三年级下册数学教案 6.1 周长 沪教版

课题
周长
第
1
课时
教学设计说明
教学设计说明
教学设计说明（教材分析、教学对象分析、教案设计思路等）
教材分析：①分析本课的教学内容在整个单位乃至全册、整套教材知识体系中的逻辑
地位；②分析本课的教学内容特点（含重点、难点）。2.教学对象分析：①分析学生在
学习本课教学内容的知识（指原有知识）准备状况；②分析学生在学习本课教学内容
的学习（指学习需求、学习动机、积极性等）准备状况。3.教案设计思路：①根据教
材特点和学生实际组织编排教材，设计练习。②选择合适的教学方法，能突出重点、
突破难点，突出学科教学特点。③准备教具学具及现代化教学手段。
一、教材分析
“周长”是三年级数学下册“几何小实践”的教学内容，在学生学习了三角形、四边
形等平面图形的基础上进行教学，也是进一步学习平面图形周长的计算的基础。本节
课在小学数学“空间与几何”的教学过程中有着承上启下的作用。
本节的教学内容是：利用实物和图形，通过摸、描、辨等实践活动，让学生自己体验
“封闭、一周”这些词，初步感知周长的含义；并让学生在实际操作中进一步加深对
一周”
周长的理解。本节课的重点是1、通过看、摸、辨、描等实际活动，理解周长的含义。
2、探究求周长的策略，能够用不同的方法解决问题。难点是正确、深刻地认识周长的
含义。
教学对象分析：
“周长”对于三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，孩子见到、
摸到、用到物体的大小和形状比较多，而感受和关注周长的情况比较少。学生对知识
的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深入、提高的过程。
三、教案设计思路：
整节课我引导学生体验、感悟周长的含义和探求周长的策略，帮助他们用不同的方法
解决数学问题，让他们在过程中体验成功的喜悦。最后设计的实践活动，让学生感受
到数学的奇妙，体验数学与生活之间的联系。
本节课我的教法如下：1、情境教学法：为学生创设童话情境、生活情境、问题情境、
动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，投入到充满探索和创
造的数学活动中去。
2、活动体验法：新课提倡“做中学”。学生只有亲历知识形成的过程，才能真正理解
知识，灵活运用知识。通过一系列活动，促进学生思考，引导学生探索，丰富数学体
验。
3、趣味练习法：将周长的计算融入生动有趣的问题中，体会数学和生活的练习。
学生的学法是动手实践、自主探究、合作交流。从而掌握知识与节能，发展数学思考
和解决问题的能力，形成良好的情感、态度和价值观。
教
学
目
标
1、通过观察能够比较、分析，初步归纳周长的含义。
2、通过摸、辨、描等实际活动，理解周长的含义。
3、探究求周长的策略，能够用不同的方法解决问题。
4、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣和有用的，初步了解数学的价值。
教
学
重
点
1、通过看、摸、辨、描等实际活动，理解周长的含义。
2、探究求周长的策略，能够用不同的方法解决问题。
教
学
难
点
正确、深刻地理解周长的含义
课
前
准
备
课件PPT、绳子、直尺、学习单、铁丝绕成的三角形
板书
设计
周长
绕平面图形一周的长度。
测量周长的方法：
直尺法
测量法
绳绕法
滚动法
练习设计
（练习设计需充分考虑优等生与后进生的训练）
一、列算式，求周长
二、算一算下面图形的周长
1cm
7cm
5cm
2cm
2cm
2cm
4cm
三、想一想
一片长方形草地被分成A、B两部分，小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路一样长吗？
怎么来求曲边图形的周长呢？
四、实践活动
小朋友回家后量一量爸爸妈妈的腰围。
教学过程：
一、认识周长
师：我们的蚕宝宝十分喜欢运动，今天也要坚持锻炼，它的妈妈要求它绕树叶爬一周。
课件出示蚕宝宝的三种路线，小朋友发现一定要紧贴边缘并且从起点开始到起点结束。
总结：绕着桑叶爬了一周，这一周的长度就是周长。今天我们就一起来学习周长。
（板书：周长）
【设计意图】情境引入，吸引小朋友的注意力。通过观察、比较，对“一周”有更深刻的理解，从而哒
从而大致说出桑叶的周长的含义。
二、辨析周长
1、摸一摸
师：再请小朋友说一说什么是桑叶的周长。（学生反馈）
师：有没有小朋友愿意说一说什么是直尺表面的周长？（学生反馈）
师：谁愿意上来摸一摸直尺表面的周长吗？学生上台演示，教师指导，要沿着边慢慢摸。
之后同桌互相摸一摸，说一说。
2、描一描
师：老师这儿有好多美丽的树叶，你们想看一看吗？请打开学习单，完成第描边线。
学生自主描绘。
师：你能说一说你是怎么描的吗？
引导学生表达的时候要注意从起点开始到起点结束。
3、辨一辨
、、
出示了一个铁丝绕成的三角形。
师：有没有同学愿意指一指这个三角形的周长？（将铁丝接口处松开，变成开口图形）
师：现在这段铁丝还有周长吗？为什么？
预设：不是封闭图形没有周长。
出示一些开口图形和封闭图形判断周长。
【设计意图】新课标强调“做中学”。我调动了孩子的眼、耳、口、手、脑等感官对周长进行辩析
析。摸一摸到描一描经历了一个由实物到平面图形的转变，加深了孩子由直观到抽象的理解。
辨一辨则帮助孩子明确只有封闭图形才有周长，加深理解。
三、探究求周长的策略
1、数方格求图形周长
求一求竹园、菜园、荷花池、花园的周长。
2、直接算图形的周长
求一求下图中三角形和四边形的周长。
3、探索曲面图形的周长
一片长方形草地被分成A、B两部分，小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的
路一样长吗？怎么求曲面图形的周长？
4、生活中的周长
量一量腰一周有多长，就是我们平时所说的腰围。请你回家量一量爸爸妈妈的腰围。
【设计意图】我设置了四个层次的练习。第一关，数方格求图形周长。小朋友自主探究，尝试
用不同的方法求周长，感受到平移带来的的计算优化。第二关直接求周长，夯实基础，巩固概
念。第三关设置为了一个思考题，拓宽了孩子的视野，锻炼他们的思维能力。在此基础上我
抛出了一个问题，怎么求曲面图形的面积。以圆为例，通过绕绳法、滚动法，感受到“化曲为
直”的数学思想，感受到数学的魅力。第四关，我设计了小朋友回家为爸爸妈妈量腰围的实践
活动，将周长的测量融入生活实际，体会数学与生活的联系。
四、总结与评价
师：这节课你学到了什么？请完成评价表。
评价维度
评价内容
自评
学习兴趣
我乐于参加课堂学习。
☆
学习习惯
同伴
合作
我能够积极参与课堂。
☆
我能够和同伴交流分享。
☆
我能够认真倾听。
☆
通过实际活动，我能理解周长的含义。
☆
我能够用不同的方法求周长。
☆
今天我一共得到了（
）颗☆。
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