花城版 三年级音乐下册 《草原就是我的家》教学设计（表格式）

课堂教学设计表

章节名称 桂教版（接力出版社）小学音乐三年级下册 《草原就是我的家》 学时 1课时
依据标准 课程标准：本单元内容通过演唱、听赏、活动的过程，学习竖笛的演奏方法，掌握竖笛高音5、6、7和低音5、6、7的吹奏方法，并能正确演奏基础练习曲，让学生初步参与简单合奏，以较为丰富的演奏方式，培养学生的学习兴趣。
教育技术标准：SETC·S
本节(课) 教学目标 1.通过竖笛器乐的课堂教学，让学生学会高音和低音的吹奏方法。
2.掌握歌曲的指法练习，达到完成吹奏全曲的目的。
3.让学生在学习音乐知识的同时，培养艺术修养和技能。
本节(课) 教学内容
的分析 本课选自桂教版（接力出版社）小学音乐三年级下册第三单元小乐手——竖笛教学，学生在认识竖笛的基础上，通过复习竖笛指法，引导学生分辨并认识低音5、6、7和高音5、6、7三个音，在吹奏上的气息和指法的掌握，从而完成曲子《草原就是我的家》吹奏，进一步了解民风民俗，达到掌握一定技能的同时，感受艺术美的熏陶。
与本节 (课)相关
的学生特
征的分析 三年级学生在音乐认知发展，具有明显的符号性和逻辑特点，缺乏音高稳定性，容易跑调，思维活动依赖具体的事物图片和经验的支持。基本掌握了一些六孔竖笛音阶的基础知识，对竖笛初步具备了唱、认、摸、吹的能力，但相对器乐需要的气息，较为抽象，特别是本课的高音5、6、7和低音5、6、7指法相同，气息需要不断感知和反复练习运用，从而培养学生的探究能力和实践能力。
知识点学习目标描述 知识点
编 号 学习目
标层次 具 体 描 述 语 句

认知 六孔竖笛的基本知识

运用 六孔竖笛音阶指法表

掌握 低音567和高音567的吹奏方法

理解 歌曲《草原就是我的家》

培养 通过表演打击乐和竖笛合奏《草原就是我的家》，达到对艺术美的熏陶
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 1. 认识歌曲中低音5、6、7和和高音5、6、7的吹奏方法。
2.学生能积极参与到表演的活动中。 1.通过掌握指法表，认识高音和低音的指法和吹奏方法，利用游戏和共学的方法解决。2.利用所学知识，创设“那达慕”音乐会情景，人人参与，带动学生个性发展
教学难点 1.高音和低音气息的控制。
2.完成歌曲《草原就是我的家》吹奏。 1.通过讲解和示范，让生认识和感受竖笛所用气息2.通过单音摸孔练习、小结摸孔练习和吹奏练习，完成歌曲学习。
学生课前 需要做的
准备工作 1.准备一只六孔竖笛
2.了解六孔竖笛的基本知识
3.对所学竖笛中1、2、3、5、6、7音阶的复习（指法和吹奏）
教学环境 □普通教室 √□多媒体教室 □网络教室 □专用教室 □实验室 □其他：
教学媒体（资源）的选择 知识点
编 号 学习目标层次 媒体
类型 媒体内容要点 教学
作用 使用
方式 所 得 结 论 占用
时间 媒体
来源

感知 视频 激情导入 A E 引出竖笛这个乐器 2分钟 自制

认识 课件 了解六孔竖笛 B G 认识它的历史、材质和类别，六孔竖笛的吹孔和手法 3分钟 网载

掌握 课件 竖笛指法 D C 掌握六孔竖笛中低音5、6、7和高音5、6、7的指法和气息 5分钟 自制

领悟 音频 初听曲目《草原就是我的家》 B A 感知歌曲，在意识中有旋律和音高概念 1分钟 网载

掌握 课件 进行单音摸孔、节奏练习 E/F G 掌握方法和技巧，吹奏歌曲 10分钟 自制

领悟 课件 创设情境 I G 了解歌曲的背景 2分钟 网载

运用 课件 展示自我 J J 人人参与，齐奏全曲，达到检验成果目的 5分钟 自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计
草原就是我的家

相同 不同
低音：指法 气息缓吹
高音：指法 气息急吹
关于教学策略选择的阐述 教师引导，以学生为主体，学生主动参与的教学组织策略。
通过自主学习、相互学习、共同学习的教学传递策略，完成歌曲吹奏的学习。

课堂教学过程设计思路
课堂教学过程设计思路
教学
环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源）的作用和使用 设计意图、理论依据
激趣
导入
师：上课前，赖老师带来了一段小视频，和大家分享一下，请你说一说，你看到了什么？ 生观看，回答 播放学生演奏竖笛视频 引出今天所要教授的相关内容

师：你能简单的为大家介绍一下这个乐器吗？ 生思考，回答 播放竖笛相关图片 了解生对六孔竖笛认知达到的程度。

师小结六孔竖笛的构造和姿势 生思考，学习
让生回忆六孔竖笛的基本知识，为下一环节教学做铺垫
学习
新知 师：让我们打开竖笛指法密码本，有请一位小老师上来，带领我们一起进行指法练习 生生互习，完成指法摸孔练习 PPT播放竖笛指法 复习音阶指法

师：请你带上气息，我们来吹一吹。通过指法练习和吹奏，你发现了什么？（哪里是一样的，哪里是不一样的？） 生吹奏音阶，感受气息的不同，完成低音和高音的吹奏。 ppt出示新课中的难点 掌握低音5、6、7和高音5、6、7气息吹奏

新课
教学
新课
教学
师播放音频：赖老师今天带来了一首描写大草原的竖笛曲子，我们一起来听一听。 生初听 播放歌曲《草原就是我的家》音频 让生感受对全曲旋律的印象概念。

揭题——师：让我们打开课板33页，一起来学习竖笛曲目《草原就是我的家》，请你用小手指，指到课本上，跟着歌曲，轻声哼唱） 生跟着歌曲，轻声哼唱 再次播放歌曲《草原就是我的家》音频 哼唱歌曲，为指法教学打好基础

师：让我们一起来玩一个和歌曲有关的小游戏！ 生自主探究，参与游戏，逐个完成单音指法练习。 播放“竖笛接龙”游戏规则 掌握歌曲中的单音指法

师：我们的小火车，真是开得又快又好，掌声鼓励一下自己，现在，请你将小火车的音符，按节奏串起来，唱一唱、摸一摸。 生合作学习，边唱边摸出，全曲指法 出示《草原就是我的家》歌谱 生通过互学，按节奏，掌握全曲指法摸孔。

师范吹——掌声送给小老师，看到同学们学得那么开心，赖老师也想试一试。 生观察，体会
通过范吹，生模仿师吹奏的气息。

师：你也能像我一样，将曲子完整的吹奏了吗？并纠正（强调）歌曲中高低的气息。 生齐吹全曲
步步深入，模仿师，带上气息，完成全曲。

师：注意低音和高音的气息，请你合着老师的琴声，我们再来吹一吹。（师琴带） 生完整吹奏全曲
完整吹奏全曲
情感
延伸 师：同学们，你么知道吗？在辽阔的大草原上，住着蒙古族的人民，每年6月，他们都会穿上盛装，参加“那达慕”活动，在绿油油的草原上，骑马放羊，唱歌跳舞，让我们带上竖起，一起到他们的家做客吧！ 生看图，感受 蒙古族图片展示 通过情感延伸，为下一个教学环节铺垫。
拓展 组织拓展——师：在凳子下，老师给同学们准备了一些乐器，请你利用这些乐器，小组练习，一起演奏《草原就是我的家》，大家行动起来吧。 人人参与，小组学习 课件出示节奏和音乐 强化和巩固新课教学

成果展示——师：你们准备好了吗？有请主持人。（师琴） 生通过打击乐和竖笛展示歌曲《草原就是我的家》
创设舞台，展示自我
小结下课 同学们，开心吗？欢乐的时光总是过得很快，今天，你学到了什么？ 生讲体会
生自行小结，对所学知识的肯定。
个性化教学 为学有余力的学生所做的调整：恰当的运用“小老师”和小组展示的形式，给学有余力的学生创造更多展示自己技能的机会，。
为需要帮助的学生所做的调整：在掌握全曲指法练习中，手指变化多而快，我利用开火车的小游戏，从完成单音摸孔到节奏摸孔，通过共学和互学的方法，同桌间互相帮助，达到人人对指法的熟悉和准确性。
课堂教学过程结构的设计 教学模式： 教学过程结构：
形成性检测 知识点
编 号 学习目标层次 检　　测　　题 的　　内 容

运用 复习音阶指法和气息练习

掌握 高音5、6、7和低音5、6、7的气息练习

理解 歌曲《草原就是我的家》的单音指法练习

掌握 歌曲完整的吹奏



形成性评价 从检测成果和课堂教学过程中反映出这些问题：
1.学生对低音6和高音6的气息控制不好。在歌曲中，当6的高音和低音同时出现在一个小节时，学生对缓吹和急吹的方法掌握不当，容易吹成2个高音或者2个低音。
2.活动过程，从学生表现，体现学生自主学习的方式，通过游戏，来完成单音的指法练习，非常受学生的喜爱。
教学反思 器乐教学，在音乐课中，是非常枯燥的，如何在教学过程中，利用学生的特性和方法，开展教育教学及为重要，让学生在玩中学，学中思，形成良好的课堂模式。一首歌曲的掌握，从摸孔到吹奏，要掌握极大的音乐知识：节奏、旋律、识谱、气息、指法等,但更能提高学生的音乐素养和技能，通过掌握六孔竖笛的低音567和高音567的吹奏教学，我在学生认知的过程中，利用竖笛指法表，解决了难点，开展了聆听、模唱旋律、单音摸孔和乐句吹奏的教学方法，逐步深入，帮助学生感知器乐美，达到音乐美，激发学生的学习乐趣和探究欲。
备注 感谢潘兰香老师、韦雪金老师、何艺文老师的指导！