11 牛郎织女(二) 教案

11.牛郎织女（二）
【教学目标】
1.认识“俭、皇”等9个生字。
2.能用较快的速度默读课文，提炼故事的主要情节。
3.根据故事的主要情节绘制连环画，能给连环画配上相应的文字。
【教学重难点】
快速默读课文，根据故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。
【教学过程】
板块一 ：用较快的速度读课文，了解故事的主要内容
教师导入：同学们，我们在第二单元学过了快速阅读的方法，今天我们就要用这些方法来学习11课 《牛郎织女（二）》。
教师引导：请你快速默读课文，注意快速阅读的方法。边渡边思考：课文讲了一件什么事？
预设：讲了牛郎和织女被迫分离的故事。
教师引导：把故事的情节讲清楚，讲条理，再结合牛郎织女一，整个故事的内容就更清楚了。
板块二：联系前文，提取主要情节，设计连环画
1.了解连环画
教师引导：这节课我们还要完成一项任务，大家从学习提示找一找——绘制连环画。板书：连环画。多么新颖的形式啊！
教师指导：连环画我们并不陌生，有的同学在课下都读过，在四年级上册中我们学过连环画，还记得是哪一篇课文？出示：《鸡毛信》
教师引导：我们一起来回顾一下，谁能说说连环画有什么特点？
预设1：连环画有图有文字。
预设2：连环画可以讲一个完整的、生动有趣的故事。
预设3：连环画的故事情节有连续性，就像电视连续剧一样。
教师小结：就像大家说的那样连环画是中国古老的传统艺术，由几个主要情节的画面连续讲述一个故事的绘画形式，并且一个情节对应一个画面，图文并茂。
设计连环画——提取主要情节
教师引导：如果给《牛郎织女》这个长篇民间故事绘制连环画，我们首先需要做些什么？
预设： 提取主要情节（板书）
教师引导：作为民间故事的经典，在《牛郎织女》中有哪些主要情节呢？先来看看《牛郎织女一》在故事一中提到了这两个主要情节。（出示一中的两个主要情节：身世凄苦，与牛为伴； 老牛相助 ，喜结良缘）简单的文字后面有着关键信息。什么是主要情节？预设：围绕主要人物的命运和遭遇展开的情节。
教师引导：《牛郎织女二》中出现了哪些主要情节呢？学生再次默读课文，概括主要情节，在你的书上批注出主要情节。
指名说一说。
教师点拨：故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的爱情故事，抓住主要人物进行概括，其他次要的人物、情节，如“哥嫂霸占家业”“王母惩罚其他仙女”“天兵天将到人间寻访”等情节可以忽略。
教师引导：把同学们刚才说的留下三个主要情节，是哪三个？
预设1：男耕女织，幸福生活——织女被抓，天河两隔——隔河相望，鹊桥相会。
预设2：身世凄苦，与牛相伴——老牛相助，喜结良缘——男耕女织，幸福生活——织女被抓，天河两隔——隔河相望，鹊桥相会。
教师引导：梳理出了主要情节，接下来我们该画画了，先来看情节1，第一张你会画什么呢？
预设：人物、场景、事件（板书）
教师引导：给情节一配文字，谁试着配配文字。
指名回答。
出示教师的配文。比较一下和原文有什么区别？
预设：文字很简练。
教师引导：你有一双慧眼，发现了连环画的第一个密码连环画的文字很简练，大家看这个四字词语“相依为命”，你读到它有什么感受呢？
预设：这句话很生动、感人，让整个配文更精彩。
教师随机点拨：我们在给故事其他情节配文的时候也用上这样的词语，最重要的文字描述的图画里都有体现。（相机板书：文字简练，表达情感，图文对应）
（设计意图：引导学生构思连环画时要指导学生学习提取重点情节，让学生学会合理删减，给连环画配文则需要精炼语言，让学生初步感受如何“缩写”。）
板块三——自由创作连环画，概括故事内容
教师引导：下面以小组为单位，从4个情节选一个情节创作这部连环画。要求：在10分钟内，小组合作创作一幅，有时间的小组可以多创作几幅。这是评价标准，最后我们看看哪个小组创作的最好。
小组协商，分工创作。
计时10分钟。
全班交流、展示原创作品，学生互评。
（设计意图：绘制连环画是这堂课的重点和难点。通过对故事主要情节梳理、删减，最后定格最主要的画面，可以较好地突破这一重难点。）
板块四： 拓展延伸，传承经典
教师引导：墨浪大师也为牛郎织女创作了连环画，我们欣赏一下。其实，这样的故事还有很多很多，比如：《田螺姑娘》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》等都是民间故事的经典之作，喜欢的话也试着画画连环画。
板块五：布置作业
继续创作《牛郎织女》连环画。
选择自己感兴趣的连环画读一读。
（设计意图：最后的回顾拓展延伸，其目的是能让学生感受民间故事的魅力。另外，这样的延伸拓展也为《口语交际》、《快乐读书吧》讲民间故事提供了很好的素材，更将学生的阅读从课堂延伸至课外，拓宽了阅读的视野。）
板书设计
11*牛郎织女（二）
提 主要情节
连环画 写 文字简练 图文对应 表达情感
画 人物、场景、事件
课后反思：
本课的教学重点是快速默读课文，根据故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。在提取主要情节上，需要提醒学生删掉次要情节，突出主要情节，在设计连环画时，提醒学生避免过多的关注画画上，应多在配文字上下下功夫。学生的绘画能力会影响到学生连环画的创作，指导时应注重学生的语言简练和生动，不应该纠结学生的绘画水平，鼓励学生学会提取主要信息，图文尽量对照。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)