初三语文《林中小溪》学案
学习目标：
知识与能力：
⑴初步领会文章的基本思想和情感基调。
⑵学会分析散文对物象的描写，把握物象特征。
过程与方法：
⑴学习通过朗诵来体会散文的独特魅力。
⑵学习通过联想与想象体会文章寄寓在物象中的性格特征和精神品质，为理解寄寓其中的生活哲理和作者的情感变化打下基础。
⑶学习将自己的体悟通过准确的语言加以表达。
情感、态度和价值观
⑴感受大自然的美好以及作者乐观豁达，热爱生活，热爱自然，热爱生命的美好情感。
⑵体会林中小溪顽强的生命力，活泼乐观的性格特征，以及它滋润万物、勇往直前的精神。
⑶为体味只有将自己融入大自然，融入丰富多彩的生活中，才能摆脱挫折给我们带来的沮丧和孤独，成为生活的强者的生活哲理打下基础。
学习重点：
通过分析文章的描写把握物象的特征。
通过朗诵将自己对散文美的独特体验和对文章描写的赏析表达出来。
一、初读课文完成预习
请同学回家朗诵《林中小溪》全文，查字典解决字词问题，挑自己喜欢的段落多朗诵几遍，并试着选段音乐进行配乐朗诵。
（一）掌握本课字词
易读错的字：潺chán涟lián漪yī簌sù乏fá镳biāo煦xù嘟dū哝nong漩xuán涡wō粼lín蕾lěi漾yàng吝lìn啬sè煞shà蹿cuān蚤zǎo姬jī
易写错的字：颤厄漾惬墩姬杉（衫）窄（乍）蹿（窜）
常用词语：嘟哝（连续不断地自言自语）涟漪（细小的波纹）漩涡（也写作“旋涡”，流体旋转时形成的螺旋形） 粼粼（形容水明净）花蕾 频频（连续不断地） 机体（有生命的个体的统称，包括植物和动物，也较有机体）吝啬（过分爱惜自己的财物，当用不用）煞（极，很）竭尽（用尽）簌簌（拟声词，形容风吹叶子的声音）惬意 乏味（没有趣味，缺少情趣）车辙 寻胜（游赏名胜）蹿（向上或向前跳）蝌蚪 翩翩（形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞）茸茸【（草、毛发等）又短又软又密】分道扬镳 愉悦（喜悦）和煦（温暖）
（二）了解本课作者及写作背景
分别写成200左右的材料
（三）在课文上进行圈点批注
内容包括分析文章结构、重点句理解、好词好句赏析、对本课文的问题（至少一个，用便签纸整齐地誊写一份备用）
（四） 在书上完成课后思考题
二、课文学习
1、了解作者及背景
他是一位作家,当他失去美好的爱情时，他把痛苦、孤独深深地埋在心里，回到了俄罗斯的大地上，他把恋人的美丽形象和大自然的美融成一体。他长期以俄罗斯高加索林区为创作基地,以森林地带大自然美丽风光为表现对象；他依靠自己丰富的林学知识,读懂了自然界这本大书；他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。他的散文被称为俄罗斯语言的百草……时而有如芳草簌簌作声,时而有如清泉潺潺流淌,时而有如百鸟齐鸣,时而有如薄冰悄悄脆响……
他就是苏联作家——普里什文，今天，就让我们随着他“生花的妙笔”走近林中小溪。
米哈依尔 米哈依洛维奇 普里什文（1873—1954），苏联作家。1897年因参加马克思革命小组活动被捕入狱。刑满后，去德国来比锡大学学习农艺，学成后归国，在莫斯科附近当农艺师，写过《大田作物与蔬菜作物的马铃薯》等专业著作。1907年，发表文学处女作《在鸟不受惊的地方》一举成名。他的作品主要是通过对大自然的诗的感受，展示了人的精神生活，歌颂人的创造力。主要作品收入《普里什文文集》（八卷本）。
2．整体感知课文
配乐朗诵《林中小溪》
3．重点研读课文：
文章开头通常具有总领全文的作用。通读全文，回答下列问题，体会第一段是怎样统领全文的。
请在下列原文语句中找出：
1、统领全文内容的关键词语：_______________________________________________
2、提示全文线索及感情基调的词语。_________________________________________
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3、文章是从______和_______二方面描写林中小溪的，除此之外还写了_______。
如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。刚开春的时候，我从那条可爱的小溪边走过。下面就是我在那儿的所见所闻和所想。
（2）下面就让我们循着作者的脚步，透过他的所见、所闻、所想去欣赏这森林的心灵——林中小溪吧！
请在原文用“（）”画出描写“所闻”的语句。
提示：所闻在这里既指听觉也指嗅觉。
请在原文用“【】”画出描写“所想”的语句。
提示：作者的想像也属于“所想”。
（3）你喜欢普利什文笔下的这条林中小溪吗？你喜欢它的哪一点？课文中什么地方写到了 是所见还是所闻？有没有结合作者的想象？试加以分析。
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（4）作者与林中小溪、与这片森林有着与众不同的关系和情感你能从文章的字里行间看出吗？请仔细阅读，并加以分析。
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（5）你认为作者在描写小溪上有何特点？你最欣赏哪段描写？为什么？（请仿照示例回答）
示例：
如果遇上大的障碍，水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满，这嘟哝声和从障碍上飞溅过去的声音，老远就可听见。然而这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望，这些人类的感情，水是毫无所知的，每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达……
这段描写运用拟人的修辞方法，从听觉角度把流水的声音赋予了人的情绪，使小溪倔强的性格跃然纸上，然后运用排比的修辞方法，以强烈的语势否定了不满情绪中的负面因素，仅给小溪留下了充满自信、勇往直前的正面形象，“劈”字十分有力，将小溪勇往直前的精神表现得十分形象。使人不觉对小溪产生敬意。
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（示例中画线词语，提示这类分析题的语言表述方式）
（6）文中许多语句充满哲理，选择你能理解的语句说说你是怎样理解的。
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难点释疑：
小溪使我留连，我老舍不得离它而去，因此反倒觉得乏味起来。
主要作用是引出下文作者暂时离开小溪，走到森林。其实写森林依然是在写小溪，用森林的美来衬托小溪的美，表现小溪孕育生命的作用。
2、我的眼睛得到了愉悦，耳朵里“早晚”之声不绝，杨树和白桦幼芽的树脂的混合香味扑鼻而来，此情此景我觉得再好也没有了，我再不必匆匆赶到哪儿去了。我在树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目望那和煦的太阳，于是，我梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。
我的小溪到达了大洋。
理解此段要结合写作背景，结合作者当时的心境理解，其实就是作者把自己融入到美好的大自然中，从而从抑郁的感情中解脱了出来，找到了生活的方向。
（7）自选配乐，朗诵你最喜欢的一段，然后说一说你这样处理的原因。
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（8）仿写练习
连词成句（五选三）
翩翩飞舞 四面八方 艳阳朗照 翩然而至 百花争艳
示例：春天到了，植物园简直成了花的海洋，各种花都绽放着自己的美丽。你瞧：小蜜蜂们从四面八方飞来了，它们想在这百花争艳的季节里采到最甜的蜜。美丽的蝴蝶也翩然而至；它们在花丛中飞来飞去，惹得孩子们在花间奔跑追逐！
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仿照下列句子，选取自然界中的一种形象加以描写，表达出你对生活的思考（划线字必写）
小溪在搏斗中竭尽力量，溪中一股股水流像肌肉似的扭动着，但是毫无疑问的是，小溪早晚会流人大洋的自由的水中，而这“早晚”就正是时间，正是生活。
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（选作）仿照《林中小溪》，选取大自然中的一处动景，写一篇抒情散文，要写出景物的性格，表达出你的感悟。
参考答案：
3．重点研读课文：
（1）
1．森林的心灵
2．顺着岸边往上游或者下游走一走吧 可爱
3．所见 所闻 所想
（2）
所闻：
流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍，于是冲着树根潺潺鸣响
水在颤动中发出淙淙声响，青草仿佛在这乐声中生长
水急急注入狭窄的深水道，因为流得急而无声，就好像在收紧肌肉
如果遇上大的障碍，水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满，这嘟哝声和从障碍上飞溅过去的声音，老远就可听见。
在小溪的淙淙声中
水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤：许多支有力的水流都流到了一起，汇合成了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤——这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。
一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。
发出潺潺的声音。
一股股水流在两岸紧夹中奋力前进，彼此呼唤，说着“早晚”二字。这“早晚”之声整天整夜地响个不断。当最后一滴水还没有流完，当春天的小溪还没有干涸 的时候，水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋。”
你顺着小溪会突然来到一个宁静的地方。你会听见，一只灰雀的低鸣和一只苍头燕雀惹动枯叶的簌簌声，竟会响遍整个树林。
惬意啊：我坐在树根上，一边休息，一边听陡岸下面强大的水流不急不忙地彼此呼唤，听它们满怀“早晚”必到大洋的信心互打招呼。
老远就可听见哗哗声
水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地互相说着：“早晚……”
耳朵里“早晚”之声不绝，杨树和白桦幼芽的树脂的混合香味扑鼻而来。
所想：
水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。
青草仿佛在这乐声中生长，水影显得那么调和。
因为流得急而无声，就好像在收紧肌肉，而太阳不甘寂寞，让那水流紧张的影子在树干和青草上不住地忽闪。
果遇上大的障碍，水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满，……然而这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望，这些人类的感情，水是毫无所知的。每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达……
水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤：许多支有力的水流都流到了一起，汇合成了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤——这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。
小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。
就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体—样。
途中有一片宽阔的洼地。小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行，而留下那水塘过它自己的日子。
小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和我的意识就在这持续不断中形成。
是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了……
小溪在搏斗中竭尽力量，溪中一股股水流像肌肉似的扭动着，但是毫无疑问的是，小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这“早晚”就正是时间，正是生活。
一股股水流在两岸紧夹中奋力前进，彼此呼唤，说着“早晚”二字。这“早晚”之声整天整夜地响个不断。当最后一滴水还没有流完，当春天的小溪还没有干涸 的时候，水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋。”
真惬意啊：我坐在树根上，一边休息，一边听陡岸下面强大的水流不急不忙地彼此呼唤，听它们满怀“早晚”必到大洋的信心互打招呼。
小溪使我留连，我老舍不得离它而去，因此反倒觉得乏味起来。
我从自己的“花园”回到小溪边上，看到一件了不得的林中事件：一棵巨大的百年云杉，被小溪冲刷了树根，带着全部新、老球果倒了下来，繁茂的枝条全都压在小溪上，水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地互相说着：“早晚……”
小溪怎么样了呢？一半溪水另觅路径流向一边，另一半溪水流向另一边。也许是在为自己的“早晚”这一信念而进行的搏斗中，溪水分道扬镳了：一部分水说，这一条路会早一点儿到达目的地，而另一部分水认为另一边是近路，于是它们分开来了，绕了一个大弯子，彼此之间形成了一个大孤岛。然后又重新兴奋地汇合到一起，终于明白：对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。
我的眼睛得到了愉悦，耳朵里“早晚”之声不绝，杨树和白桦幼芽的树脂的混合香味扑鼻而来。此情此景我觉得再好也没有了，我再不必匆匆赶到哪儿去了。我在树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目望那和煦的太阳，于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。
我的小溪到达了大洋。
（3）开放式练习，教师注意引导学生找到文中相应的描写并将其朗诵出来，注意肯定和鼓励学生合情合理的分析，注意分辨学生分析中的错误加以纠正和指导，鼓励提出不同看法的同学积极发表个人见解。
（4）可爱的小溪
真惬意啊：我坐在树根上，一边休息，一边听陡岸下面强大的水流不急不忙地彼此呼唤，听它们满怀“早晚”必到大洋的信心互打招呼。
小溪使我留连，我老舍不得离它而去
在春天还没有装扮，开花的只有草莓、白头翁和报春花的时候，我就早早地到这个采伐迹地来寻胜，如今已是第十二个年头了，这儿的灌木丛，树木，甚至树墩子我都十分熟悉，这片荒凉的采伐迹地对我说来是一个花园：每一棵灌木，每一棵小松树、小云杉，我都抚爱过，它们都变成了我的，就像是我亲手种的一样，这是我自己的花园。
我从自己的“花园”回到小溪边上，看到一件了不得的林中事件：一棵巨大的百年云杉，被小溪冲刷了树根，带着全部新、老球果倒了下来，繁茂的枝条全都压在小溪上，水流此刻正冲击着每一根枝条，一边流，一边还不断地互相说着：“早晚……”
分析：这些都说明观察不止一年，十分细致，关心着树林中每一个生命，了解他们生活中每一点变化，把他们当作朋友、亲人般的去关注
除了以上完整语句的直接表现，作者对所见所闻的每一件细小事情的关注，每一个微小生命的的细致观察都表现出他对大自然的热爱，对生命的关怀。(共35张PPT)
林中小溪
普里什文
米哈依尔 米哈依洛维奇 普里什文(1873-
1954),苏联作家.处女作《在鸟不受惊的地方》.
他的作品主要是通过对大自然的如诗的感受,展
示了人的精神生活,歌颂人的创造力.主要作品收
入《普里什文文集》.
1.朗读课文，扫除障碍，理清文章思路。
2．学习以自我感情变化和思想的深化为线索的写法， 理解小溪显示的生命力量，感悟作者的人生信念。
第一课时
第一次“先学后教”（整体感知，扫除生字词）
自学指导：10分钟
听录音朗读，请同学们将自己置身于真实的林间小溪旁，去听、去看、去切身体会自然美，去感受水流带给我们的生命的启迪。
要求：1、随手画出疑难字词，读后同桌交流、更正。
2、画出自己最欣赏的语段，吟哦讽诵，激情赛读。 (每组一人）
颤（chàn）动：短促而频繁的振动；
涟漪（liányī）：细小的波纹；
潺潺（chán）：溪水、泉水等流动的声音；
簌簌（sù）：形容风吹叶子的声音；
萦(yíng)绕：缠绕回旋。
惬（qiè）意：称心，满意。
和煦（xù）：温暖。
分道扬镳（biāo）：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。
乏味：（fá）没有趣味
翩然而至：形容动作轻快地来到。
车辙（zhé） ；旋涡：（xuànwō）；吝啬： （lìnsè）
干涸： （hé）；花蕾：（huālěi)
积累巩固
第二次“先学后教”（理层次 读小溪 悟人生）
（一）理层次
自学指导1：
请同学们整体浏览课文，梳理课文思路，组内交流，5分钟后检查以下问题：
1、认真观察文章的首尾部分，用自己的话谈谈首尾的特点？并结合全文理解散文的线索。
2、沿小溪而行，用图示法标绘出小溪的流程及沿途的景象，理清文章思路。
小溪的流程及沿途美丽的景象：
云杉树根——又浅又阔的地方，狭窄的深水道——静静的漩涡（一颗倒树、几只小甲虫），水流汇聚（黄色花蕾，）——一棵树，溪流中的小草——一片宽阔的洼地（大灌木、云杉和白杨的种子）——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——小白杨树林，悬崖落下——冲刷百年云杉——空地（小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶）——分流汇合。
（二）读小溪
自学指导2：
（ 1、2题同桌交流，3题组内讨论，5分钟后点名回答。）
小溪在流向大洋的途中遇到哪些障碍又有哪些坦途呢？请画出来。
小溪对待障碍的态度是什么 画出文中语句。
你能从以上概括出“小溪”的性格特点吗？并结合具体文句谈谈看法。
2、经历的障碍:“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“狭窄的深水道”，“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”，“一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”。
小溪流过的坦途：“圆形的水湾”，“来到一个宁静的地方”，“溪水溶溶像一个湖”，“水面在艳阳朗照下开阔了起来”。
2、课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，主要表现为：
“却毫不在乎”、“好象在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满……这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望。……每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤”、“但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行”、“水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地互相说着：‘早晚……’强大的水流不急不忙地彼此呼唤，满怀‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起”。
3：你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗？
认定一个目标，什么也阻挡不了。
自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活；
享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。
（作者已经把“小溪”人格化了。对人生，对困难、挫折又何尝不应该像“小溪”那样。）
（三）悟人生
自学指导3：组内讨论，5分钟后派代表回答。
1、随着小溪我们不仅进行了一次自然自旅，而且还进行了一次心灵之旅。那么，作者对小溪持什么样的看法和态度呢？（组内轻声朗读第33——34段。并结合背景讨论。）
（补充背景：普里什文前苏联农艺家、作家，长期生活在俄罗斯高加索林区，长期的森林生活是极为孤独的。）
2、小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？结合自己的生活谈谈你受到的启示。
作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己人生感悟：作者认为生活本身就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生的。
作者对“时间”和“生活”的认识有独到之处，人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间由此被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在持续不断中形成。作者经过这一番感悟，他的思想，认识已经达到自由的“大洋”
人生感悟
1、溪流行进中不断出现的障碍
2、溪流在前进中越过障碍，要积聚力量，要坚持到底
3、溪流行进中有分有合，但都有共同的终极目标——流向大洋
4、小溪在与障碍持续搏斗中创造
了时间和生活
5、溪流和周围的景物构成了美的境界
人生历程中遇到种种困难
人们战胜困难要有毅力，要不懈的斗争
人生奋斗有自己的终极目标
人生没有困难，就没有真正意义上的时间和生活
战斗的人生同样是美丽的
综观小溪流经树林的全
过程，你从中领悟了哪
些人生哲理？试从不同
的角度结合自己的实际
或他人的事例说一说。
感悟启示：
①生命历程中，总会有这样那样的困难和障碍。②战胜困难要有信心和毅力。③人生奋斗要有远大的终极的目标。④人要积极迎接挑战。⑤所有的道路最终都是为了到达终极的目标。等等
本课总结 ：
本文描述了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色，它以小溪流过不同地势呈现出的种种情况，以及从中显现出的勇望直前，冲决一切的精神，表达了作者的人生信念。通过本文的学习，我们不仅感受到了大自然的美，而且从溪流中感悟到了人生的哲理。
当堂训练（全做）
1、给加点字注音。
颤动（ ） 潺潺（ ） 涟漪（ ） 粼粼（ ） 分道扬镳（ ）
干涸（ ） 簌簌（ ） 惬意（ ） 车辙（ ） 翩翩起舞（ ）
2.选出字形全部正确的一组 （ ）
A、百花争艳 梦魂莹绕 纹丝不动 枝条繁茂
B、毫不在乎 不甘示弱 濒濒点头 不明不白
C、觉得乏味 阳光和煦 另觅路径 艳阳朗照
D、收紧肌肉 淙淙声响 嘟嘟浓浓 不甘寂寞
3、填空。
（1）《林中小溪》选自《 》，作者是 （国别）作家
（2）小溪流经树林的全过程，是一条充满 的道路， 就由此而被创造出来。搏斗持续不断， 和 就在这持续不断中形成。
是的，要是每一步没有这些 ，水就会立刻流走了，也就根本不会有 和 了……
4．悟一悟，练一练。 （1）在作者的笔下，小溪已经成为心灵的物化。请大家联系自己的生活世界，选一种物象,写出自己对人生的感悟。可自选一种物象，也可参考以下物象： 大海 高山 沙漠 露水
林中小溪
普里什文
第二课时
温故知新
上节课我们读小溪、悟人生，跟随作者也来了一次心灵之旅，受到人生的启迪，请以“我看到了一条————————的小溪”为句子表达自己的赞美或感悟。
学习目标
1、品味本文生动的语言特点。
2、学习拟人、比喻修辞和对比衬托、 白描手法的运用。
第一次“先学后教”（ 品味感悟）
自学指导：（一）
本课课文语言的优美。文中运用了大量准确生动的词语，运用了许多形象美妙的比喻句、拟人句。请同学们反复的诵读，完成以下问题： 1．找一找，品一品。 （1）画出文中优美的比喻句、拟人句，并说明它优美的原因。
（2）找出文中运用准确生动的词语的句子，分析词语的表达作用。 2．想一想，谈一谈。 作者把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，作者是如何做到这一点呢？
拟人句：（结合小溪精神分析）
例句：
（作者用拟人的手法表现了溪水奋斗不息的顽强精神，从而表达了作者融入自然、亲和自然的情趣，透露了自己的生活信念和人生理想。）
下面以“小溪在搏斗中竭尽力量……被困在这水湾的春水中”为例，作一些分析：
“一股股水流像肌肉似的扭动着”这写出了水流翻滚涌动的情景，但是，水流并未懈怠，仍然“在两岸紧夹中奋力前进”，水声更响了，作者从这声音中听出溪水执着一念要奔向大洋。小狗鱼滞留在水湾中，是闲笔，然而也起了衬托作用，表现了另一种苟且求安的生活。作者用了拟人手法，并且用自己的心去解读溪流的“心”，物我同一。
精彩比喻句：
太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。
有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中，煞像一只大蜘蛛……
小溪在搏斗中竭尽力量，溪中一股股水流像肌肉似的扭动着……
④这儿水中蹿出了第一朵小黄花，还有像蜂房似的一片青蛙卵，已经相当成熟了…
精彩语句赏析
①“水惹动着新结的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。”
这句描写很有趣味。小溪肩负使命，一路奔跑，却不忘与花蕾开开玩笑，逗逗趣，表现了小溪活泼、调皮的性格。
②“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌。”
“克制”二字完全拟人化了。对遇上的大障碍嘟哝表示不满，但不想让这不满破坏了自己与其他水流汇合的喜悦，因此要加以克制。写得很有趣。把小溪性格写得丰富，与人的情绪的起伏完全一致。
③好几处写道小溪“扭动着肌肉”。
作者把小溪比作强壮的小伙子，正拼其全力在与各种阻挡进行搏斗。“扭动的肌肉”“收紧的肌肉”让我们看到了敢于斗争敢于胜利的力量。
④“我在树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目望那和煦的太阳，于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。”
这时作者对自然的描写似乎开始浸透幻想的、隐喻的意象，赋予这篇散文以诗意。在阳光下作者的灵魂飘然而至，这是奋斗的、向上的、闪光的灵魂。作者终于在博大的、运动着的自然中，发现了自己，肯定了自己。
作为林学家，长期生活在森林里是相当孤独的，但他能够仔细观察生活的原生态，用心与自然对话，在自然中找到对人生的理解与感悟。他的语言含着泥土的芳香与自然的气味，令人顿悟，开人心智。
普里什文
第二次“先学后教”（借鉴欣赏）
自学指导：（二）
同学们，通过前面的学习，大家品味感悟再睹小溪的风采，但课文除写小溪外，还写了优美的林中景物。请同学们跳读课文，完成下列问题:
（小组内活动，组长安排分析或美读，5分钟后选代表发言。）
1、课文除写小溪一路前行外，还写了那些景物？在此基础上，美读31段，分析美在何处？
2、在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样认为的理由。
3、课文语言生动朴实，除把小溪人格化，还使用了白描手法，你了解这种手法吗？
优美的林中景色：
(春光、春草、春花、春芽、鸟雀、香味等，描写一派生机盎然的景象，为小溪自信乐观的前行渲染热闹的气氛。)
（化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。）
（凝滞的、安与平淡地、丧失激情的。对比衬托 小溪激荡奔腾的生活。
美读赏析31段
天气转暖了各种花草动物昆虫都活跃起来了，在艳阳朗照的水面上尽显它的生命的活力，“蹿”字写出了第一朵小黄花急不可奈而且生长迅速的情态。写苍蝇是“贴着”水面飞，姬蜂“乱窜”，黑星黄粉蝶“翩翩飞舞”，小甲虫“打转”。这些动词用得非常贴切。整个画面色彩斑斓，有黄的花，黑黑的蝌蚪，浅蓝色的苍蝇，铜色的小甲虫，鲜艳的黑星黄粉蝶，黄毛小鸡似的柳枝上的花，小溪一路千辛万苦，曲曲折折，跌跌撞撞，从密林流到空地上，见到了“柳暗花明又一村”的大好景象，就如人生不尽是失败挫折，光明的前景总会出现。
课堂总结
通过这两节课的学习，我们可以学习到： （1）本文情景交融，由景生情，由情而悟，一气呵成，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。 （2）语言优美，运用白描的手法，字里行间洋溢着对大自然的热爱，对小溪和森林的赞美。 （3）表现了作者的人生信念与精神追求。
当堂训练
1、完成课后练习（三）。
2、默写古诗中与“流水”有关的诗句。
练习三答案：1、林中的小溪具有一种顽强不息的精神，赋予森林以生命的活力；如果森林中没有小溪，就会变得毫无生气。
2、有阻力，能激起浪花，作者希望水能生机勃勃地一往无前地奔腾，把战胜困难作为生命的乐趣。
3、这里以动衬静，以有声衬无声，是一种反衬手法。正因为这个地方宁静，所以灰雀的低鸣和枯叶的簌簌声才会“响遍整个树林”。正如古诗所说“蝉噪林越静，鸟鸣山更幽”。
