第3课 雨的四季 导学案（学习目标+自主突破+合作探究+课后练习）

中小学教育资源及组卷应用平台
第3课 雨的四季 导学案
【学习目标】
1.了解作者，积累字词及有关雨的知识。
2.体会雨在四季的不同特点，学习写景抒情的方法。
3.感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。
【学习重点、难点】
1.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。
2.培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
【自主突破】
1.给加点的字注音,根据拼音写汉字。
高邈(　　)　　　莅临(　　)　　　 咄咄逼人(　　)
池畦(　　 ) 诱huò(　　 ) 静mì(　　 )
吝sè(　　) 淅lì (　　 )
2.解释下列词语的意思或根据意思写出相应的词语。
(1)莅临:　 。?
(2)高邈:　 。?
(3)　　　　:安静。?
(4)　　　　　　　　　:形容气势汹汹,盛气凌人。?
【合作探究】
1.思路探究。
第一部分(1):总写对雨的　　　　。?
第二部分(2~5):具体描写了春夏秋冬四季雨的　　,突出雨给世界万物带来的活力。?
第三部分(6~7):直接抒发对雨的爱恋之情。
2.分析四季的雨各有什么特点,作者对雨寄托了怎样的思想情感。
3.为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
4.分析下列加点词语的表达作用。
(1)春天,树叶开始闪出黄青。
(2)因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴,巴望着那清凉的甘露。
?
【课后练习】
1．下列词语中字形和加点字的注音全部正确的一项是(　　)
A．池畦(qí)　　 莅临(lì)　　花苞　 干净利落
B．高邈(miǎo) 草垛(duò) 屋檐 豪不掩饰
C．粗犷(kuàng) 吝啬(sè) 干涩 淅淅沥沥
D．静谧(mì) 棱镜(líng) 造访 迫不急待
2．下列句子中加点的词语使用不正确的一项是(　　)
A．在学雷锋活动中，我们小组莅临街道社区，为孤寡老人献上一份爱心。
B．面对记者咄咄逼人的质疑，只见他频频拭汗，显得有些手足无措。
C．超市大优惠活动正式开始了，一大早人们就争先恐后地前往抢购。
D．水仙花亭亭玉立，婀娜而不娇媚，素雅而不冷淡，时时散发出阵阵幽香。
3．下列句子中没有语病的一项是　(　　)
A．“孝”文化，尽管是中国人的根文化，还塑造着每个人的精神气质。
B．现在的中小学生课业负担重，学习压力大，这严重阻碍了他们健康快乐地成长。
C．2019年3月30日约18时许，四川省凉山州木里县发生的森林火灾，初步判断由雷击引起。
D．相关专家呼吁尽快建立防控校园欺凌的有效机制，以便及早干预、发现和制止欺凌行为。
4．依次填入下面语段横线处的句子，排序最恰当的一项是(　　)
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，______。______。______。______。
①只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中
②你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动
③只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的
④但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少
A．④②③① B．②③④①
C．③①④② D．④①②③
5．参照例句，仿写句子。
[例句]雨像一位喋喋不休的老者，把一些纷纷扬扬的语言，洒进山村的每一个角落。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6．学习了《雨的四季》，同学们一定熟悉了雨那灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵。班级准备围绕“雨”展开一系列综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
(1)【活动策划】　班级将围绕“雨”的主题举行系列主题活动，已设计出“活动一”，请你再设计出“活动二”和“活动三”。
活动一：“雨的功过”辩论
活动二：____________________________________________________________
活动三：____________________________________________________________
(2)【诗句分类】　班里同学准备将已经学过的诗句进行分类编辑，下列诗句不宜放在“春雨”主题的一句是________。(只填序号)
①好雨知时节，当春乃发生。
②夜来风雨声，花落知多少。
③黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
④渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
⑤沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
(3)【功过辩论】　同学们对雨的功过产生了两种不同的看法，假如你是反方，针对正方的辩词，你会怎么说？
正方：我方认为，雨之功大于过。在干旱少雨的时候，雨是人们热切企盼的天使。雨不但浇灌了禾苗，滋养了万物，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。所以，雨的身影一再出现在各类文学作品中，虽然这些作品的情调不同，但作家们都一致地把雨看作是烘托气氛、抒发情感的得力助手。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
参考答案
【自主突破】
1.miǎo　lì　duō　qí　惑　谧　啬　沥
2.(1)来到,来临(多用于贵宾)
(2)高而远
(3)静谧
(4)咄咄逼人
【合作探究】
1.感受　特点
2.春雨:美丽、娇媚。
夏雨:热烈而又粗犷。
秋雨:端庄而又沉思。
冬雨:自然、平静。
思想感情:作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱。
3.明确:①更有韵律美。
②文章写的不单是四季的雨,更是雨中的四季。
4.(1)“闪”字写出了树叶刚开始萌发时若隐若现的情景。
(2)“巴望着”写出了对夏雨的期待,渴望之情溢于言表。
【课后练习】
1．A　2．A　3．B　4．B　
5．(示例)雨像一位多愁善感的琴师，敲一串叮叮咚咚的音符，逗乐树林的每一片绿叶。
6．(1)(示例)“雨中故事”征文　(示例)“雨的诗句”辑录　
(2)③　(3)(示例)我方认为，雨之过大于功。近年来，洪涝灾害严重，而其罪魁祸首便是雨。每年各地因暴雨而引发的洪灾不可胜数，洪水冲毁桥梁，破坏农田，摧毁庄稼，给人们的生产生活造成了不利影响，甚至带来了巨大损失。如1998年的特大洪水，全国共有29个省(区、市)遭受了不同程度的洪涝灾害，直接经济损失达1 660亿元。
_21?????????è?????(www.21cnjy.com)_