11 蟋蟀的住宅 两课时 教案

11 蟋蟀的住宅
【课前解析】
关注作者：法布尔（1823—1915），法国著名昆虫学家、文学家。法布尔从小喜爱昆虫，成人后利用大量业余时间观察、研究昆虫，五十六岁时法布尔用自己所有的积蓄购买了一片荒地——荒石园，专门用来放养、研究昆虫。在这块荒地上，法布尔进行了长达三十年的观察，揭开了昆虫世界的许多秘密，并写成了《昆虫记》。《蟋蟀的住宅》节选自《昆虫记》。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，通过细致而持续的观察，真实生动地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀修建住宅的才能。
关注作者细致而持续的观察：作者的观察十分细致。在阅读时，可抓住关键词句，体会住宅特点，发现作者对住宅描写的准确、细致。通过发现蟋蟀挖掘住宅时使用的工具，体会作者把不易观察的细小工具和细微动作，准确地写出，感受作者观察时的细致入微。作者的观察是持之以恒的，通过记录时间的词语，了解作者进行了长时间的连续观察。引导学生想象并描述法布尔长期观察的情景，体会法布尔观察时的耐心、恒心及求实精神。
【教学目标】
1.认识“宅、隐、毫”等12个生字，会写“宅、临、选”等13个字。正确读写“住宅、临时”等16个词语。
2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
3.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
4.能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。
【教学重点】
1.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
2.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
【课前准备】
1.搜集法布尔和蟋蟀的相关资料。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时 　
第一课时
【教学目标】
1.认识“宅、隐、毫”等12个生字，会写“宅、临、选”等13个字。正确读写“住宅、临时”等16个词语。
2.初读课文，理清文章脉络。
3.品读描写蟋蟀住宅特点的词句，体会文章准确而生动的表达，体会作者细致的观察。
【教学过程】
一、质疑提问，激趣导入
1.猜字导入：同学们，我们中国汉字博大精深，这是一个象形文字，猜猜是什么字？
2.学生合理猜想，教师相机公布答案“宅”字。
3.引导质疑：今天我们学习的文章题目是《蟋蟀的住宅》，看到题目你有什么想问的吗？
板书：（蟋蟀的住宅）
预设1：为什么是蟋蟀的住宅而不是蟋蟀的洞穴？
预设2：蟋蟀的住宅是什么样的？是怎样建成的？
4.教师过渡：这篇文章节选自法布尔的《昆虫记》，谁来给我们介绍下这位著名的昆虫学家和他的文学著作？
5.学生分享交流，教师相机补充。
6.教师过渡：今天，就让我们带着心中的好奇，同法布尔一同走进蟋蟀的住宅。
（设计意图：链接想象文字，引入课题，开门见山，思考质疑，激发学生善于积累，广泛阅读的兴趣，培养学生主动思考的能力。）
自主识字，整体感知
自读提示：自由大声朗读文章，读准字音，读通句子，用自己喜欢的方式识记生字。
2.学生小组朗读文章，合作学习。
3.出示生字，多种方式朗读
4．交流分享识字的好方法。
预设1：形声字识字：宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、骤、置、抛。
预设2：按翘舌音、平舌音：宅、慎、址、置、搜。
预设3：按字形字义识字：毫、厅、穴
出示词语，学生自由读词。
6.引导发现：这些词语有什么共同特点呢？
预设：是由两个同意字构成的词语。
7.巩固读词，指导“扒”“耙”的读音。
（设计意图：自主随文识字，在读准字音，理解词义的基础上，初步建立对蟋蟀的印象，培养自主识字的能力。）
三、理清脉络，了解特点
1.阅读提示：请同学们再次大声洪亮朗读文章，思考文章围绕“蟋蟀的住宅”写了哪几方面的内容？“蟋蟀的住宅”有哪些特点？
2.学生自由阅读，教师巡视。
3.学生讨论回答，教师板书梳理。
住宅的特点
板书：（蟋蟀的住宅 ）
修筑过程
阅读提示：请同学们自由朗读2—6自然段，看看蟋蟀的住宅有怎样的特点？
5.学生自主学习，教师巡视。
6.学生汇报：谁来说说你的发现？
预设1：蟋蟀的住宅外部，隧道——排水良好，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
板书：（外部）
预设2：蟋蟀的住宅的门——隐蔽，出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。平台——平坦
板书：（隐蔽 平坦）
预设3：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。这里运用了拟人的修辞手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。
7.教师过渡：我们和作者观察了蟋蟀的住宅的外部，那内部有怎样的特点呢？
预设：简朴、清洁、干燥、卫生
8.教师根据学生回答，板书梳理。
板书：（内部：简朴、清洁、干燥、卫生）
（设计意图：梳理文章脉络，对文章整体了解，走进住宅，初识“伟大”，发现特点，想象住宅的内外结构，初步体会住宅被称作“伟大工程”的原因。）
四、品读语言，感受细致
1.阅读提示：因为作者细致的观察，才能发现蟋蟀住宅的特点。默读2—6自然段，你从哪些地方发现了作者的细致观察？
2.学生默读，教师巡视。
预设1：出口的地方总有一丛草半掩着，蟋蟀住宅的洞口非常小，作者还能观察到一丛草半掩着，说明作者的观察很细致。
预设2：蟋蟀的住宅很隐蔽，作者不但发现了蟋蟀的住宅，还发现了洞口是“朝着阳光的”，发现隧道是“倾斜”的，观察很细致。
预设3：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。从“最多”可以感受到作者是经过反复观察、反复测量才发现的，观察很细致。
3.你能想象到法布尔观察蟋蟀住宅时的场景吗？
4.学生体会想象，畅所欲言。
5.有感情地朗读2——6自然段，感受作者细致的观察。
（设计意图：品读语言，体会作者的细致观察，想象作者观察时的情景，感受作者的细致与执着。）
课后作业
课外阅读法布尔的《昆虫记》，向同学们介绍书中的内容。
六、板书
住宅的特点
蟋蟀的住宅
修筑过程
第二课时
【教学目标】
1.理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
2.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
3.能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。
【教学过程】
谈话导入，初识伟大
1.教师导入：上节课，我们理清了文章脉络，找出了蟋蟀的住宅的特点，感受了作者细致入微的观察。今天我们再开阅读文章，找一找文中作者对蟋蟀的住宅的最高评价是什么？
2.学生默读回顾，寻找答案。
3.预设交流：作者说蟋蟀的住宅时伟大的工程。
板书：（伟大）
（设计意图：链接上节课所学知识，温故知新，链接文章，引发思考，提高效率。）
二、阅读体悟，聚焦伟大
1.阅读思考：
2.学生自主学习，教师巡视。
3.全班交流：说一说为什么作者说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢？
预设1：蟋蟀的住宅的建筑工具简单，但是住所并不简单。
预设2：蟋蟀很弱小，但是它的住宅和人类的住宅一样平整。
阅读引导：我们一起阅读相关段落，你还找到了哪些依据？
预设：蟋蟀修建住宅的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
直观感受，加深理解：我们来认识蟋蟀的“钳、足”等挖掘工具。
过渡引导：你还在哪里觉得蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？
预设1：蟋蟀的住宅很光滑、舒适。
预设2：蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。蟋蟀很勤奋。
预设3：通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺”一系列动词，具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程，表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神
预设4：蟋蟀的住宅不是随随便便建筑的，它的选址很慎重。
追问引导：你从哪些词语读出了蟋蟀选址的慎重？
预设1：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。教师追问：读着这句话，你还会想些什么？
预设2：蟋蟀不肯随遇而安体现在，一是它慎重地选择住址；二是它不利用现成的洞穴；三是自己一点儿一点儿挖掘洞穴。
板书：（选址慎重、自己挖掘、不肯随遇而安）
教师过渡：你还从哪儿读出蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢？
预设：蟋蟀修建住宅的时间是很久的，从表示时间的词语可以看出需要很长时间。
出示相关语句，阅读体会：蟋蟀修建住宅的时间是如此之久，我们一起阅读体会。
4.体会情感：怪不得作者说，蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢，从刚才同学们的交流中，你看到了一群怎样的蟋蟀？
5.学生畅所欲言，体会作者对蟋蟀的喜爱和赞美。
（设计意图：抓住关键语句品读，深入理解蟋蟀的住宅被称为“伟大的工程”的原因，提高学生提炼信息，善于思考、表达的能力。）
三、对比阅读，读写结合
1.引导发现：阅读课后第三题和“阅读链接”，与《蟋蟀的住宅》对比阅读，说说你的发现。
2.学生自主阅读，小组交流，教师巡视。
3.交流发现：说一说你通过对比阅读，发现课后第三题和“阅读链接”在表达上和课文有什么不同？
预设1：课后第三题文字简单干净，表达准确，不带感彩，而课文中运用了拟人的手法，把蟋蟀比作充满智慧的建筑家，读起来更有情趣。
预设2：阅读链接的《燕子窝》观察细致，读起来也很有趣，但是，采用的是日记的形式观察。
4.教师小结：法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”，我们也将尝试用日记的形式，详细写出观察对象的变化，观察的方法，观察的过程以及当时的心情和感受。
（设计意图：对比阅读，自主发现作者的写作特点，激发观察写作的兴趣，了解观察日记，为后续学习准备。）
四、课后作业
1.科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。
2.谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？
3.选择学习。
（1）课后选一处景物进行观察，练习写一写。
（2）继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料。
（3）有条件的读一读《昆虫记》这本书。
五、板书
蟋蟀的住宅
选址慎重、自己挖掘 不肯随遇而安
动工时间：十月
如何建筑 挖掘过程（勤奋）
不断整修
【课后反思】
1.通过蟋蟀和人类比住宅环节，促使学生去探究蟋蟀的住宅，这样极大地调动了学生的积极性。
2.从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。
3.通过重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比如，“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。
改进：在理解课文的基础上，可以用“假如你就是课文中的那只可爱的小蟋蟀，请你向大家介绍自己的住宅”来调动学生的积极性，同时也可检验学生了解蟋蟀住宅特点的情况。
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