(共52张PPT)
第一单元
单元导读
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。
学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领悟景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
春
朱自清
1.识记并理解文中的生字、生词。
2.朗读课文，想象画面，揣摩精美语言，感受文本语言美、景物美，体味蕴含的情感。
3.学习写景抒情的写法，体会比喻、拟人、排比等修辞方法在文中的作用。
咏柳
[
唐
]
贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
春天的诗
江南春绝句
杜 牧
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
赋得古草原离别
白居易
离离原上草，
一岁一枯荣。
野火烧不尽，
春风吹又生。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
描绘春天的诗句
随风潜入夜,润物细无声.
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝.
等闲识得东风面,万紫千红总是春.
天街小雨润如酥,草色遥看近却无.
春色满园关不住,一枝红杏出墙来.
春种一粒粟,秋收万颗子.
好与知时节,当春乃发生.
红豆生南国,春来发几枝.
春眠不觉晓,处处闻啼鸟.
第一课时
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每到春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》，韩愈写下了《早春呈水部张十八员外》，杜牧写下了《江南春》，宋代诗人朱熹写下了《春日》，清代高鼎写下了《村居》……这些诗句都是古人对春的描写和赞美。今天，我们来共同欣赏一篇今人赞春的散文。
导入课文
作者简介
朱自清（1898.11—1948.8），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。
代表作品：《春》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》等。
郁达夫：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”
林非：“朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。”
朱德熙：“朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌辞藻。”
对朱自清的评价
1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月,作者写此文时，鲜明的表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。《春》描写讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，对春天进行田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
背景链接
初读课文
这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者抓住春天的主要特征，用诗意的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉争荣的景像象，抒发了热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。
朗润（
）
嫩嫩的（
）
嗡嗡（
）
酝酿（
窠巢（
）
喉咙（
）
宛转（
）
应和（
）
嘹亮（
）
烘托（
）
稀疏（
）
风筝（
）
筋骨（
）
抖擞（
）
健壮（
）
rùn
nèn
wēnɡ
yùn
niànɡ
kē
hóu
lónɡ
wǎn
hè
liáo
hōnɡ
shū
zhēnɡ
jīn
dǒu
shǒu
jiàn
认识字词
词义解读
朗润：
欣欣然：
酝酿：
嘹亮：
花枝招展:
明亮滋润。
欢欢喜喜的样子。
本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
(声音)清晰响亮。
形容女子打扮得十分艳丽，这里比喻姿态优美。
一、阅读感知
1.课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗?
2.作者具体描绘了春天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题？
（1）盼春
（总领全文，开启下文）
（2）总括春天
（3）春草图：草报春
（4）春花图：花争春
（5）春风图：风唱春
（6）春雨图：雨润春
（7）迎春图：人迎春
（8）“新”
（9）“美”
(10)
“力”
（一）
（二）绘春
（三）颂春
文章思路
（一）盼春
1、齐读第一部分
2、思考：这里运用了哪些修辞手法？
表达了人们对春天的什么情感？
反复手法、拟人手法
两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的热切心情。
“春天的脚步近了”这一拟人手法，则赋予春天感情和生命。
第二课时
绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
（二）、绘春
1、朗读第二段
2、思考、讨论：第2自然段
与3-7自然段存在着什么关系？
春花图春花图
总分关系。
这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。
文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。
1.细品第3段，作者从哪几个角度来描写春草的？写出春草的什么特点？
春草
情态：
质地：
色泽：
生长地：
偷偷地
嫩嫩的
绿绿的
园子里、田野里
从人的感受的角度，写出了春草的情态、质地、色泽，生长地。
人所感
风轻悄悄
草绵软软
本段表达了作者怎样的思想感情？
作者将小草生长的画面和小孩子在草地嬉戏的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象，流露出作者对春草的喜爱之情。
2.细品第4段，作者从哪几个角度来描写春花的？写出春花的什么特点？
桃树
杏树
梨树
红的像火
粉的像霞
白的像雪
蜜蜂
蝴蝶
嗡嗡闹着
飞来飞去
春花
像眼睛
像星星
眨呀眨
花色艳
花味甜
花味香
野花密
品种多
轻招摇
闪亮亮
树上花
花下虫
地上花
杂样儿
有名字
没名字
春花图春花图
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花
高低结合
眼前花儿争春
想象、联想到结果实
虚实结合
花的色彩
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳
明暗结合
全方位描绘春花的美
齐读，欣赏“春花图”，思考
1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？
2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？
3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？
（花朵多、花色艳、花味甜）
（侧面衬托）
（比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法----由花甜联想到果实）
红的像火
粉的像霞
白的像雪
3.细品第5段，作者从哪几个角度来描写春风的？写出春风的什么特点？
像母亲的手抚摸着你（比喻）
吹面不含杨柳风（引用）
触觉：
嗅觉：
听觉：
人的角度
带来新翻泥土气息；混着青草味；
各种花的香。
鸟儿唱（拟人）；水声轻柔；牧笛嘹亮
柔和、芳香、悦耳
运用各种感觉描绘春风柔、暖
4、细品第6段，作者从哪几个角度来描写春雨的？写出春雨的什么特点？
白天—傍晚；
动态—静景；
全景—特写
像牛毛
像花针
像细丝
斜织着
笼薄烟
树叶亮、小草青
黄晕光，安静和平的夜。行人农夫草屋稀疏静默。
寻常三两天
多
细密
细亮
细长
细斜
细薄
润泽
温馨静谧
抓住特点描绘春雨的“润”
迎春图
5、细品第7段，作者从哪几个角度来描写要迎春的？
人：城里乡下，家家户户，老老小小，
他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
景：天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。
谚语：“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
名称
特征
角度（顺序）
写法
修辞
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图与其它四幅图之间有什么关系？
其它四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。
嫩、绿、
多、软
由物到人
正面与侧面结合
拟人
多、艳、甜
由高到低
虚实结合
排比、比喻
和煦、芳香、悦耳
触觉、嗅觉、
视觉、听觉
多感官描写
拟人、比喻
绵长、细密、轻盈
由物到人、
由近到远
动静结合
排比、比喻
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
新
春天像小姑娘，花枝招
展的，笑着，走着。
美
春天像健壮的青年，有铁
一般的胳膊和腰脚，领着我们
上前去。
力
像娃娃——“新”
（万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美”
（百花争艳，景色动人）
像青年——“力”
（春天充满活力）
6.赞春
这三个比喻分别将春天比做“娃娃”、“姑娘”、“青年”，形象地展现了春天的发展过程。
7.“
一年之计在于春”这个俗语的使用有什么好处？
1.激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作。
2.抒发作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
赏析语言
浏览文章，找出文中用了哪些优美、贴切的词、句，修辞来写景？谈谈你的看法。
（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷地”不但形象地描绘了小草不知不觉出现时的动态，还生动地表现了春草的活力。
“嫩嫩的，绿绿的”单独从句子中拿出来，
放在句末，主要是为了强调、突出小草嫩绿的特点，同时，也使句子变得生动活泼、富有生气。
“钻”生动地表现了青草冲破土层的挤劲。这是拟人的修辞手法，一个钻字准确形象地写出了小草顽强的生命力。这一句写出了作者的惊喜。
不行，因为闹不仅有嗡嗡的声响而且呈现一派“繁忙”的样子，侧面写出花多，花艳，花甜的特征，“叫”只表示叫喊之意，感情不浓烈。
（2）、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，“闹”换成“叫”行不行？为什么？
（3）、作者描绘春的形象，善于应用各种修辞手法：
比喻：
①“像母亲的手抚摸着你”
比喻。生动形象地写出了春风的轻柔、温暖。
②“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”
比喻。生动形象的表现春天的艳美、活泼、令人喜爱。
③
“春天像健壮的青年，……领着我们上前去。”
比喻。生动形象的写出了春天的健美，充满活力，给人以信心和力量。
④“像牛毛，像花针，像细丝”
比喻。生动形象的写出春雨细密的特点。
拟人把没有生命的物体当作有生命的人来描写，使之充满活力
①一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
形象地描绘出了万物经过漫长的严冬后复苏的样子。
②有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
形象地描写出了春花竞相开放的景象。
③春天像小姑娘，花枝招展着，笑着，走着。
形象地写出了春天的漂亮、娇美、可爱。
排比：
①“山朗润起来了……太阳的脸红起来了。”
排比：从山、水、太阳的变化过程写出春回大地的生动景象。
②
“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”
排比：从不同方面写出人们春天里在草地上的活动。
③“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”
排比：渲染春花竞相开放，色彩艳丽。
④“春天像刚落地的娃娃……领着我们上前去。”
排比：春天是新的，她有旺盛的生命力、春天是美的，她活泼生动、春天是健壮的，她充满力量。这几句从不同的方面赞美春天，赞美春天“新”“美”“力”，一连串结构相同修辞相同的句子使人感受到作者爱春赞春的淋漓尽致的浓厚感情。
??
1.抓住景物的特点来写；
（抓特点）
?
2.运用各种修辞手法比喻、拟人、排比等来写；
（用修辞）
?
3.从不同的角度来写，如视觉、听觉、嗅觉、等；虚实结合；动静结合
（多角度）
?4.按照一定的顺序来写，如从高到低、从上到下、从远到近等；
（按顺序）
5.融入作者的思想感情。
（融感情）
写景方法
本文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分，这三部分的顺序，与作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切盼望它的到来；待它降临后，则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化主旨。
课堂小结
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
主旨概括
小
结
这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
是啊！大自然的春天是美好的，令人向往，充溢着蓬勃的生机。但是“春归如过翼，一去无踪”，可见春天也是难以持久的，那么生命中的春天呢，元代作家关汉卿就说过“花有重开日，人无再少年。”，可见生命中的春天更短暂也更珍贵，所以我们应该珍惜青春，珍惜花样年华，让自己的青春不再流逝。那么我们应该怎么做呢？
课
后
拓
展
1.自由讨论：在作者的笔下，春天就像一幅美丽的图画。课文共描绘了五幅春景图，说说你最喜欢哪幅图，为什么？
2.试着搜集春天相关的古诗，并有感情的朗诵。
课
后
拓
展
