4.3《 “探界者”钟扬》同步练习 2021-2022学年统编版高中语文必修上册第二单元含答案

2021-2022学年高中语文部编版必修上册第四课第三课时
“探界者”钟扬
一、基础素养巩固(18分)
1.下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是(　　)(3分)
A.调侃(kǎn)　
奇葩(bā)　原核(hé)　
拟南芥(jiè)
B.收敛(liǎn)
撰写(zhuàn)
奠定(jiàn)
脑溢血(yì)
C.悲怆(càng)
戛然(jiá)
担当(dāng)
毛坯房(pēi)
D.跌宕(dàng)
婉拒(wǎn)
屋脊(jǐ)
超负荷(hè)
2.下列各句中，没有错别字的一句是(　　)(3分)
A.钟扬共撰写、翻译、审校了10本科普著作，其中不乏《大流感》这样的畅销书。《大流感》这本书，内容包罗万相，语言风格多变。
B.大家都建议钟扬待在帐蓬里，他却说：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。”
C.他希望能让更多的中小学生通过科学课程提高科学思维水平，让更多的学生致力于青藏高原的种子事业。
D.很少有人知道，这细腻而又富有文彩的文字，竟出自这位看起来五大三粗的理工男之手。
阅读下面的文字，完成3～5题。
自从6亿年前多细胞生物在地球上诞生以来，地球生命历经了五次演化：第一次物种大灭绝发生在距今4.4亿年前，大约有85%的物种灭绝；第二次物种大灭绝是3.65亿年前，海洋生物遭到重创；第三次物种大灭绝是2.5亿年前，90%的海洋生物和70%的陆地脊椎动物灭绝；第四次物种大灭绝是1.85亿年前，80%的爬行动物灭绝了；而发生在6
500万年前的第五次物种大灭绝，使得存在于地球达1.6亿年之久的恐龙灭绝了。(　　　　)。
在地球生命
中，在所有灭绝的物种里，恐龙是最重要也最难以置信的。40多亿年间发生的无数
事件造就了今天地球上的芸芸众生。与地质历史上远古生物的
相比，人类只是沧海一粟。
在承载着生命与人类文明的同时，在过度开发、水质污染、植被破坏的影响下，地球已经
。数量庞大的人口日日夜夜、分分秒秒在向地球索取自然资源，承担着巨大的生态压力。然而，地球资源毕竟是有限的，按照现在的开采速度和强度，地球会不会有“弹尽粮绝”的一天？
3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(　　)(3分)
A.这五次物种大灭绝主要是由地质灾难和气候变化造成的
B.恐龙等物种被灭绝主要是由地质灾难和气候变化造成的
C.地质灾难和气候变化是造成地球上物种灭绝的主要原因
D.造成地球上主要物种灭绝的原因是地质灾难和气候变化
4.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(　　)(3分)
A.演化　偶尔　复杂性　疲惫不堪
B.演变　偶尔　多样性　不堪重负
C.演变　偶然　复杂性　疲惫不堪
D.演化　偶然　多样性　不堪重负
5.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　)(3分)
A.人们日日夜夜、分分秒秒在向地球索取数量庞大的自然资源，巨大的生态压力让人难以承受。
B.数量庞大的人口在分分秒秒、日日夜夜地向地球索取自然资源，地球承担着巨大的生态压力。
C.数量庞大的人口日日夜夜、分分秒秒在向地球索取自然资源，使得地球承担着巨大的生态压力。
D.人们在分分秒秒、日日夜夜地向地球索取数量庞大的自然资源，还要承受着巨大的生态压力。
6.填入下列横线上的语句，排列最恰当的一项是(　　)(3分)
“
到那时，不知会完成多少人的梦想。”对于生命的意义，钟扬这样说。
①因为我的学生会将科学探索之路延续下去，　②也许会在几百年后的某一天生根发芽，　③任何生命都有结束的一天，　④而我们采集的种子，　⑤但我毫不畏惧，
A.③⑤④②①
B.③⑤①④②
C.④②③⑤①
D.①③⑤④②
二、能力素养提升(32分)
(一)课内阅读(12分)
阅读“种子达人”与“生命延续”这两部分，完成7～9题。
7.下列对课文相关内容的梳理，不正确的一项是(　　)(3分)
A.钟扬辞去武汉植物研究所的工作来到复旦大学一直到最后，住房条件都没有太大改善，这和光鲜亮丽的上海形成了强烈对比，也和他后来担任的复旦大学的职位产生了巨大反差。
B.经过数年的寻找，钟扬自己在海拔6
000多米的珠峰北坡最终寻获“植物界小白鼠”——拟南芥，也攀登到了中国植物学家采样的最高点。
C.探寻生命的边界时，钟扬甘愿成为一个先锋者——一个牺牲个体的优势以换取整个群体乃至物种新的生存空间和发展机遇的先锋者。
D.钟扬无论在上海还是西藏，都为国家的科普教育、科学研究、人才培养和学科建设作出了重要贡献。
8.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(　　)(3分)
A.“种子达人”这一部分中的“种子”一语双关，既是指他收集的种子和培养的学生，又是指钟扬自己。
B.“生命延续”这部分，西藏大学的老师展示了钟扬2017年6月24日一天的密密麻麻的具体行程安排，这样的精准表述了钟扬“有一种想把时间抢回来的劲头”。
C.文中多次引用了钟扬说过的话，直接表现了钟扬的内心世界，更好地塑造了钟扬的形象，使文章更加真实、准确、可信。
D.钟扬曾说：“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。”正是这种胸怀天下的使命感，让他在科研的道路上奔跑前行，直至生命尽头。
9.阅读完“种子达人”与“生命延续”这两部分，你认为钟扬身上体现了哪些优秀品质？(6分)
(二)课外阅读(12分)
阅读下面的文字，完成10～12题。
材料一
如果将植物的分布在世界地图上标注，青藏高原是一块少有记载的空白。更让人忧虑的是，人类对种子的研究步伐，远远追不上植物消逝的速度……钟扬要做的，就是为祖国盘点青藏高原的植物“家底”。
1964年出生于湖北黄冈的钟扬，少年早慧，勤奋刻苦。1979年，钟扬考取中国科技大学少年班。谁曾想，这个无线电专业毕业的少年，因1984年被分配到中科院武汉植物研究所而与植物结缘。
植物学中，也有“领土”。“晚清时期中国贫穷落后，缺乏种子资源保护意识，英国人先后来华采集了几万颗种子、2
000多种珍稀植物。”钟扬心中发酸。西方人从中国拿走的珍稀种子和苗木，把英国这个只有1
500种植物的岛国装扮成世界植物的圣殿，更让西方在植物学研究中掌握话语权。
作为中国植物学家，钟扬立誓，要为祖国守护植物基因宝库；作为对人类负责的植物学家，他立誓，要在生物多样性不断遭到破坏的当下，为人类建一艘种子的“诺亚方舟”。
这个想法，终因复旦大学和西藏大学的结缘成为现实。自此，钟扬背起足有三四十斤重的双肩包，带着学生开启了为国家收集种子的征程。
野外科考的艰苦超乎人们想象，经常七八天吃不到热饭。晚上，住的是牦牛皮搭的帐篷，冬天，盖三床被子也无法抵御寒冷；路上.常常被突袭的大雨冰雹困在山窝窝里……为了规避种子遗传之间的杂交问题，每走50公里，才能采一个样；一个地方的两棵取样植物，至少相隔20米；一个物种，需要5
000个优质的种子。夜以继日，殚精竭虑，一个夏天，他和学生们能采500个样。
如今，这些种子被精心保存在零下20摄氏度、湿度15%的冷库中，仿佛坐上了一艘驶向未来的时空飞船，将在80年到120年后，为那时的人们绽放生机。16年来，钟扬和学生们走过了青藏高原的山山水水，艰苦跋涉50多万公里，累计收集了上千种植物的4
000多万颗种子，近西藏植物的1/5。
这些年，除了为国家收集植物种子，钟扬倾注了巨大心血培育最心爱的“种子”——学生。
初始援藏，钟扬想为青藏高原盘点植物“家底”。漫长科考道路上，他慢慢意识到，这片神奇土地需要的不仅仅是一位生物学家，更需要一位教育工作者，“将科学研究的种子播撒在藏族学生心中，也许会对未来产生更为深远的影响”。
16年艰苦磨砺，钟扬帮助西藏大学创造了一个又一个“第一”：申请到西藏第一个国家自然科学基金、第一个理学博士点，为藏族培养了第一位植物学博士，带领西藏大学生态学科入选国家“双一流”……不仅填补了西藏高等教育的空白，更将西藏大学生物多样性研究成功推向世界。
2017年9月25日凌晨5时许，内蒙古鄂尔多斯市，在为民族地区干部授课途中，钟扬遭遇车祸，生命定格在了53岁。
钟扬的骨灰被他的学生庄严地撒入奔腾不息的雅鲁藏布江，奔腾不息的浪花会将他的骨灰送到青藏高原的每个角落，成为祖国山河的一部分，而他，永远也不会与这片深爱的土地分离。
(张烁《一粒种子的初心与梦想》)
材料二
在上海自然博物馆，近500块中英文展板上的文字都经他反复斟酌。上海自然博物馆图文项目负责人鲍其泂说，当初找到钟扬，没敢奢望他会接下这个要求高但回报少、时间紧却周期长的“烫手山芋”。没想到他二话不说就揽下了。每条不到200字的文稿，涉及天文、地质、生物、人文等学科，文字要求兼顾准确性、前沿性和可读性，通常一天只能讨论十几块图文。钟扬常和他们一字一句斟酌，他的50岁生日就是在自然博物馆的讨论会中度过的。
(颜维琦《钟扬，用一生书写种子的故事》)
材料三
红树是一种适应海岸生活的植物，以往最北存活在浙江温州。一次钟扬提出，现在气温变暖了，也许上海也能种活。这是前人不曾有过的设想。上海的海岸线很脆弱，如果有红树，对于生态保护将大有裨益。钟扬在南汇投入了这项尝试。从小苗长大需要50年，成为红树林则要100年甚至更久，种树者自然看不到这一幕。但钟扬说，这是我献给未来上海的礼物。
(董少校《复旦钟扬：不忘初心追梦人》)
材料四
世界范围的种质资源赛在发达国家一直不见硝烟地进行着，耗资8
000万英镑的英国邱园“千年种子库合作计划”就旨在以技术输出的方式纳入各国的种质资源。
(王丹阳《青藏高原上的“种子方舟”》)
10.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(　　)(3分)
A.钟扬带领学生收集了上千种植物的4
000多万颗种子，为中国植物种子库丰富了种质资源。
B.在西藏大学，钟扬开创了全新的生态学科，培育了科研人才，将生物多样性研究推向世界。
C.钟扬积极参与上海自然博物馆的建设，斟酌、讨论中英文展板上的图文，耗费了大量心力。
D.钟扬为保护上海脆弱海岸线而创造性地尝试种植的红树，是他希望献给未来上海的礼物。
11.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是(　　)(3分)
A.钟扬收集种子，为祖国守护植物基因宝库，为人类建造种子的“诺亚方舟”，其意义不在当下，而在未来。
B.过去中国缺乏种子资源保护意识，在植物学研究中缺失话语权，这坚定了钟扬为国家收集种子的决心。
C.青藏高原是植物学研究的空白地带，地理环境恶劣，科考道路艰辛，因此钟扬着力培植当地科研力量。
D.钟扬一生矢志报国，他去世后，学生们遵照他的愿望将其骨灰撒入雅鲁藏布江，让他与深爱的土地相融。
12.作为科学家，钟扬身上体现了哪些科学精神？请结合材料，简要概括。(6分)
(三)语言表达(8分)
13.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(6分)
科学家把自己的科研成果奉献给人民，用于造福社会，这是其职责所在。我们不好比较这些贡献的大小与影响，因为科学不同，特别是基础理论和应用技术存在差别，
①
。但是，无论从事何种学科专业的科学工作者，
②
。经过科学普及，人们逐渐了解了相关的科技成果，这反过来又促进科学的发展。如果科学家忽视这种责任，就会
③
。
14.用一句话概括下面一则新闻的内容。(不超过20个字)(2分)
6月3日，哈佛大学教授、著名数学家、菲尔兹奖得主丘成桐宣布，在美、俄等国科学家的工作基础上，中山大学朱熹平教授和旅美数学家、清华大学兼职教授曹怀东已经完整证明了国际数学界关注上百年的重大难题——庞加莱猜想。在美国出版的《亚洲数学期刊》6月号以专刊的方式，刊载了朱熹平和曹怀东所作的长达300多页、题为“庞加莱猜想暨几何化猜想的完全证明：汉密尔顿—佩雷尔曼理论的应用”的论文。丘成桐教授称这篇论文是最终解开庞加莱猜想的“封顶之作”。
参考答案及解析
1.答案：D
解析：A项，“奇葩”的“葩”应读“pā”；B项，“奠定”的“奠”应读“diàn”；C项，“悲怆”的“怆”应读“chuàng”，“毛坯房”的“坯”应读“pī”。
2.答案：C
解析：A项，“包罗万相”应为“包罗万象”；B项，“帐蓬”应为“帐篷”；D项，“富有文彩”应为“富有文采”。
3.答案：A
解析：从括号所处的位置看，这个句子在第一段末尾，并且句末的标点符号是句号，由此可以初步断定这句话是承接、总括上文的。再从四个选项来看，选项都是概括性的语言。而A项“这五次物种大灭绝”紧承上文的“五次演化”，“主要是由地质灾难和气候变化造成的”是对演化原因最恰当的分析。
4.答案：D
解析：“演变”指历时较久的发展变化，“演化”多指自然界的变化，这里搭配的对象是生命，应该用“演化”。“偶尔”着眼于数量、次数少，有时跟“经常”相对；“偶然”着眼于意外，结合语境来看，应该用“偶然”。文段谈的是有关生物的内容，应该选用“多样性”。“不堪重负”指承受不了繁重的负荷，不能担当重任。“疲惫不堪”形容非常疲乏，过度劳累。
5.答案：C
解析：文段中画横线的句子有两层意思：一层意思是人类不断地向地球索取资源；一层意思是人类不断地向地球索取资源，使得地球承受的生态压力巨大。由此可以判断“承担着巨大的生态压力”的主语不是“数量庞大的人口”，故此，最恰当的修改是C项。
6答案：B
7.答案：B
解析：由文中“钟扬带着学生在海拔6
000多米的珠峰北坡，采集到了……”可知B项错误。
8.答案：A
解析：“种子达人”这一部分主要写了钟扬冒着生命的危险收集种子，A项的表述过于拔高。
9.答案：个人生活(普通人)：不计较得失，对生活品质不讲究。
理想追求(科学家)：不怕吃苦，深深扎根艰苦环境，毫不畏惧，勇于奉献，用生命在高原行走、攀登，以满腔热忱投身科研一线。
解析：主要从普通人和科学家两个角度来谈钟扬的优秀品质即可。
10.答案：B
解析：B项，结合文本内容“16年艰苦磨砺，钟扬帮助西藏大学创造了一个又一个……不仅填补了西藏高等教育的空白，更将西藏大学生物多样性研究成功推向世界”分析，“钟扬开创了全新的生态学科”错误。
11.答案：B
解析：A项，“其意义不在当下，而在未来”有误；C项，结合文本内容“漫长科考道路上，他慢慢意识到，这片神奇土地需要的不仅仅是一位生物学家，更需要一位教育工作者，‘将科学研究的种子播撒在藏族学生心中，也许会对未来产生更为深远的影响’”分析可知，因果关系错误；D项，结合材料一最后一节内容分析，“遵照他的愿望”属于无中生有。
12.答案：①着眼未来的创新精神；②严守规程的谨严精神；③填补空白的探索精神；④不畏艰辛的实干精神。
13.答案：①它们所引起的效应是不同的　②都不应忘记科学普及的责任　③妨碍科技成果作用的发挥
14.答案：(示例)我国科学家(或数学家)完整证明百年数学难题(或庞加莱猜想)。