人不由得想到人也走到生命的晚秋，杜甫看到落叶飘零，会引起韶光易逝的感觉，想到生命的短暂。
长江――滔滔江水，亘古如斯，让人想到历史长河的永不停息，比喻时光如流水，一去不复返；与永恒的江水相比，人的生命如此短暂，人又是多么渺小，就像一滴水一样，都会被淹没在江水里，人又能为历史做些什么呢？不禁“怅望千秋一洒泪”以抒发自己壮志难酬的惆怅。
小结：既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不可逆转，因壮志未酬而产生惆怅，也会感到豁达、坦荡、胸襟开阔。 （幻灯片）
2）问：颔联又营造了怎样的意境？体现了作者怎样的胸襟？（幻灯片）
明确：“落木”配上“无边”“不尽”配上“长江”，营造了一种境界阔大，气象万千，广阔深远而又浑厚悲壮的意境。
体现了作者的豁达，坦荡，开阔的胸襟。
小结：“无边”“不尽”强烈突出了作者心胸的开阔，杜甫笔下总能写出开阔的景象来。杜甫的感受力是非常强的，春天看到花瓣落下来，他说：“一片花飞剪却春，风飘万点正愁人。”诗人从一片飞花的飘荡，能够感受到春天的流逝。中国古人说：“一叶落而知天下秋。”当看到无边的落叶，不尽的长江，作者又会产生怎样的感慨呢？所以说，杜甫的心灵世界是非常丰富的，读他的诗就要读出丰富的感情世界。
4、把这联上下两句的意思联系起来总结一下，什么写法？
明确：对比、衬托：人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久；或者反过来说，历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。人生倏忽百年，江山万古长青。
5、诵读一、二两联，读出哀婉孤独、沉郁高昂的感情。
教师点拨：首句读出浑厚的气势。“无边落木”“不尽长江”要连续读，“木”“江”要拖长，读出“萧萧”的沉郁和“滚滚”的气势。
小结：诗歌分析到这里，我们知道什么是诗歌的意境，就是意象分析中所营造的一种艺术境界，就是情和景的交融，情因景生，景因情显。
四、合作探究
1、这首诗作者抒发了哪些情感？
明确：羁旅愁，身世苦，家国忧。（板书）（孤独、痛苦、忧时、愤世、愁苦、深沉、沉郁等）
2、初读诗歌，同学们觉得诗歌的基调是“悲“的，赏析之后，你能用“悲”组一个词语来概括表达这首诗带给我们的境界感吗？
明确：悲壮
教师：大自然是开阔的，作者的心胸也是开阔的，所以在肃杀之气之外还有一种壮气，悲壮是这首诗的感情基调。
3、集体朗诵，读出诗歌的悲壮之气。
4、赏析小结：
这首诗歌通过写诗人所见秋江的广阔图景，抒发了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂心情。《登高》是杜甫七言律诗的代表作品，被人看作是“古今律诗第一”、“旷代之作”、“律诗之冠”，除了因为内容的丰富深沉外，在艺术上也具有极高的成就：对仗工稳，音调铿锵。一篇之中句句皆律，一句之中字字皆律，一意贯穿，一气呵成。写景抒情笔法错综变化，而又相互照应。
五、方法提升
总结诗歌鉴赏的方法。（幻灯片）
明确：移情入境法，意象分析法，知人论世法。
六、能力拓展
1、通过《望岳》和《登高》的比较，思考：杜甫早年创作风格和晚年有什么不同？（幻灯片）
明确：早年更多激情，充满活力、朝气，晚年更多了人生感慨，和无奈之情，所以杜诗中更多体现的是沉郁顿挫的风格。
2、什么是沉郁顿挫的诗风？
明确：沉郁：思想感情的丰厚、含蓄。
顿挫：语言凝练，节奏分明，富有音乐的美感。
3、你能读出这种沉郁顿挫的情感吗？（争取读出沉郁顿挫和悲壮）
4、听录音，体味作者丰富的心灵世界。（幻灯片听朗诵）
5、思考，讨论然后回答：
通过对杜甫诗歌的学习，我们又进一步认识了杜甫，我想问大家，在杜甫身上，有哪些品格对我们今天立身做事有启发作用？选择对你影响最深的一点谈谈自己的感受。
明确：博爱，仁爱，强烈的社会责任感，执著的信念，忧国忧民的情怀等，对我们今天的立身做事有很重要的作用。
七、课堂小结
杜甫这种博大的仁爱精神，宽广的胸怀，执著的政治信念，忧国忧民的忧患意识，强烈的社会责任感，至今影响着一代又一代的人，让人们去崇敬他，爱戴他，追念他，千年之下，亘古如斯。
八、布置作业
1、背诵《登高》，分析诗歌在句式上的特点。
2、反复朗读这首诗，结合自己的领悟，展开想象，把这首诗改写成一篇散文。 （要求：想象丰富、合理，内容与诗歌一致，语言顺畅，三百字左右）
九、板书设计
十、教学反思
诗歌教学在当前语文教学中有一个弱点，就是始终停留在朗读的基础上，我认为只有深入理解诗歌的内容，才能真正读好诗歌，因此，我这节课重点放在对内容的理解上，然后再去读诗，效果很好。在学习前两首诗歌的基础上再学习这一首，同学们对作者生平及这一特定时期的所处环境已经很熟悉，所以学生知道的比较多，参与积极性也很高，真正体现了以学生为主体，教师为主导的新课改理念。
景
登高 悲壮（羁旅愁，身世苦，家国忧）
情
