(共28张PPT)
2021年秋人教部编版语文课件
三年级上册
新课导入
瞧，来了一群小蚂蚁。
在搬运这块香喷喷的奶酪时会发生什么事情呢？
多诱人的奶酪啊，一定非常好吃！
11 一块奶酪
明确任务
这又是一篇略读课文，首先要明确本课的学习任务。
默读课文，想想：
①课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？
②你喜不喜欢文中的蚂蚁队长，理由是什么？
默读课文，
1.借助拼音，读准字音，读通课文。
2.标好自然段，圈出不理解或不懂得地方。
初读感知
诱
宣
xuān
yòu
豫
yù
跺
duò
处
chǔ
稍
shào
ti n
jù
yì
jìn
禁
聚
舔
毅
fàn
犯
字词部分
酪
lào
加一加：酉+各=酪 足+朵=跺 林+示=禁 讠+秀=诱
比一比：象 豫 稍 梢
图片识记：
舔
有舌才能舔,有水可以添。
识字方法
宣 处 诱 舔 毅
犯 禁 稍 豫 跺 聚
宣布 处方 诱人 舔嘴 毅力
宣传 处理 引诱 舔净 刚毅
犯错 禁止 稍息 犹豫 跺脚 聚集
犯人 禁令 豫剧 跺泥 聚会
处
处罚 处理
chǔ
到处 别处
chù
稍
shào
shāo
稍息
稍等 稍微
多音字
嘀咕：小声说，私下里说。形容说话声音很小。
争先恐后:争着向前，唯恐落后。
诱人：对人有吸引力。
禁令：一般带有命令强制性制度。
七上八下：形容无所适从或心神不宁。
四面八方：指各个方面或各个地方。
词语解释
放学了，同学们（ ）的涌出教室，明明和好朋友走在了一起，想到今天是自己的生日，妈妈会准备（ ）的生日蛋糕，还有一桌丰盛的饭菜，不禁（ ）道“要不要请他们一起去呢？”
词语运用
争先恐后
诱人
嘀咕
再读课文，思考：
课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？
整体感知
课文主要写 _______ 指挥小蚂蚁们 _______ 时,一块_______引发了一场风波，最后蚂蚁们将食物成功搬运到洞里的故事。
蚂蚁队长
搬运粮食
奶酪渣
请你根据故事的起因、经过和结果给课文分分段吧。
按照事情发展顺序
起因：
经过：
结果：
宣布禁令；（1—3段）
发现奶酪；拽掉奶酪一角；支开同伴；命令最小小蚂蚁吃掉奶酪渣。(4—12段）
大家干活劲头更足，奶酪很快被搬进洞里。(13段）
整体感知
在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长说了哪些话 有些什么想法？又有些什么动作呢？找出文中相关的句子画“——”
品读文本 感悟想象
“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。”
“要是偷嘴的是您呢？” “照样要受处罚。”
重点句 1
品读文本 感悟形象
（语言描写）
（1）蚂蚁队长公布了一条什么禁令 应该用什么样的语气读？
（2）小蚂蚁们听到禁令后有什么想法吗？
（3）队长的回答让你觉得它是个什么样的人？
（4）男女生分角色读对话。
小结：在奇妙的童话王国里，像小蚂蚁这样的动物也会说话，
从它的语言中我们还能感受到它的性格。多神奇啊！
（严肃、坚定、干脆）
（纪律严明、一视同仁）
（蚂蚁们怀疑蚂蚁队长）
盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”
重点句 2
心理活动描写。写出面对这点奶酪渣蚂蚁队长左右为难，矛盾的心理。
读一读,读出蚂蚁队长的为难。这究竟是一块怎样的奶酪让蚂蚁队长如此为难？
品读文本 感悟形象
奶酪多诱人啊！……小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！
如果你手里有一块这样诱人的奶酪，你会——
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
看！奶酪多——诱人啊！（抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。）生活中，你看到过哪些诱人的食物？
重点句 3
品读文本 感悟形象
如果这里把一块奶酪换成是几粒普通的饭米粒，蚂蚁队长会如此为难吗？这就是童话的有趣之处。
小结：在奇妙的童话王国里，像小蚂蚁这样的动物也有自己的想法，会思考，真有趣！
品读文本 感悟形象
它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”
“嗅嗅、一跺脚”这两个动作中，你看出了什么？
品读文本 感悟形象
重点句 4
面对诱人的奶酪，蚂蚁队长是怎样做的呢
请大家找出文中的句子读一读。
为什么犹豫了？它可能在想_____
很想吃，已经做出决定了
动作描写
蚂蚁队长最后做了一个什么决定？
通过这个做法，你认为，这个蚂蚁队长是个什么样的人？
把奶酪渣让给了年龄最小的蚂蚁。
蚂蚁队长爱护幼小、大公无私。
品读文本 感悟形象
讨论：你喜欢这位蚂蚁队长吗？说说理由。
我喜欢蚂蚁队长，因为它严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，还懂得爱护幼小，是一位好队长。
我不喜欢蚂蚁队长，因为它太威严了，不亲切。
学完这课后，关于如何写童话故事你有什么收获？
学习童话故事，可以根据角色的语言、动作、心理描写，通过角色表演来体会人物的内心，加深对人物形象的理解。
一本无人翻阅的书，因为一只小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字。走进王一梅的童话《书本里的蚂蚁》，你会发现一只另类的蚂蚁，一个崭新的世界。
推荐阅读
这篇课文讲述了蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角，最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令 的蚂蚁吃掉了奶酪渣。赞扬了蚂蚁队长 、严守纪律和 的美好品质。
最小
以身作则
爱护幼小
主题概括
课堂训练
稍息(shào shāo) 稍微(shào shāo)
拽着(zhuài yè) 诱人（xiù yòu）
处罚(chǔ chù) 到处(chǔ chù)
一、选择下面生字的正确读音，画横线。
课堂训练
二、我是小法官，对的画“√”，错的画“×”。
1．“大家又干起活来了，劲头比刚才更足”是因为蚂蚁们感受到了蚂蚁队长的大公无私。( )
2．课文中那块大奶酪被最小的蚂蚁发现了，所以蚂蚁队长批准它吃掉在地上的奶酪渣。( )
3．休息时候，蚂蚁们不愿意离开奶酪是怕其他动物来搬走。( )
√
×
×11 一块奶酪
【课前解析】
本课是第三单元的第二篇略读课文，是引导学生进一步学习巩固略读方法的又一个很好的文本。学习本课，可以运用“粗知文章大意”的方法，思考课文讲了一件什么事，并通过对人物的语言、动作、心里的揣摩，体会人物当时的想法，把握人物形象。感受课文写作方法，为本单元习作“我来编童话”奠定基础。
关注题目：“一块奶酪”是文章的主线，是引起阅读兴趣的焦点。
关注结构：课文结构清晰，围绕“一块奶酪”这个主线，按故事发展的顺序介绍了蚂蚁队长在面对美食奶酪时的矛盾心理，揭示了严于律己、同情弱小的道理，带给学生以思考。
◇ 第一部分（1－3自然段）：讲述了蚂蚁队长宣布搬运纪律。
◇ 第二部分（4－12自然段）：讲述了蚂蚁队长面对奶酪时的矛盾心理，最终战胜自己，遵守规定，命令最小的蚂蚁吃了奶酪渣。
◇ 第三部分（13自然段）：讲述了大家看到蚂蚁队长的做法后干劲更足。
关注细节描写：文章情节生动有趣，具有悬念。最大的看点就是第二部分对蚂蚁队长矛盾心理的刻画，文章通过语言、动作、心理描写，让一个严于律己、爱护弱小的人物形象树立起来。伟大的形象下，同样是真实的、有复杂情感的人物。这样的描写，读者会有很强的代入感。
【教学目标】
1.认识“宣、诱”等11个生字，读准多音字“处”。
2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
【教学重点】
默读课文，能了解课文大意。
【教学难点】
能结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
【教学策略】
识字板块可以通过归类、比较、加减、替换等方法认读。理解重点语句方面主要采用问题引导，少教多学的自主探究的方法。理解文意，主要通过抓住人物的语言、动作、心里等描写来揣摩人物，加深感悟。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“宣、诱”等11个生字，读准多音字“处”。
2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
【教学过程】
一、图片引入 激发兴趣
1.导入新课。
教师谈话导入：一块香喷喷的奶酪放在面前，我们会怎么想？
瞧，一群小蚂蚁发现了这块奶酪，它们打算搬回家一起享用。在搬运途中发生了一件事情。
2.揭示课题。
教师过渡：今天我们就一起学习《一块奶酪》。出示课题。
3.板书并齐读课题：（11 一块奶酪）
（设计意图：运用图片增强学生直观感受，快速吸引学生兴趣，激发学生阅读故事的欲望和兴趣。）
二、初读课文，扫清障碍
1.明确学习任务。
教师引导：这又是一篇略读课文，我们首先要明确本课的学习任务，请同学们看一看课题下面的学习提示。
2.自读课文。
提出要求：请同学们默读课文，按要求做标记。
2.学习字词。
教师过渡：同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？让我们试一下。
我会认。
①出示生字，自读两遍，再指名读。
②从字形上进行区分，比较记忆。
③ 开火车读含有生字的词语。
④学习多音字：处、稍。
⑤词语解释及运用。
（设计意图：解决新字生词问题，为理解课文打下基础，扫清障碍。）
三、整体感知，理清结构
1.整体感知。
（1）概括文意。
提出问题：再读课文，思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？请同学们参考给出的提示说一说。
预设1：蚂蚁队长。
预设2：搬运粮食。
预设3：奶酪渣。
（2）划分段落。
引导思考：请你根据故事的起因、经过和结果给课文分分段吧
2.品读课文，感悟形象。
（1）个人品读。
教师过渡：这只小蚂蚁可不是我们平时看到的小蚂蚁，它——会说话、能思考、有动作。这就是童话故事中常用的拟人手法。下面，我们就来细品文本，看看作者是如何突出主人公的。
（2）全班交流。
（设计意图：概括童话故事的写作手法：拟人。引导学生从语言、动作、心里描写国体会人物。）
①重点句子一：““今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。”
“要是偷嘴的是您呢？” “照样要受处罚。”
预设1：颁布的禁令是：今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。应该用严肃的语气说。
预设2：小蚂蚁们听到禁令后有点不相信。
预设3：队长的回答说明自己不搞特殊。
教师根据学生的回答规范用词，并相机板书。板书：（纪律严明）
教师小结：这是一处语言描写，通过蚂蚁队长和小蚂蚁的对话，刻画出了蚂蚁队长：纪律严明、一视同仁的形象。
（设计意图：读蚂蚁队长和小蚂蚁的对话，体验蚂蚁队长跟小蚂蚁一视同仁，严格执行禁令的决心。从中感受童话的神奇和人物形象。）
②重点句子二：盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”
教师要求：读一读，体会蚂蚁队长的为难。
组织学生讨论，教师相机指导朗读：抓住“七上八下”体会。板书：（看到奶酪渣 内心矛盾）
（设计意图：这是一处心理描写，通过对“七上八下”这一词语的理解让学生们体会出蚂蚁队长的矛盾心理。）
③重点句子三：奶酪多诱人啊！……小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要多大的毅力，多强的纪律性啊。
抓住重点句中的关键词语进行理解感情。
（设计意图：用奶酪的香甜诱人突出蚂蚁们经受的“不能偷嘴”的考验，为下文蚂蚁队长难下决心埋下伏笔。）
教师追问：面对诱人的奶酪，蚂蚁队长是怎样做的呢？请大家找出文中的句子读一读，说说自己感受到了什么。
④重点句子四：它低下头，嗅嗅那点儿奶酪，味道真香！可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有！稍息！立正！向后——转！齐步——走！”
（设计意图：这是一处动作描写，“犹豫”体现出蚂蚁队长很想吃，“一跺脚”体现出蚂蚁队长下定决心，作出决定。这一系列动作描写将人物矛盾心理展示无疑，让人物形象更具生活化、真实性）
（3）评价人物。
提出问题：蚂蚁队长最后做了一个什么决定？ 通过这个做法，你认为，这个蚂蚁队长是个什么样的人？
预设1：蚂蚁队长的做法是：把奶酪渣给最小的蚂蚁。这体现了它保护弱小。
预设2：我觉得蚂蚁队长是个遵守纪律、不搞特殊、爱护弱小的人。
教师引导学生使用规范词语。并相机板书：（作出决定 严于律己 保护弱小 ）
学生同桌相互讨论：本文塑造的蚂蚁队长是个什么样的形象？这个形象你喜欢吗？简单说说你的理由。
预设1：蚂蚁队长严格遵守纪律，是个好队长。
预设2：蚂蚁队长爱护弱小，我喜欢它，我也想向它学习。
预设3：我不喜欢蚂蚁队长，说话总是命令别人，不亲切。
教师小结：在大多数蚂蚁们的眼里，这个队长能够严于律己、爱护弱小，正是它们佩服的人。因此看到蚂蚁队长的行为，大家干活就更起劲了！很快就把奶酪搬回了洞里。
（4）谈收获。
教师引导：学完这课后，你觉得怎样才能写一个吸引人的童话故事呢？
预设：要拟人化、要有趣、还要抓住细节描写。还可以创编神奇的故事情节。
（设计意图：通过分析如何写好童话故事，感受童话丰富的想象，了解童话的一般特点。每一处情节的设计，每一处细节描写，每一个人物形象的确立都体现了童话的丰富想象。同时为下一课习作“我来编童话”打下伏笔。）
四、好书推荐
教师引导：一本无人翻阅的书，因为一只小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字。你觉得奇怪吗？你想走进王一梅的童话世界—《书本里的蚂蚁》吗？那就快快读起来吧。
五、概括主题，课堂训练
教师引导：快速浏览整篇课文，试着根据提示总结本文的中心。
（设计意图：总结课文主要内容，促进学生对文本的整体把握理解，开展有关基础练习，巩固所学基础知识。）
六、板书设计
11 一块奶酪
宣布禁令 纪律严明
蚂蚁队长 看到奶酪渣 内心矛盾
作出决定 严于律己 保护弱小
【课后作业设计】
一、选词填空。
争先恐后 七上八下 四面八方
1．这座城市有数条铁路通向祖国的( )。
2．有一次，我做错了事，我的心里( )的。
3．课堂上，同学们( )地举手发言。
二、课内阅读。
奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！
1．这段话的中心句是第________句话。这句话在段中的作用是( )。
A．承上启下
B．概括和总起
C．归纳和总结
2．“诱人”的意思是________________________。选段中具体描写奶酪诱人的句子是：________________________________________。
3．从最后一句话中，我们可以体会到蚂蚁们( )。(多项选择)
A．坚强的毅力
B．严明的纪律
C．大公无私
参考答案
一、1.四面八方 2.七上八下 3.争先恐后
二、1.一 B
2.对人有吸引力。 抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水
3.AB
【教学反思】
《一块奶酪》一课以“一块奶酪”为线索，通过对蚂蚁队长和蚂蚁们的语言、动作、心理等描写，刻画了蚂蚁队长严于律己、以身作则、爱护弱小的品质。
因为学生具有了一定的识字能力，所以学习生字时，组织学生利用归类识字法、加减识字法、对比识字法等自主识字，难字、复杂的字老师点拨。同时让学生识记某字后带动全班识字，从而提高了学生认字的主动性和积极性，课堂气氛也很活跃。
因为是略读课，所以本课以学生的自读自悟、交流感受为主。对于文章中体现人物形象的语句亦是如此，学生们抓住重点词句进行体会和交流，在学生遇到困难时才给予点拨指导，充分地体现了学生的主动性和主体性。
有欣慰也会有遗憾，在本课的教学中，学完这课后，我抛出了一个问题：你觉得怎样才能写一个吸引人的童话故事呢？此问题一出，学生们的回答不得要领，如：要有趣、要吸引人等。这些是写好童话的因素，但不重要，重要的是想象要丰富，可以用拟人写法，注重细节描写等。所以，提出问题一定要指向明确，回答问题要紧扣要点。这是在今后教学中我应该注意的。
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