怀古幽情抒旷达
常德市一中 杨万元
赤壁怀古 苏轼
一、导入
师：读诗有四种境界，第一个境界是音读，就是音要读准，第二是意读，就是要把握诗人的情意后再读，第三是情读，这里不仅是了解诗人的主观感情，而且还有读者自我情感的融合渗透；最后就是要美读，字音准确，节奏合乎感情地抒发，给人以美的享受。下面，请大家初读诗歌，要求字音读准，字正腔圆，语调节奏要控制得当，字不得增删。
二、音读
学生自读，然后请学生范读，教者指出谬误。学生齐读。
三、意读
多媒体显示：意读要注意停顿、轻重、拖音合理。
1、学生先自读悟诗意。
2、学生范读。
3、老师评点。该生停顿、重音无误，但是拖音不够。譬如“遥想”二字，要能体现诗人诗情渺远，回味悠长的意味，“小乔初嫁了”中的“了”，拖音才能表现出周瑜当年的春风得意。
4、学生再次齐读悟情。
四、情读
多媒体显示：能准确生动地传达出作者思想情感。
师：本诗是一首什么题材的诗歌？
生：怀古诗。
师：怀古诗有怎样的特点呢？
生：怀古人之事。
生：触眼前之景，发思古之情。
师：那么，大家找找看，哪些诗句描绘的是眼前之景？
学生低声讨论，回答，老师多媒体展示：
赤壁----大江：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪
师：这是怎样一幅画面，谁能描述一番？
生：“穿空”见出激起的浪花之高，“惊涛”可见浪涌之急，“拍”可见浪涛之猛，同时，给人传递出巨大的声响，气势吓人，“卷起千堆雪”，气势磅礴，呈现出一派壮丽的画面。
生：从所见所闻中又有所感，意境开阔、雄浑，让人心生豪迈之情。
师：对，大家说得很好，那么，这种豪情应该怎么读？哪位同学可以展示一下？
学生齐读。
师：面对此情此景，诗人心中又荡起了怎样的怀古之情呢？他笔下的这个人物是谁？
生：周瑜。
师：是《三国演义》中那个发出“既生瑜何生亮”的哀叹的周瑜吗？
生：不是，诗人将他比作豪杰。
师：豪杰周瑜究竟是怎样一个人？我们结合诗歌来了解一番。
生：小乔初嫁，可见他美人相伴，好不春风得意。
师：对，一个“初”还别具意味。
生：说明是新婚不久。
师：很好，幸福吧，周瑜？
生笑。
生：雄姿英发，羽扇纶巾，这两句可以看出周瑜的英气勃发，一派儒雅之气。
师：这叫什么？
生：潇洒
师：是的，真正的潇洒来自强大的内心，只有自我修为很高的人，举手投足之间就会流露出这种高贵的气质来。
生：谈笑间，樯橹灰飞烟灭，可看出他的镇定，还有他的神机妙算，由此而建立了不朽功业。
师：这种春风得意我们该怎么读才好呢？
多媒体展示：潇洒得意，语调轻快，气势充沛。
学生齐读，老师简单评点。
师：看得出，此时的苏轼怎样一番光景呢？他的那句“遥想”，究竟含着怎样的感情呢？
生：嫉妒
师：嫉妒？什么叫嫉妒？嫉妒是一种心理疾病，它总是弱者的代名词，大家说说，苏轼是弱者吗？
生：不是，他在北宋时期可谓全才，诗赋文章，书画都是一绝 。
生：他富有政治才华，如杭州的苏堤。
生：只是他命途多舛，多次被贬，才华得不到施展。
师：他有一首诗，据说是他的绝命诗，题目叫《自题金山画像》：心似已灰之木，身如不系之舟。问法平生功业，黄州、惠州、儋州。写作此诗时，苏轼刚刚从海南归来，66岁的他已风烛残年。
生：那风流倜傥、功成名就的周瑜究竟让四十七岁的苏轼有着怎样感触？
师：问得好，下面我让大家来看看两人的对比。
周瑜 苏轼
年龄 24 47
生活 幸福美满 屡遭贬谪
相貌 英俊儒雅 华发早生
职务 东吴都督 团练副使
际遇 功成名就 怀才不遇
这里有好事者写了一副对联，可以看出两人的不同际遇：
情场、官场、战场，场场得意；请大家试着对对下联？【老师提示，可以参考前面老师讲的苏轼的《自题金山画像》这首诗。
生：黄州、惠州、儋州，州州失意。
师：对的太好了，大家鼓掌以示奖励啊。
生鼓掌。
师：我们朗读一下表现诗人情怀的诗句，再来体会一下。
生：多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还酹江月。
师：“多情”什么意思？和今天的意思相同吗？
生：不同，这里的多情是多愁善感的意思。
师：对，前面我们看了两人的生平际遇的对比，47岁的诗人怀才不遇，又怎能不多愁善感呢。因此，也就华发早生啊。那么，这时我们朗读的时候应该怎样读呢？
生：应该读得低沉一些，语调要低一些，节奏要缓一些。
生齐读，老师简单评点。
师：人生如梦，一尊还酹江月。这样的感慨，这样的举动我们如何理解？是诗人的消极懈怠还是另有深意？同学们可否充分交流一下意见？
生讨论。
生：是消极懈怠的情绪反映。诗人想到年纪轻轻就功成名就的周瑜，对比自己怀才不遇，人已逐渐步入垂垂老者行列的自己，这种消极懈怠是当时的最佳注脚。
生：是积极、乐观情绪的反映。我们从他的《自题金山画像》最后一句看到诗人的自嘲和苦笑，但何尝不是一种洒脱，一种豁达？
学生鼓掌。
师：看来同学们已经被这精彩发言打动了。在苏轼的感情世界里，似乎没有消极、懈怠，他总能从挫折的困境里寻找到生活的乐趣，烦恼总是暂时的，欢愉总是来自内心。从他“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人”可以看出，从他“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”可以看出。诗人从短促的人生中读出人生的哲理，一切如梦，何必拘泥？将尊中酒洒落，倒显出了他的潇洒、豪放。
五、美读
师：诗人开端为我们勾勒了一幅雄浑壮阔的美丽图画，然后自然而然联想到曾在此处建功立业、风流潇洒的周瑜 ，心中难掩悲慨之意，然而，诗人总是能从困境中迅速走出，旷达之情也也由笔端倾泻而出。
下面，请大家齐读，再次品读诗歌，品读风流倜傥的周瑜，品读豁达豪放的苏轼。让我们也展示一下属于我们的风流。学生齐笑，齐读。
六：拓展延伸
多媒体展示《定风波》
作业：结合《赤壁怀古》来谈谈《定风波》表现了诗人怎样的情怀，写一篇随笔。
【我的评课】说实在的，这是我以为最值得赞赏的一堂课。教师富有亲和力，课堂表现机智，尽管年轻，却表现老到。以读带动对诗歌情感的把握，然后又在朗读中收束，张弛有度，不错。不过，美玉亦有瑕疵，本堂课亦不能跳出这种羁绊，那就是对于“人生如梦”的理解，教者试图传递给学生一个业已准备好了的答案，那就是这里并不是诗人对人世的消极，而是一种豁达，一种达观。文学作品的魅力在于它的多义性，我们就为何不能接受苏轼在岁月渐去，事业无成后的颓然落魄？或许这就是他真实的心灵展现？我愿意接受真实的，真诚的消极懈怠，反对虚妄做作的积极昂扬。 (共18张PPT)
苏 轼
卫辉市第一中学 严国庆
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间
（写鞠躬尽瘁的诸葛亮）
天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋
（写弛马射虎的孙权）
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
（写足智多谋的周瑜）
酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。
（写能文能武的曹操）
念奴娇 赤壁怀古
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情 应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
分组讨论【写景片段分析】
如果让你们为之拍一个mtv,宣传片，你们会
怎样安排镜头呢？
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
豪 杰
上阕
周 瑜
自 己
景 物
下阕
大江
惊涛
乱石
巨浪
分组讨论
三国的赤壁之战中的杰出英雄人物很多，如诸葛亮、曹操、刘备、等等，作者为什么只写到周瑜，而不写其他人呢 ？
诸葛亮
曹操
刘备
孙权
周 瑜 苏 轼
婚姻
年龄
24
47
幸福美满
屡遭不幸
外貌
英俊儒雅
早生华发
职位
东吴都督
团练副使
际遇
功成名就
功业未就
基调
感奋
感伤
课堂小结： 作者为何独爱周瑜？
词中的周瑜年轻有为，风流倜傥，温文尔雅却又有雄才大略，运筹帷幄，决胜千里。
怀古是为了思今。词人赞美周瑜意在抒发自己年将半百（词人47岁，周瑜24岁）而功业无成的感慨。 他是多么渴望有如三国那样的豪杰人物，来扭转宋廷不景气的现状啊！最最渴望的就是自己能象周瑜那样建功立业,一展宏图。这正是词人缅怀周瑜的原因之所在。
念奴娇 赤壁怀古
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情 应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
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课外作业一
课外作业二 ：
1、背诵这首词。
2、预习《永遇乐·京口北固亭怀古》
