(共28张PPT)
2021年秋人教部编版语文课件
三年级上册
看图猜词语
胡萝卜
发愁
晾晒
果酱
13 胡萝卜先生的长胡子
*
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胡 萝 卜 发 愁
沾 到 晾 晒 继续
luó
bo
chóu
zhān
liànɡ
jì
萝
沾
晾
卜
愁
小兔子收萝卜
我们可以从课文插图、题目故事内容等方面进行预测。
我学会了可以从生活经验、阅读经验方面预测。
读下面的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？
学习提示：
交流阅读中的猜想，并说一说你的依据。
当我读到__________，我猜想__________，因为__________________________。
我预测的内容没有原文丰富，有的还与原文不一致，但是我的预测也是有依据的。
当发现自己的预测和故事实际内容不符，我会修正自己的想法，再猜测后面可能发生什么。
我来做小编导
小提示：
1.结合上面的男孩的语言、动作续编故事。
2.可以有自己新奇的想法，只要有理有据就可以。
胡萝卜先生的长胡子刚好在风里飘动着。这时，兔子哥哥和小猫弟弟在跳绳，可是刚跳着跳着，绳子断了。它们看见胡萝卜先生的胡子那么长，就问：“胡萝卜先生，你能不能把胡子借给我们当跳绳？”胡萝卜先生听了，话也不说剪了两段胡子给了兔子哥哥和小猫弟弟。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这根绳子够长了，就是不知道够不够结实，能不能晾晒尿布。”鸟太太说着就拽了拽胡子，发现够结实了，就用自己的长嘴啄了一长段，绑在两棵大树之间，把孩子的尿布晾在上面，鸟太太满意地笑了。
小熊砍了很多柴，需要一根绳子把柴捆起来。这时候，胡萝卜先生的长胡子刚好在风里飘动着。“这长胡子真不错！要是剪下来一段当绳子，那问题就都能解决了”想到这儿，小熊拿起砍刀砍了一截胡子，然后用胡子把柴捆好，高高兴兴地回家了。
因为故事前面提了胡子总是在长长，所以我觉得长胡子总是能够帮助不同的人，解决他们的困难。
可以用长胡子荡秋千。
可以用长胡子来做腰带。
可以用长胡子来拔河。
······
我猜鸟太太没有得到长胡子，根据生活经验，我觉得一般人是不会把身上的重要东西送给不相识的人的。所以，胡萝卜先生不同意鸟太太剪自己的胡子。
我觉得胡萝卜先生还会遇到更多需要帮助的人，他会热心的给他们提供帮助，因为帮助别人就是快乐自己。
我猜想故事的结局一定也会出人意料，不然都是一个内容就没有新鲜感了，没准他的长胡子还给他自己带来意想不到的的帮助呢！
听老师把故事讲完，看看自己的预测和故事有哪些相同和不同。
于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”
胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长，当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上，胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。
眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说：“ 如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上。”白菜小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。
当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”
是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。
《柔软的阳光》
《躲猫猫大王》
我来猜一猜
《夏洛的网》
《团圆》
《帽子的秘密》
《小灵通漫游未来》
预测的内容
《躲猫猫大王》
我认为这个故事的主人公应该是一个调皮的孩子，一个很擅长隐藏自己所在位置的人。
《夏洛的网》
预测的内容
我认为夏洛应该是主人公，故事是夏洛可能会有一些特别的经历。
预测的内容
《小灵通漫游未来》
我认为这是一个科学幻想类的故事，小灵通在未来的世界里一定有离奇的见闻。
《团圆》
预测的内容
我觉得故事是一家团圆的场景，为了团圆家人都付出了自己努力。
预测的内容
《帽子的秘密》
应该是围绕帽子写的。帽子会有怎样的秘密呢？肯定有神奇的功能吧？
《柔软的阳光》
预测的内容
看到这个题目，我就觉得很温馨，这一定是一个温馨的故事。
请已经读过以上这些文章或书的同学，说说刚才同学预测的内容，哪些与实际内容一样，哪些不一样。
拓展延伸
美丽的月亮河畔，住着鼹鼠米加一家。爸爸希望米加日后能跟自己一样，成为优秀的挖掘专家。但是，米加不喜欢挖掘。于是，他便怀揣好伙伴尼里送给他的月亮石，心怀为尼里发明一个洗衣机的梦想离开了家乡。在陌生的地方，米加结识了一些好朋友。在和他们相处的日子里，米加渐渐长大。在帮助这些好朋友战胜敌人的过程中，米加也找到了自信，最终实现了自己的梦想。
鼹鼠的月亮河
小男孩用胡萝卜先生的长胡子做了什么呢？ ( )
A
A.风筝线
B.晾衣绳
C.风筝
我来选
胡萝卜先生的胡子一点儿一点儿地变长→
男孩用胡子做风筝线→
（ ）→
（ ）……
我来说一说
胡萝卜先生还会遇到谁？他的胡子还可以帮助谁？
请你画一画，并写上相应的对话。
课后作业：13* 胡萝卜先生的长胡子
【课前解析】
《胡萝卜先生的长胡子》是一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝线、给鸟太太当晾衣绳的绳子的故事。这是一篇不完整的故事，留给学生更多预测的空间。文前的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展。本课重点是边读边预测故事内容，并根据故事的实际内容修正自己的想法。
关注预测基本方法的运用：边读边运用学过的方法进行预测，根据文章的题目、插图和内容，结合生活经验和常识等进行预测，当发现自己的预测与后边发生的故事不符时，要不断修正自己的预测。
关注后续情节的发展：文末省略号给了大家想象的空间，学生可以根据内容展开丰富的想象，推进故事的发展。
关注拓展：根据文章题目或书的题目，猜猜写了什么，意在引导学生在选择图书时可以先根据题目进行预测人物、故事内容等情节，激发学生阅读的兴趣。
【教学目标】
认识“萝、卜”等6个生字。
能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。
能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
【教学重点】
边读边预测故事的内容，根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
【教学难点】
能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
【教学策略】
在字词教学方面，采用学生自学为主，教师引导、点拨的策略；在文本阅读方面，采用回顾方法、自读批注、交流体验、续编故事的方式，让学生自主参与学习，边读边预测故事的发展，感受阅读的乐趣；加强预测在课外阅读中的实践运用，让学生通过文章或书的题目猜测书的内容，使同学们逐渐在举一反三中学会合理使用预测策略，开展课外阅读。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、看图猜词语，题目质疑激趣
1.同学们，今天我们先来做个猜词语的游戏，看图片说出表示的事物名称或表情、动作。再想一想读到这些词语让你想到了什么有趣的故事？
今天老师就带着大家一起认识一位胡萝卜先生，最重要的是它有一根神奇的胡子，板书课题：（13 胡萝卜先生的长胡子），齐读课题。
2.教师引导学生质疑：读完课题，你想到了什么？猜猜这个故事会讲什么内容？
预设1：胡萝卜先生的长胡子有多长？胡萝卜先生为什么有这么长的胡子？
预设2：胡萝卜的先生的长胡子一定有一段非同一般的经历。
预设3：胡萝卜先生的长胡子给他带来了什么？
(设计意图:猜词语活动，既调动学生的学习兴趣，又让学生在猜想中初步感知本课生字，为学习生字做好铺垫在，为学习猜测做好铺垫。对课题的质疑又一次激发了学生预测的欲望和阅读兴趣。）
二、生字巧识记
教师过渡：同学们在读文之前我们先来读一组词语。
学生带拼音读词语，注意红色的生字朋友。（指名读，开火车读。）
（2）指名说一说是如何记住这些生字的。
预设1：加一加认识“愁”“晾”，做出表情认识“愁”。
预设2：减一减认识“卜”，注意读轻声。
预设3：换一换或形声字认识“沾”。联系生活通过组词来识记：“沾果酱”“沾水”。
教师小结：我们可以用多种方法来记住生字，可以用我们学过的识字方法，还可以联系生活、做动作来识记。
（3）小兔子要收胡萝卜了，胡萝卜了里藏着生字，你读对一个就能收到一下萝卜。看看谁能给他帮忙。
学生读对一个生字，小兔子就收获一个，指名读。
（设计意图：学生用已学过的方法记忆生字，提升学习生字的能力。用游戏的方式更好地巩固生字，为学习课文扫清障碍。）
三、走进故事，边读边预测
教师过渡：在《总也倒不了的老屋》一课中，我们边读书边预测故事，你学会了哪些预测的基本方法？
教师引导：读读学文小贴士，看看这篇课文给我们提出了什么要求。
教师过渡：今天就让我们继续利用预测的基本方法，边读故事边想接下来会发生什么事情吧！
细读文课文1－4段，边读边在相关地方做批注，写下自己的想法，并对照后边发生的情节，及时改正自己的猜想。
1.学生交流自己的情感体验，说说自己在哪些地方做了预测，预测的理由是什么？
我来说一说:
预设1：当我读到第一段，看到胡萝卜先生常常为胡子发愁时，我猜想胡萝卜先生的长胡子应该会给他惹麻烦。因为只有遇到麻烦人们才会发愁。
预设2：当我读到“匆匆忙忙”时，我就觉得胡萝卜先生没刮干净胡子，有可能上街会被人嘲笑，因为他做事太大意了。
预设3：当我读到“果酱是多么好的营养品啊！”我猜想胡子会因为果酱的营养越长越长。
预设4：当我看到课文插图时，我就想胡萝卜的长胡子一定让小鸟发现了，不知道他们会发生什么有趣的故事。
……
教师相机板书：（胡萝卜先生漏刮了一根胡子）
（胡子沾上果酱变长）
（设计意图：利用学文小提示学习课文，让学生明确略读课文的学习方法；利用学过的预测基本方法进行猜想，充分发挥学生的积极主动性，锻炼自主学习的能力，让学生把学过的知识加以运用，不断提高预测能力，增强阅读兴趣。）
教师追问：你们这些预测跟课文的故事情节是一致的吗？胡萝卜先生的胡子会发生什么神奇的变化？
预设1：我预测的内容和故事情节不一样，我要及时修正我的想法，接着读下去。
预设2：我的预测和故事情节一样，看来我的猜想是对的，真是有趣哟！
预设3：我从第三段读懂了胡萝卜先生走了多长的路，他的胡子就有多长，好神奇呀！这么长的胡子他怎么都不知道呢！我很想读读下边发生了什么有趣的事情。
教师引导：有的同学猜的和原文一样，有的不一样，谈谈你的想法：
教师小结：我们可以在故事的很多地方进行预测，内容可以和原文不同，但是要学会修正自己的想法。
（设计意图：此环节让学生通过交流发现：预测的内容可以和原文一样，也可以不一样，有依据的预测就是对的，当发现与文章内容不符时要及时修正自己的想法。）
四、预测故事发展，续编故事
1.教师过渡：胡萝卜先生继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。接下来会发生什么有趣的事情呢？同学们先来猜一猜
预设1：他的胡子太长了，走着走着就被东西卡住了，胡萝卜先生怎么也解不开，需要好心人的帮助。
预设2：他的胡子太长了，应该会被别人发现，并告诉胡萝卜先生，他还会感谢大家。
教师提出要求：那就让我们走进4－8段，看看与我们自己的预测一样不一样吧！
学生自己读故事，发现自己的预测和文本内容不一样时及时修正自己的想法。
教师相机板书：（小男孩剪胡子放风筝）
（鸟太太找绳子晾尿布）
2.教师质疑：文章写完了吗？为什么？
预设：结尾的省略号就告诉我们这个故事还没有结束。
教师引导：那我们来当小编导，续编故事吧！可以结合上面的男孩的语言、动作续编故事，也可以有自己新奇的想法。
学生小组活动，每个人说说自己的故事，小组评选最佳小编导，然后集体交流。
教师叙述：我们一起看看这些小朋友是怎样想的：
（设计意图：此环节让学生展开丰富的想象编故事，激发了学生预测的欲望，让学生感受到预测的快乐；通过小组交流评选，锻炼了学生互相学习，互相评价的能力。）
教师点拨：联系生活，发挥想象，说说长胡子除了他们想到的，你还想到了哪些用处？
3.教师追问：你们认为故事的结局还会有什么变化吗？
4.教师续讲故事结局。
教师提出要求：听老师把故事讲完，看看自己的预测和故事有哪些相同和不同。
教师小结：每一个故事都有他意想不到的结局，只要我们展开丰富的想象，对接下来的事情进行有依据的推想，就会感受到阅读的更多乐趣。
（设计意图：老师的追问，拓宽了学生的思维，通过故事原文和自己的预测猜想的对比，让学生感受到故事的结局有时是让我们意想不到的，只有出乎意料的结局，故事才会更有趣。）
五、拓展延伸，看题目猜故事
教师过渡：阅读下列文章或书的题目，预测一下里面可能讲了什么。
预测小贴士：
（1）含有人物或事件的题目可以围绕人物身份、经历、见闻展开预测。
（2）引发读者疑惑的题目可以围绕阅读时产生的疑惑来预测。
（3）有的还可以联系生活实际来预测。
学生根据自己的喜好，选择题目展开想象，进行合理的推测，同桌交流后，班级展示。
教师引导：请已经读过以上这些文章或书的同学，说说刚才同学预测的内容，哪些与实际内容一样，哪些不一样。
预设：我读过《夏洛的网》，这本书讲述的是一头猪和一只蜘蛛的有趣故事。它具有神奇的色彩，蜘蛛为了不让猪被宰割，想尽一切办法来保护猪，最终获得了成功。你们是不是也想读这个故事了？
教师点拨：我们不仅可以通过题目猜测故事内容，还可以用这种方法来选择自己喜欢的图书，是不是很有用处？
（设计意图：此环节意在引导学生在选择图书时可以通过题目进行猜想人物和故事内容，便于有效的选择；通过已读学生的讲述激发其他学生继续读下去的欲望和兴趣，让学生感受预测的好处，激发学生阅读的兴趣。）
推荐阅读：《鼹鼠的月亮河》
六、课堂演练，布置作业
七、板书设计
(
胡萝卜先生的长胡子
)
(
快乐自己
) (
帮助他人
) (
胡萝卜先生漏刮了一根胡子
)
(
胡子沾上果酱变长
)
(
小男孩剪胡子放风筝
)
(
鸟太太找绳子晾尿布
······
)
【教学反思】
本课教学特别关注了语文要素的训练与培养。本单元的语文要素是“一边读一边预测，顺着故事去猜想；学习预测的基本方法；尝试续编故事。”本课教学充分发挥了以学生为主体、教师为主导的作用，让学生运用学过的基本方法进行大胆的预测和猜想，不但培养了学生的学习能力，更让学生感受到了预测的好处和乐趣。
在“我做小编导”环节，让学生自己创编故事结局，顺着故事内容去猜想，激发了学生预测的欲望和兴趣，续编故事意想不到的结尾，学生很有兴致；通过看题目预测故事内容环节，拓宽了学生预测的范围，让学生学会把预测运用到平时的学习和生活中，有效地选择图书，让学生阅读更有导向性和目的性。
本课是一篇饶有兴致的童话故事，学生的学习欲望比较高，但有的学生在续编故事时，思维有局限，适当给予更多的鼓励和思维拓展会让学生有更多猜想的空间。
【课后作业设计】
1.在加点字的正确读音后打“√”。
胡萝卜（luò luó） 发愁（shóu chóu）
沾湿（zhān zān） 晾尿布（liàng liàn）
2.用“发”字组成合适的词语填空。
因为他近视，就没有（ ）漏刮了一根胡子。
胡萝卜先生常常因长着浓密的胡子而（ ）。
前不久，他家（ ） 了一件奇怪的事。
3.按要求写句子
（1）果酱是很好的营养品。（改为感叹句）
（2）胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子上街去了。（用加点的词语写句子）
4.文本探究。
胡子卜先生的胡子作用真大！你知道课文中写到了胡子的哪些作用？你还想到了哪些？
胡萝卜的长胡子可以 ，我还想到了长胡子可以
。
参考答案：
1.luó chóu zhān liàng
2.（1）发现 （2）发愁 （3）发生
3.（1）果酱是多么好的营养品啊！
（2）勤劳的小蜜蜂匆匆忙忙地飞到了花丛中。
4.放风筝、当绳子晾小鸟的尿布 当跳绳、当琴弦
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