四年级上册数学教案-1.2 神奇的身份证编码西师大版

神奇的身份证编码

教学目标：
1、让学生初步了解身份证编码在生活中的应用，体会编码编排的特性及应用的广泛性。
2、使学生通过观察、比较、分析、归纳等活动，探索身份证编码编排方法和含义，体会到数字编码的优越性。
3、会根据身份证号码正确判断出一些人的性别，出生年月日。
教学重点：学生通过观察、比较、猜测和分析来探索数字编码的简单方法。
教学难点： 了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义。
教学准备：
1、教师准备多媒体课件。
2、学生收集家人的身份证号码。
教学过程：
一、情境导入
1、我们先来做一个游戏好吗？
2、数字不仅可以表示事物，而且可以用来编码。我们生活中常用的编码有邮政编码、车牌号和身份证号等等，而身份证号码对于我们每个人来说都起着至关重要的作用，这节课我们就一起研究神奇的身份证编码。（板书）
二、了解身份证编码的应用
1、课前你们见到了身份证吗？身份证是什么样子呢？
出示课件：身份证样板
师介绍身份证
2、谁知道在什么时候用到身份证号码？
师：部分同学知道了一些身份证的作用， 在户口登记、选民登记、以及婚姻登记都应用到身份证号码；而高考、入学、就业、办理行驶证和驾驶证;办理个人信贷事务、乘坐飞机以及入住旅馆时也要用到身份证号码；除此以外，还有注册公司、旅游、银行办理存款、取款等很多场合需要证明身份时都需要出示身份证,所以我们要妥善保管好自己的身份证,注意保密，不要随意借给他人使用。
师：那你们说身份证号码的用处大吗？下面我们就具体来研究身份证号码的含义。
三、探索身份证号码的含义
1、课前你们收集到身份证号码了吗？
2、下面请大家拿出收集到的自己的省份证号码，小组之内观察比较，你发现有什么相同点和不同点？
3、在这里老师收集了一些人的身份证号码以及他们的个人信息。
出示课件
师：请同学们仔细的观察和分析，看这些号码与信息之间有什么联系，从中你能发现些什么？找出每个数分别代表什么？下面请同学们开始小组讨论，并把你的发现、你的猜测在小组内互相交流一下。（学生小组讨论，教师巡视指导）
师：谁来说说你的发现？
学生汇报（以小组为单位，相互补充）
师：以老师的身份证号码为例，在这儿我们发现在一个身份证号码中
的前六位表示省市区。
那么还有什么发现？
生：我发现第七到十四位为出生日期。
师：现在大家来猜一猜哪位数表示性别？
生：倒数第二位表示性别。（板书：性别）
师：那你怎么通过这一位数来分辨他是男是女呢？
生：单数表示男性。双数表示女性。
师：是这样吗？我不相信。谁能用实例来说服老师呢？
师：说得有理有据，老师确实心服口服。那么剩下三位由老师来给你们介绍一下。第十五、十六、十七位是顺序码。（板书：顺序码）
师：那什么是顺序码呢？表示在同一户口所在地，对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号。这是顺序码，能理解吗？
生：能。
师：这最后一位呀，可不一般啦，它是电脑根据前17个数字按照一定的公式计算出来的，它有一个非常神圣的职责，可以辨别身份证号码的真假。所以它叫校验码。检验码分别是“0、1、2、…10”共11个数字，当检验码为“10”时，为了保证公民身份证号码18位，所以用 罗马数字“X”表示。
（板书：校验码）
师：好啦。现在我们把这些含义来总结一下。
师：出示课件4
身份证之
（一）地址码：身份证号码的前六位
①第1、2位上的两个数字表示省份、自治区或直辖市。 37表示山东省
②第3、4位上的两个数字表示所在的城市。 11表示日照市
③第5、6位上的两个数字表示县（区）。 22表示莒县
（二）出生日期码：第7—14位上的数字
表示这个人的出生年、月、日
（三）顺序码：第15—17位上的数字
表示是同一户口所在地同一日期出生的人在办理身份证号码号码的时候派出所按照一定的顺序给他们分配号码，奇数分给男性，偶数分给女性。
（四）校验码：第18位数字
一般由电脑将前17个数字按一定公式计算得到的，用来检验身份证的正确性。
四、分析比较，感悟特性
1、科学规范。
师：我们刚才一起了解了身份号码的组成?现在请大家看看老师收集到的这些号码，还有什么疑问吗?
生：月份、日期这两项为什么添0？
师：月份、日期这两项可能是一位数，也可能是两位数，出现一位数时前面添0，用0来占位，确保出生日期码都是8位数。
生：最后一位的校验码有用X?
师：检验码分别是“0、1、2、??10”共11个数字，当检验码为“10”时，为了保证公民身份证号码18位，所以用“X”表示。
师：身份号码的月份、日期是一位数的，前面用0占位，位数的一增：校验码出现了罗马数字X来代表10，位数的一减，其实有着异曲同工之妙，都是为了保证同一类编码的位数相同，这也恰恰正是编码科学性与规范性的最好体现。（板书：科学规范）
2、简明方便。
师：大家看，在用18位数字组成的身份证号码里蕴含着这么多的信息，那想一想这些信息为什么要用数字来表示，而不用这些文字来表达呢？
师：对。这么几个简简单单的数字就能反应一个人这么多的信息！这足以说明用数字编码非常的简明方便，另外也非常适用于计算机的管理。（板书：简明方便）
3. 唯一性
可爱的双胞胎姐妹。
师：出示课件7（有双胞胎姐妹图像）
这儿有对可爱的双胞胎姐妹，既然是双胞胎，那么肯定是同省同市同地区，同年同月同日生，那么她们是不是也有一个相同的身份证号码呢?
370123200011235628
370123200011235649
(生有是，也有不是)
师：认为身份证相同的请举手？
师：认为不同的请举手。
师：都认为不同的！那么哪个号码会不同呢？
师：是这样吗？我们一起来看看。
师：看来同学们猜的非常准确，那么想区分这样的人群就要靠什么码？
生齐说：顺序码和检验码。
师：每个公民一出生，就有一个身份证号码，这个号码是每个公民唯一的，终身不变的，最能表示人身份的代码。可见，用数字编码最能体现它的唯一性。 （板书：唯一性）
五、走进生活，巩固新知
1、回顾老师的身份证号码，介绍老师。
同学们有关身份证的知识你都掌握了吗？
现在请同学们看着黑板上老师的身份证号码，现在你们能不能从中知道老师的个人信息呢?
2、谁来把老师的情况向大家介绍一下?（出示课件6：自己的身份证）
七、实践应用，检验新知
1、今天老师不但带来可爱双胞胎姐妹，而且还带来了一个虎头虎脑的王小虎，一起来看看他出现了什么情况？（出示课件8 ）
师：你们愿意帮助他吗？
师：那好。请同学们独立思考。
学生交流讨论，老师巡视指导。
师：我特别想知道，你第一个发现的是谁的号码？
师：说说你的理由。
师：同意他的观点吗？
师：我发现咱们班的同学确实都很有分析头脑！
那么接着又发现了谁的号码？
生：1、2、3
师：真能干！你们帮助王小虎解决了这个难题。下面有个案子，你们想不想当个小小的侦探家？
生：想。
2、小小侦探家。
师：出示课件9。
话说有一个被警方通缉的男罪犯，打算乘飞机逃走。于是他劫持了一个专门制作身份证的工人为他做了一个号码为“440624197702291628”的身份证。当罪犯拿着这身份证去乘飞机，却在出关检查时被扣住了。原来聪明的工人在制作身份证时留下了线索，协助警方破了案。你知道工人留下了什么线索吗？
生：（很快就有诸多学生举手）
师：这么快就发现了问题啦！你说。
师：对。男罪犯怎么能用2表示呢，所以在这儿留下了破绽，除了之外，还有什么线索？ 生： 2月份没有30天。
（众生恍然大悟）
师：你们看，就这几个简单的数字，就好像一张能告诉你秘密的小嘴巴一样，是吧。你们觉得身份证号码神奇吗？
六、课堂小结。
今天这节课你有什么收获？