(共32张PPT)
一千多年前，一个被贬的文人，一个沦落的歌女，是音乐让他们演绎出了一曲千古不衰的知音绝唱，在那个不朽的夜晚，悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，让我们永远记住了这个美丽忧伤的故事，记住了这个伟大的诗人——
白居易。
你知道他是谁吗？
榕江县民族中学 罗铃龙
学习目标
1．了解作家生平、诗歌创作的背景。 2．欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术。 3.了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。 4．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
一、白居易简介
白居易（772－846），字乐天，号香山居士，中唐著名现实主义诗人，今存诗近三千首，著有《白氏长庆集》。
白居易，二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《卖炭翁》 《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。 在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，是新乐府运动的倡导者。作品以通俗流丽著称。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。
《琵琶行》创作于元和十年（816年）。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，触得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上书请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”（传言她母亲因赏花坠井而死），再贬江州司马。这件事对白居易影响很大，是他思想变化的转折点，从此他早期的斗争锐气逐渐销磨，消极情绪日渐增多。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。《琵琶行》作于他贬官到江州的第二年，作品借着叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。在这里，诗人把一个琵琶女视为自己的风尘知己，与她同病相怜，写人写己，哭己哭人，宦海的浮沉、生命的悲哀，全部融合为一体，因而使作品具有不同寻常的感染力。
二、创作背景
行——古诗的一种体裁。宋王灼《碧鸡漫志》卷一：“古诗或名曰乐府，谓诗之可歌也。故乐府中有歌有谣，有吟有引，有行有曲。” 歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁，采用五言、七言、杂言的古体。
《琵琶行》也叫《琵琶引》。
三、解题
序：交代故事的时间、地点和创作缘由。
五、翻译诗歌
四、朗读课文
读准字音， 把握节奏，体会情感。
湓（pén） 铮（zhēng） 贾（g ）
悯（m n） 谪（ zhé ） 荻（dí ）
思（ sì ） 咽（ yè ） 虾（há）
绡（xiāo） 钿（ diàn ） 篦（bì ）
呕哑嘲哳（ōu yā zhāo zhā） 霓裳（cháng）
思考：
1、了解序和诗分别写了什么内容？
2、找出文中的中心句。
力求字字落实，力求诗味。
江头送客闻琵琶
江上聆听琵琶曲
邀见歌女
演奏名曲
听者陶醉
歌女倾诉身世苦
少年欢乐
晚年沦落
悲苦心境
同病相怜伤迁谪
重闻琵琶青衫湿
七、内容和结构
感伤身世时局
同情歌女遭遇
第一节：
第二节：
第三节：
第四节：
第五节：
琵琶行 (并序)
诗前小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。
六、小序学习 思考：诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？
品味鉴赏 体情悟景
（一）赏“景”
（二）品“声”
（三）悟“情”
（四）识“知音”
（一）赏”景”
“浔阳江头也送客，枫叶荻花秋瑟瑟”
——江边送客的环境。秋夜的江边，冷风瑟瑟吹着枫叶荻花，溢满悲凉感情的意象，令人顿感秋天凉意来袭，渲染了送别时的凄凉惆怅之情。
“别时茫茫江浸月”
——要分别时的情景，茫茫夜色，江面上铺满月光，弥漫着诗人的离别愁绪，好像作者的心情融化其中，与自然景物有了感应。
“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”
——音乐结束时寂静的环境。演奏结束后，听者尚且沉浸在音乐的世界，周围鸦雀无声，唯有江心倒映着一轮白月，情景交融衬托了琵琶女的演奏效果，形成了令人回味的意境。
其它
—— “去来江口守空船，绕船月明江水寒”
“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生”
（二）品“声”
全诗共写了几次听琵琶？
——三次
一闻琵琶邀相见
二闻琵琶诉沦落
三闻琵琶湿青衫
“醉不成欢惨将别”（暗示沦落）
“主人忘归客不发”（侧面烘托琴技）
一闻琵琶是什么样的声音？
基调：悲凉哀怨。琵琶女借弹琵琶来排遣独守空船的寂寞感
再闻琵琶
琵琶女出场——“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”
举止端庄，神态含羞，似有满腹心事
弹奏情形——“转轴拨弦”“低眉信手”“轻拢慢捻抹复挑”
技术高超，手法纯熟
大弦嘈嘈如急雨 ——
小弦切切如私语 ——
大珠小珠落玉盘 ——
间关莺语花底滑 ——
幽咽泉流水下难 ——
冰泉冷涩弦凝绝 ——
银瓶乍破水浆迸 ——
铁骑突出刀枪鸣 ——
四弦一声如裂帛 ——
一连串精妙的比喻，写出音乐的变化，用具体的显示生活中听到的声音和形象比拟乐声，把抽象的音乐刻画成有形可感的实体，给读者身临其境的审美享受。
描写乐声——比喻
粗重急骤
戛然而止
幽缓轻细
清脆悠扬
婉转流畅
压抑低沉
凝滞停顿
激越奔涌
高亢雄壮
三闻琵琶
座中泣下谁最多，
江州司马青衫湿。
用设问句表现自己感伤程度之深，全诗在哀怨之声达到顶峰时突然收束，给读者留下充分的回味余地。
小结：这首诗是如何表现乐声美妙的？
1、以声喻声，声中有情，声中有形。用一连串比喻(博喻)来描写虚渺飘忽，过耳即逝的无形的音乐，不仅以读者熟悉的种种声音来形容读者比较生疏的琵琶声，还使读者在闻其声的同时能见其形 ，激发读者的联想和想象。
2、直接妙语点睛，通过对乐声的描写评价来揭示乐曲的无穷含蕴。
3、通过听者的反应间接表现乐声的美妙，用景物烘托乐声的感染力。
诗人听了美妙的琵琶声及琵琶女的不幸遭遇后，最大感慨是什么？
这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽然经历、地位不同，但都有着共同的不幸遭遇和艰难处境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。
同是天涯沦落人
相逢何必曾相识
（三）悟“情”
声中含情的诗句——
“未成曲调先有情”“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”“说尽心中无限事”“别有幽愁暗恨生”
悲伤，凄凉，忧愁
年轻美貌——年长色衰
门庭若市——孤守空船
昔日欢笑——今日辛酸
夜梦往事——孤寂伤感
(四)识“知音”
琵琶女
诗人
本是京城女
去年辞帝京
名满京都的艺人
才华横溢的诗人
年长色衰嫁与商人
直言相谏而遭贬谪
幽愁暗恨
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
明确：揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗
两人的共同遭遇揭示了什么？
八、艺术特色
１、层次分明，故事完整。这是一篇叙事诗，从作者江头送客闻琵琶声、寻声邀弹者相见写起，接着写琵琶女演奏、倾诉身世，最后写作者触发迁谪之感而收束全篇，层次分明，结构紧密。
２、叙事与抒情紧密结合。强烈的抒情气氛贯彻始终，诗歌所叙之事本身饱含感情成分，而景色的渲染，情节的描述，人物的自白，又都渗透着感情，使诗歌的故事性和抒情性融合无间。
３、刻画细致，语言生动。人物的举止神态，通过细节描写，把内心活动也细致入微地表现了出来。如诗中琵琶女自述身世的话，写得生动、形象、简洁。
一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其对歌伎人格尊重的进步思想。二者的遭遇揭示 了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”蕴含着许多能使人从悲哀中出甘美的人生哲理，已超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。（美学价值，现实意义）
回顾全文，拓展主题
课堂小结
1、下列词语中加点的字的读音，正确的一组是( )
A．湓浦口(pén) 憔悴（jiāo） 六玄（yāo） 悯（mǐn）然
B．铮铮然（zhēng） 贾人（jiǎ） 荻花（dí） 恬（tián）然
C．虾蟆陵（há） 嘈杂（cáo） 钿头（diàn） 转徒（xǐ）
D．江浸月（jīn） 呕哑（yā） 嘲哳（zhā） 江渚（zhǔ）
2、下列词语的书写，完全正确的一组是( )
A．曲罢悯然 钿头银蓖 连篇累牍 口诵心唯
B．转徒江湖 幽愁暗恨 扣人心弦 豪言壮语
C．轻拢慢捻 天崖海角 幽咽泉流 汗流浃背
D．东船西舫 恬然自安 翻复无常 春寒料峭
3、下列句子中加点的词在文中的意思，正确的一项是( )
A．使快弹数曲 快：赶快。 满座重闻皆掩泣 掩泣：掩饰哭泣
B．歌以赠之 歌：歌唱。 老大嫁作商人妇 老大：排行第一
C．凡六百一十六言 言：句 去来江口守空船 去来：离去回来
D．座中泣下谁最多 泣：眼泪。 弦弦掩抑声声思 掩抑：低沉抑郁
当堂训练
C
A
D
4、下列各句在诵读时，节拍正确的一句是( )
A．主人／下马／客／在船，举酒/欲饮／无/管弦。
B．东船/西舫/悄／无言，唯见／江心／秋月／白。
C．夜深/忽梦／少年／事，梦啼／妆泪／红／阑干。
D．座中／泣下／谁/最多？江州／司马／青衫／湿。
5、对《琵琶行》中词句的理解，不恰当的一项是( )
A．“嘈嘈”形容弹奏动作的粗重，“切切”形容弹奏动作的轻细。
B．“间关”形容鸟声婉转，这里指音乐的流畅悦耳。
C．“别有幽愁暗恨生”，是说音乐勾起听众内心深处的愁思和怨恨。
D．“银瓶乍破”“刀枪鸣”形容音乐的激越雄壮，惊心动魄。
6、“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句环境描写在文中的作用是( )
A．以景色的宁静，衬托音乐演奏的昂扬。
B．以听众的专注，反衬音乐演奏的成功。
C．以景色的静寂寥廓，烘托听众完全沉浸在音乐声中。
D．渲染静寂的气氛，衬托听众感情的凄凉。
A
C
C《琵琶行》讲学稿件（教师版）
一、 教学目标
1、 积累文言实词和特殊句式。
2、 赏析摹写音乐形象的诗句。
3、 品析琵琶女的形象特征。
4、 理解诗人的思想感情。
二、 教学重点
1、 赏析摹写音乐形象的诗句。
2、 品析琵琶女的形象特征。
三、 教学难点
1、理解诗人的思想感情。
四、 教学课时：3课时
五、 教学流程
（一） 懂作者
1、 基本资料
白居易（772－846），字乐天，号香山居士，下邽（今陕西省渭南县境）人。贞元十五年（798）进士，任翰林学士，左拾遗。因直言进谏，贬江州司马，移忠州刺史。后被召为主客郎中，知制诰。太和年间，任太子宾客及太子少傅。会昌二年（842），以刑部尚书致仕，死时年75岁。
2、 生平轶事
中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦。少年就以诗成，作品有《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。）
白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。
青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。
（二） 知背景
唐宪宗元和十年(815年)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。
（三） 识体裁（关于“行”）
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
（四） 逐段疏通及重点讲评
1、小序对译
元和十年,予左迁九江郡司马。
明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。
听其音，铮铮然有京都声。
问其人，本长安倡女，尝学琶琵于穆、曹二善才。
年长色衰，委身为贾人妇。
遂命酒，使快弹数曲。
曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徒于江湖间。
予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。
因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言。命曰《琵琶行》。 唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。
第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里听到船上有人弹琵琶。
听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。
探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺。（状语后置句）
后来年纪大了，红颜退尽，嫁给商人为妻。
于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。
她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。（状语后置句）
我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所感触，这夜里才有被降职的感觉。
于是撰写一首长诗赠送给她，共六百一十六字，题为《琵琶行》。
2、小序的内容和作用？
文言知识积累 回答问题
左迁：降职
出官：京官外调
迁谪：降职
因为长句：于是撰写
歌以赠之：以歌赠之（宾语前置） 内容：交代了时间、地点、人物、故事的经过及写作缘由。
作用：（1）说明本诗的写作动机。（2）奠定全诗凄切伤怀的感情基调。（3）抒彩很浓的长篇叙事诗。
3、第一段小标题“浔阳江边闻琵琶”
（1）第一段第一句描写的景色有什么作用？
原文 翻译 赏析 回答问题
浔阳江头夜送客，
枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，
举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，
别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，
主人忘归客不发.
秋夜我到浔阳江头送一位归客，
冷风吹着枫叶和芦花秋声瑟瑟。
我下马和客人在船上饯别设宴，
举起酒杯要饮却无助兴的音乐。
酒喝得不痛快更伤心将要分别，
临别时夜茫茫江水倒映着明月。
忽听得江面上传来琵琶清脆声，
我忘却了回归客人也不想动身。 1冷落萧条
2互文
3“惨”理解
4铺垫下文 写秋风中的枫叶、芦苇，渲染秋天的冷落萧条，为全诗奠定了一种伤感凄凉的基调。
（2）理解提问：如何理解“惨”？（这里的“惨”解释为“悲伤”，思考作者为什么悲伤呢？一是朋友离别在即，不舍之情，二是联系上文“无管弦”，想到了自己被贬谪到这个荒聊的小地方）
（3）句子赏析
①“枫叶荻花秋瑟瑟”。
叙述秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。
②“别时茫茫江浸月”。
叙述别时的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中无不弥散着作者的离愁别绪，仿佛作者的心情融化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染出哀伤之别，同时为水上琵琶声的出现准备好氛围。
3、 第二段小标题“江心聆听琵琶曲”。
（1）对译
原文 翻译
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
循身轻轻探问弹琵琶的是何人？琵琶停了许久却迟迟没有动静。
我们移船靠近邀请她出来相见；叫下人添酒回灯重新摆起酒宴。
千呼万唤她才羞答答地走出来，还怀抱琵琶半遮着羞涩的脸面。
转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声；尚未成曲调那形态就非常有情。
弦弦凄楚悲切声音隐含着沉思；似乎在诉说着她平生的不得志；
她低着头随手连续地弹个不停；用琴声把心中无限的往事说尽。
轻轻抚拢慢慢捻滑抹了又加挑；初弹霓裳羽衣曲接着再弹六幺。
大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨；小弦和缓幽细切切如有人私语。
嘈嘈声切切声互为交错地弹奏；就像大珠小珠一串串掉落玉盘。
清脆如黄莺在花丛下婉转鸣唱；幽咽就像清泉在沙滩底下流淌。
好像水泉冷涩琵琶声开始凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断。
象另有一种愁思幽恨暗暗滋生；此时闷闷无声却比有声更动人。
突然间好像银瓶撞破水浆四溅；又好像铁甲骑兵撕杀刀枪齐鸣。
一曲终了她对准琴弦中心划拨；四弦一声轰鸣好象撕裂了布帛。
东船西舫人们都静悄悄地聆听；只见江心之中映着白白秋月影。
（2）找出通过写演奏者动作神态描写音乐的词句，体会这样写的好处。
明确：“转轴拨弦”是弹奏前试弦调音的动作。“低眉信手续续弹”是弹奏的神态。“拢”、“捻”、“抹”、“挑”和“收拨”、“画”是弹奏时的指法，如此细腻地描写动作神态，交代了音乐的层次，从而更好地引导读者领会音乐，也表现了歌女技艺的熟练高超和作者高度的音乐修养。
（3）找出比喻音乐的句子，并指明分别描摹了音乐的哪些特征？
比喻句 音乐 比喻句 音乐
大弦嘈嘈如急雨 繁密（粗重） 小弦切切如私语 幽细
大珠小珠落玉盘 清脆圆润 间关莺语花底滑 宛转流利
幽咽泉流冰下难 低沉入微 银瓶乍破水浆迸 激越雄壮
铁骑突出刀枪鸣 激越雄壮 四弦一声如裂帛 戛然而止
（4）描写音乐手法有哪些？
描写手法 原文句子 作用
比喻（修辞方面） “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘” 把音乐的音高、节奏、旋律用画面形象地写出来，给人以无限的联想
双声叠韵词（用字方面） “嘈嘈切切”， “幽咽” 能把音乐的韵律和节奏表现出来
运用心情来表现音乐 “弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”, 表现了心情的压抑，就可以体会到弦声的低沉。
把无形的音乐化为有形 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”“幽咽泉流冰下难” “银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣” 有了画面感
对比（有声和无声）、动静结合等等
（5）音乐旋律有什么变化？音乐的变化与琵琶女的身世有什么联系？作者有何感受？
旋律 原
文 音乐的表现 琵琶女的身世 对应身世的句子 白居易的感受
前
奏
曲 “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。” 旋律低沉抑郁 她通过自己的演奏诉说自己悲惨的遭遇和内心的哀愁 浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。 由琵琶女的遭遇联想到自己遭贬，心情十分低落
“四弦一声如裂帛”，如裂帛，这是琵琶女的心的碎裂，也是诗人被贬九江之后，他的伟大抱负被撕裂，是愤激的哀号。
欢
乐
曲 “轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。” 欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐，形象生动 琵琶女春风得意的青年时代，色艺超群，名噪京华，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。 “五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，
沉
思
曲 “幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。” 渐渐地，弦声缓慢，发出冷涩的低泣，旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇” 在间歇中琵琶女心中深深的愁和怨在压抑着，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中。此时此刻真是无声胜有声呀。 “弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故” “年长色衰”“老大嫁作商人妇”
悲
愤
曲 “银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。” 音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏， 表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。这时她的幽愁怨恨一下子如破瓶而出的水浆滚滚而出，宣泄了她的幽愁暗恨。 薄情的丈夫“重利轻离别”
4、第三段小标题“江中听诉身世苦”
（1）对译
原文 翻译
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。
自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。
十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。
去来江口守空船，绕船月明江水寒。
夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
她沉吟着收起拨片插在琴弦中；整顿衣裳依然显出庄重的颜容。
她说我原是京城歌女负有盛名；老家住在长安城东南的虾蟆陵。
弹奏琵琶技艺十三岁就已学成；教坊乐团第一队中列有我姓名。
每曲弹罢都令艺术大师们叹服；每次妆成都被同行歌妓们嫉妒。
京都豪富子弟争先恐后来献彩；弹完一曲收来的红绡不知其数。
钿头银篦打节拍常常断裂粉碎；红色罗裙被酒渍染污也不后悔。
年复一年都在欢笑打闹中渡过；秋去春来美好的时光白白消磨。
兄弟从军姊妹死家道已经破败；暮去朝来我也渐渐地年老色衰。
门前车马减少光顾者落落稀稀；青春已逝我只得嫁给商人为妻。
商人重利不重情常常轻易别离；上个月他去浮梁做茶叶的生意。
他去了留下我在江口孤守空船；秋月与我作伴绕舱的秋水凄寒。
更深夜阑常梦少年时作乐狂欢；梦中哭醒啼泪纵横污损了粉颜。
（2）用第三人称的口吻叙述琵琶女的身世，作者塑造了一个怎样的琵琶女形象？
答：“自言”以后二十二句叙述了琵琶女两个阶段的不同遭遇。前半部写早年色艺超群、红极一时的歌妓生涯。“秋月春风等闲度”一句过渡到后半部。后半部写年长色衰后的寂寞处境，“弟走”两句写琵琶女生活道路发生转折的三个原因：弟走从军，阿姨身死，年长色衰。后边写她人生道路的重大转折以及嫁作商人妇后的孤苦凄凉的寂寞生活。
这一段运用了对比、反衬的手法；用年轻貌美衬年长色衰；用门庭若市衬独守空房；用昔日欢笑衬后来的辛酸；用夜梦往事衬孤寂伤感的情怀。
作者塑造了琵琶女这样一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象，对世人的重色轻才和商人重利寡情提出了控诉。
5、第四、五段小标题“同病相怜感慨多，重闻琵琶青衫湿”。
（1）对译
原文 翻译
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。
浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。
其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。
春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。
今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。
莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。
凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
座中泣下谁最多 江州司马青衫湿。 我听琵琶的悲泣早已摇头叹息；又听到她这番诉说更叫我悲凄。
我们俩同是天涯沦落的可悲人；今日相逢何必问是否曾经相识。
自从去年我离开繁华长安京城；被贬居住在浔阳江畔常常卧病。
浔阳这地方荒凉偏僻没有音乐；一年到头听不到管弦的乐器声。
住在湓江这个低洼潮湿的地方；第宅周围黄芦和苦竹缭绕丛生。
在这里早晚能听到的是什么呢？尽是杜鹃猿猴那些悲凄的哀鸣。
春江花朝秋江月夜那样好光景；也无可奈何常常取酒独酌独饮。
难道这里就没有山歌和村笛吗？只是那音调嘶哑粗涩实在难听。
今晚我听你弹奏琵琶诉说衷情，就象听到仙乐眼也亮来耳也明。
请你不要推辞坐下来再弹一曲；我要为你创作一首新诗琵琶行。
被我的话所感动她站立了好久；回身坐下再转紧琴弦拨出急声。
凄凄切切不再象刚才那种声音；在座的人重听都掩面哭泣不停。
要问在座之中谁流的眼泪最多？我江州司马泪水湿透青衫衣襟！
（2）分析“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一句内涵。
答：“这两句诗表达了诗人对歌女不幸遭遇的同情，又抒发了自己谪居江洲后的郁闷的心情，隐含当时社会变乱，政治衰落给人们造成的痛苦，意义深刻。“天涯沦落”有着丰富的内涵，它写出了人们对苦难生活的共同的情感体验，引起了一代代人的共鸣。由于诗句简明准确，情意合一，成了千古名句。
1/31/2012
《琵琶行》讲学稿件（学生版）
一、 教学目标
1、 积累文言实词和特殊句式。
2、 赏析摹写音乐形象的诗句。
3、 品析琵琶女的形象特征。
4、 理解诗人的思想感情。
二、 教学重点
1、 赏析摹写音乐形象的诗句。
2、 品析琵琶女的形象特征。
三、 教学难点
1、理解诗人的思想感情。
四、 教学课时：3课时
五、 教学流程
（一） 懂作者
1、 基本资料
白居易（772－846），字________，号_________，下邽（今陕西省渭南县境）人。贞元十五年（798）进士，任翰林学士，___________。因直言进谏，贬__________，移忠州刺史。后被召为主客郎中，知制诰。太和年间，任太子宾客及___________。会昌二年（842），以刑部尚书致仕，死时年75岁。
2、 生平轶事
_______时期__________的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦。少年就以诗成，作品有《____________》（_______________，一岁一枯荣。野火烧不尽，_______________。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。）
白居易是_______________的倡导者，主张“_______________，_______________”，反对“_______________”，作品有深刻的现实意义。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“____________”。白居易的诗__________，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。
青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。写下了《_____________》、《__________》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。____________诗有《琵琶行》、《长恨歌》。
（二） 知背景
唐宪宗元和十年(815年)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为___________。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。
（三） 识体裁（关于“行”）
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。_____________是古代歌曲的三种形式，后成为___________的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“__________”。明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是___________，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有____________________歌辞。 其________、___________一般比较自由，形式都采用___________、___________、___________的古体，富于变化。
（四） 逐段疏通及重点讲评
1、小序对译
元和十年,予左迁九江郡司马。
明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。
听其音，铮铮然有京都声。
问其人，本长安倡女，尝学琶琵于穆、曹二善才。
年长色衰，委身为贾人妇。
遂命酒，使快弹数曲。
曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徒于江湖间。
予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。
因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言。命曰《琵琶行》。 唐宪宗元和十年，我______为九江郡司马。
_________秋季的一天，送客到湓浦口，夜里听到船上有人弹琵琶。
听____声音，__________有京都流行的声韵。
探问这个人，原来是长安的歌女，曾经___穆、曹两位琵琶大师学艺。（_____后置句）
后来年纪大了，红颜退尽，嫁给______为妻。
_______命人摆酒叫她畅快地弹几曲。
她弹完后，有些_________样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，形容憔悴，____江湖之间辗转流浪。（_______后置句）
我_____________两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所感触，_____夜里才有被___________的感觉。
_____________一首长诗赠送给她，____六百一十六字，题为《琵琶行》。
2、小序的内容和作用？
文言知识积累 回答问题
左迁：_________
出官：_________
迁谪：降职
因为长句：于是撰写
歌以赠之：以歌赠之（_____前置） 内容：交代了________________________。
作用：（1）说明本诗的_______________。（2）奠定全诗____________的感情基调。（3）抒彩很浓的______________诗。
3、第一段小标题“_____________________”
（1）第一段第一句描写的景色有什么作用？
原文 翻译 赏析 回答问题
浔阳江头夜送客，
枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，
举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，
别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，
主人忘归客不发.
_____我到浔阳江头送一位归客，
冷风吹着枫叶和芦花_________。
我_________________饯别设宴，
举起酒杯要饮_______________。
酒喝得不痛快更伤心将要分别，
临别时夜茫茫江水倒映着明月。
忽听得江面上传来琵琶清脆声，
我忘却了回归客人也不想动身。 1__________
2__________
3“惨”理解
4__________下文 写秋风中的枫叶、芦苇，渲染秋天的_________，为全诗奠定了一种_________的基调。
（2）理解提问：如何理解“惨”？
（3）句子赏析
①“枫叶荻花秋瑟瑟”。
②“别时茫茫江浸月”。
第二段，重点赏析描摹音乐的文字。
（1）对译
（2）找出通过写演奏者动作神态描写音乐的词句，体会这样写的好处。
（3）找出比喻音乐的句子，并指明分别描摹了音乐的哪些特征？
（4）描写音乐手法有哪些？
描写手法 原文句子 作用
__________（修辞方面） __________ __________
__________（用字方面） __________ 能把音乐的韵律和节奏表现出来
运用心情来表现音乐 “弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”, 表现了心情的压抑，就可以体会到弦声的低沉。
把__________的音乐__________ “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语” __________ __________
对比（有声和无声）、动静结合等等
（5）音乐旋律有什么变化？音乐的变化与琵琶女的身世有什么联系？作者有何感受？
旋律 原
文 音乐的表现 琵琶女的身世 对应身世的句子 白居易的感受
前
奏
曲 “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。” 旋律__________ 她通过自己的演奏诉说自己_______的遭遇和内心的哀愁 浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。 由琵琶女的遭遇联想到自己__________，心情十分______
“四弦一声如裂帛”，如裂帛，这是琵琶女的心的碎裂，也是诗人被贬九江之后，他的__________被撕裂，是愤激的哀号。
曲 “轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。” __________的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，旋律一转为_________，形象生动 琵琶女__________的青年时代，色艺超群，名噪京华，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。 “_________________________________________________”
沉
思
曲 “幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。” 渐渐地，弦声__________，发出冷涩的低泣，旋律变得“__________”“凝绝”，音乐之声“暂歇” 在间歇中琵琶女心中深深的愁和怨在压抑着，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中。此时此刻真是无声胜有声呀。 “____________________” “年长色衰”“老大嫁作商人妇”
曲 “银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。” 音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以________的节奏 表达琵琶女对命运的_____之感与_______之情。这时她的幽愁怨恨一下子如破瓶而出的水浆滚滚而出，宣泄了她的幽愁暗恨。 薄情的丈夫“________________________________________”
4、第三段小标题“______________”
（1）对译
（2）用第三人称的口吻叙述琵琶女的身世，作者塑造了一个怎样的琵琶女形象？
这一段运用______________的手法；用年轻貌美衬年长色衰；用门庭若市衬独守空房；用昔日欢笑衬后来的辛酸；用夜梦往事衬孤寂伤感的情怀。
作者塑造了琵琶女这样一个____________________________的典型形象，对世人的重色轻才和商人重利寡情提出了控诉。
5、第四、五段小标题“______________，______________”
（1）对译
（2）分析“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一句内涵。
