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茅 以 升
作者简介：
茅以升（1896——1989），我国近代桥梁
工程学的奠基人，著名的桥梁学专家。1921
年获美国加里基工学院博士学位。1933年主
持设计并领导建造了中国第一座现代化的大
桥。1948年当选为中央研究院院士。五十年
代有参加设计了规模更大的武汉长江大桥。
1959年，在首都“十大建筑”的建设中，茅以
升担任人民大会堂结构审查组组长。1989年
被美国科学院授予外籍院士称号。他编写了
《中国桥梁史》。他为中国的桥梁事业做出
了杰出的贡献。
整体感悟
1、中国石拱桥的共同特点是什么？
2、赵州桥和卢沟桥的特点分别是什么？
3、文章为什么只重点介绍赵州桥和
卢沟桥？
4、试理清本文的说明顺序。
本文以赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥
的原因是（ ）
A、这两座桥都是闻名世界的古代石拱桥。
B、这两座桥都具有中国石拱桥的特点。
C、这两座桥各具特点：一为独拱，一为联拱
D、这两座桥既有我国石拱桥的共同特征，
又各具特点。
D
重点研读
1、试以赵州桥和卢沟桥为例，分别说说它们
是如何体现中国石拱桥的特点的？
2、说明文的语言要求准确、周密，作者用了
哪些准确、周密的语言来写赵州桥和卢沟桥
的特征？请找出几句抄写下来，并加以分析。
1、桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。（ ）
2、桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，
每个石拱长度不一，自16米到21.6米。（ ）
3、永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤
常被冲毁，但是这座桥从未出过事。（ ）
4、这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头
接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
（ ）
打比方
列数字
作比较
摹状貌
5、唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出
云，长虹饮涧”。（ ）
引用、打比方
为了准确说明事物，说明文用语很讲究分
寸。如果把括号中的词语去掉，表达的意思
有什么变化？
1、石拱桥在世界桥梁史上出现得（比较）早。
2、《水经注》里提到的“旅人桥”，（大约）
建成于公元282年，（可能是有记载的）最
早的石拱桥了。
3、我国的石拱桥（几乎）到处都有。
4、全桥只有一个大拱，长达37.4米，在
（当时可算是）世界上最长的石拱桥。
仿照下列句式的特点进行仿句练习。
1、这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头
接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，
千态万状，惟妙惟肖。（说明+描写）
2、全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时
可算是世界上最大的石拱。（说明+评价）
指出下列各句的说明方法：
1、桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。（ ）
2、桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，
每个石拱长度不一，自16米到21.6米。（ ）
3、永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤
常被冲毁，但是这座桥从未出过事。（ ）
4、这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头
接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
（ ）
打比方
列数字
作比较
摹状貌
了解常用的说明方法
为了把事物特征说清楚，或把事理阐述明白，
要有相适应的说明方法。常见的说明方法有：
举例子 分类别 列数据 作比较 画图表
下定义 作诠释 打比方 摹状貌 ……《中国石拱桥》说课稿
各位老师：
大家好！
我说课的题目是《中国石拱桥》，八年级语文上册
一、课文地位、特点及学情分析：
本单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。《语文课程标准》在5～6年级的阅读目标中就提出了“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”的要求。7～9年级阅读目标中虽没有关于阅读说明文的要求，但在写作目标中提出了“写简单的说明文”的要求。可见，《课程标准》把阅读说明性文章的要求主要放在九年义务教育的中年级阶段，把写作说明性文章的要求放在高年级阶段。但由于学生在小学阶段所学的说明性文章较为简单，对说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以仍然要把说明文的知识阅读作为教学的重点，才能能完成《课程标准》中的有关目标。
《中国石拱桥》是一篇比较典范的介绍事物的说明文，放在本单元中，其侧重点是强调说明事物要抓住特征，并让学生注意体会说明文准确、周密的语言特点。至于说明方法和说明顺序的问题，在后几篇文章中要重点学习，本文不作强调。
二、教学设计理念和目标：
(一)设计理念:
1. 多媒体课件展示桥梁图，让学生读文、看图、练说话，在直观效果较好的氛围中学习语文知识。
2. 通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力及合作意识。
3. 问题设置分层次，教师参与问题讨论，在平等的气氛中培养学生语文素养及人文精神。
(二)教学目标:
1．初步认识说明文与记叙文的区别；
2．理解怎样抓住事物特征进行说明；
3．体会说明文语言的准确性；
4．了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。
并把目标2．3作为重点和难点。
达成以上目标需要一课时。
三、教法及学法：
本文主要采用以下方法实施教与学：
1．三读：通过在预习的基础上浏览、精读、研读三步让学生逐渐深入地掌握课文知识。
2．设置情境：在课堂上，利用课件增强直观性，让学生更真切地了解说明对象。
3．问题讨论：引导学生自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
在学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
四、教学过程：
整个过程分为七个步骤。
（一） 利用幻灯片展示各种桥梁图片导入本文，这样做有利于增强学生和直观感受，对学习说明文有极大的好处。
（二）揭示课题，交代文体，点出其与记叙文的区别，并简介作者。
（三）展示学习目标
这三个步骤所需时间不多，主要目的是让学生一开始就认识到学习本文与过去学习记叙性文字有了区别，明确学习目标，初步了解本文的说明对象。
（四）快速阅读全文，思考问题。这一步是让学生带着明确的目的初读课文，整体感知文本内容。
（五）精读课文，分析问题。学生精读写赵州桥和卢沟桥的几段文字，教师设置的问题难度稍大一点，学生可以分层次选择性地完成，也可以提出自己的问题。
（六）研读课文，体会说明文语言的平实准确，以达成目标3。涉及的问题较大，但可用具体的例子来回答和领会。
以上三步是本课教学的重难点所在，所需时间最多，学生的自主、合作、探究，教师的参与和指导，知识的交流与获取，语文素养与人文精神的提升，都在集中体现在这一阶段。
（七）迁移训练：片段作文——以“家乡的小桥”为题，写200字左右的说明性文字，让学生即学即用，达到巩固知识和重构知识的目的。
我的说课到此结束，敬请批评指正，谢谢大家！
