一年级上册数学教案 比多少 人教版

学科
数学
年级/册
一年级上册
教材版本
人教版
课题名称
第一单元《比多少》第二节《比多少》
难点名称
用一一对应的方法比较物体数量的多少
难点分析
从知识角度分析为什么难
学生刚开始接触数学，有序思考的思维还没有形成，需要用直观活动去探究“同样多”、“多”、“少”的含义，体验一些比较方法。需要教师参与课堂活动，启发学生用一一对应的方法去有序思考，积累解题经验和方法。
从学生角度分析为什么难
数字比较大小还没有学习，学生用自己已有的生活经验去比较是有困难的，需要通过老师组织的课堂活动去探究解题方法。
难点教学方法
通过组织探究、启发引导的方式教学
教学环节
教学过程
导入
课件出示：
课件出示主题图，学生观察，图上都有什么？
引导学生说出图上有3只猴子，4个梨，2个香蕉；
思考：每只猴子1个桃子，够分吗？每人1个梨够分吗？每人1个香蕉够分吗？
学生试着分一分，引出课题，比多少。
2.揭示课题：比多少
知识讲解
（难点突破）
1．讲解新知、突破难点：
(1)引导学生观察图，用学具代替图上的猴子、桃子、梨、香蕉；
师：仔细观察，试一试，分水果？
指名学生回答：你是怎么分的？把你的方法和同学说一说好吗？
指名学生回答：你是怎么分的？
师：怎样分才能不重复、不遗漏？
教师组织学生交流，指名学生回答，根据学生的回答，板书：
引导学生说出：猴子和桃子“同样多”。够分。
学生组内讨论：香蕉够分吗？

引导学生说出：猴子比香蕉多，香蕉比猴子少，不够分。
梨够分吗？

（4）引导学生说出：猴子比梨少，梨比猴子多，够分。
教师：我们在数学上都是用数字来表示物体的数量，那么：多、少、同样多怎样表示呢？
引导学生用“3”表示猴子的数量；用“2”香蕉的数量；用“4”表示梨的数量；那么以上说法可以表示为：猴子和桃子同样多，可以表示为“3=3”；猴子比香蕉少可以表示为“3＞2”；猴子比梨少，可以表示为“3＜4”。
认识“=”“＞”、“＜”这三个符号；并说明其用法。
（5）读一读：3=3读作：3等于3；3＞2读作：3大于2；3＜4读作3小于4；
学生汇报本组的算法：
(3)师生评议，归纳方法：
师：同学们知道我们刚才比较时用了什么方法吗？
教师讲解：在开始比较时，我们用了“一一对应”的方法将猴子和不同的水果连线，这样做的好处是，在比较时可以不重复、不遗漏；接着，我们又用数字加符号的方法来表示，这样的方法叫“数形结合”，这两种方法是我们数学当中最常用的方法，可以帮助同学们解决很多问题。
课堂练习
（难点巩固）
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小结
今天我们在“比一比”学习中，学习了什么方法？你还有什么疑问吗？课堂上没发言的同学，欢迎在课后找老师说一说。