4.1.1几何图形初步认识 教案
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文档简介
第四章 第一节（课） 第 一 课时 连续号
课 题
几何图形的初步认识
备课时间
5月 4日 第 周
主备人
教学目标
知识与技能
理解平面图形、立体图形的概念
过程与方法
加强学生动手能力，提高空间想象能力
情感态度与价值观
通过运用运算认识柱体、椎体与球等立体图形，
通过具体事物与图形进行识别和判断。
教学重点
正确认识和区分立体图形与平面图形
教学难点
探索平面图形与立体图形之间的关系
教学模式
“四 步 法”
教 学 过 程
语言简练风趣，引发学生的兴趣
学生自主学习，预习课本，初步认识立体图形和平面图形，并了解他们之间的联系
学生快速说出实物与相应抽象出来的图形搭配
通过观察平面图形和立体图形，找出它们各自特点
通过观察纸盒，从点、线、面出发，找出立体图像和平面图形之间的联系
小组合作探究正方形的展开图
老师对根据小组汇报情况进行点评并积分奖励，小组内小组长组长根据小组成员表现进行评分
小组展示有更好的学生更容易理解的口诀直接采用学生的
开阔学生思维，将数学与艺术结合，让学生创造出更多有深意的图案，同时让多名同学展示自己的成果
一、情境导入
211772518415
简述几何的起源
二、自主学习
（一）学习目标
1、正确认识和区分立体图形与平面图形的特征。
2、探索平面图形与立体图形之间的关系。
（二）自学指导
阅读教材P1112-114，5分钟，并尝试完成下列问题。
1、几何图形可以分哪两类？
2、立体图形的定义。说说你知道哪些立体图形？
3、平面图形的定义。说说你知道哪些平面图形？
4、将实物抽象成几何图形，仅关注实物哪些方面？不考虑实物哪些方面？
5、立体图形和平面图形之间有哪些联系？
三、合作探究
探究一
几何图形：从实物中抽象出来的各种图形
1、观察第一行的实物，它们分别能抽象出第二行中哪一个立体图形？并说说
这些立体图形的名称，它们有什么共同的特征？
37255453467102834005481330 1、说一说下列平面图形的名称?它们有什么共同的特征
2、图中所示的各交通标志中，分别包含有哪些平面图形？
3、播放东方明珠视频，从上海东方明珠中抽象出几何图形。
探究二
1、观察这个纸盒,从中可以看出哪些你熟悉的图形?
从整体上看，它的形状是 ；
看不同的侧面，得到的是 或 ；
看棱得到的是 ；看顶点得到的是 ；
2、下面的平面图形能围成一个封闭的立体图形吗？如果能，能围成什么图形？先想一想,再折一折（小组合作）
-1550670774702429510196850
合作要求：
先独立思考，画出可能存在的展开图，初步判断
以小组为单位，在小组长的领导下，小组成员一一展示自己的思想成果，小组记录员进行记录
统一可能存在的展开图情况，通过道具，小组成员进行分工，对各展开图进行验证
记录员记录整理结果，小组成员对结果进行归纳总结，可创造口诀
中心发言人进行发言，汇报成果
教师对各小组进行点评，并归纳总结：11种
正方体展有规律，十一种类看仔细；
中间四个成一行，两边各异无规矩；
二三紧连错一个，三个两排一对齐；
一条线上不过四，田七和凹要放弃；
相间之端是对面，间二拐角面相邻。
3、刮刮乐（学生通过刮奖获得不同的题目并回答）
探究三
以给定的图形“○○、△△、∣∣”（两个圆、两个三角形、两条线段）为构件，构思独特且有意义的图案，并写上一句贴切、诙谐的解说词。
四、当堂检测
1、下列图形中属于棱柱的是（ ）
2、下图中的图形绕虚线旋转一周，可得到的几何体是（ ）
板书设计
教学反思
课 题
几何图形的初步认识
备课时间
5月 4日 第 周
主备人
教学目标
知识与技能
理解平面图形、立体图形的概念
过程与方法
加强学生动手能力，提高空间想象能力
情感态度与价值观
通过运用运算认识柱体、椎体与球等立体图形，
通过具体事物与图形进行识别和判断。
教学重点
正确认识和区分立体图形与平面图形
教学难点
探索平面图形与立体图形之间的关系
教学模式
“四 步 法”
教 学 过 程
语言简练风趣，引发学生的兴趣
学生自主学习，预习课本，初步认识立体图形和平面图形，并了解他们之间的联系
学生快速说出实物与相应抽象出来的图形搭配
通过观察平面图形和立体图形，找出它们各自特点
通过观察纸盒，从点、线、面出发，找出立体图像和平面图形之间的联系
小组合作探究正方形的展开图
老师对根据小组汇报情况进行点评并积分奖励，小组内小组长组长根据小组成员表现进行评分
小组展示有更好的学生更容易理解的口诀直接采用学生的
开阔学生思维，将数学与艺术结合，让学生创造出更多有深意的图案，同时让多名同学展示自己的成果
一、情境导入
211772518415
简述几何的起源
二、自主学习
（一）学习目标
1、正确认识和区分立体图形与平面图形的特征。
2、探索平面图形与立体图形之间的关系。
（二）自学指导
阅读教材P1112-114，5分钟，并尝试完成下列问题。
1、几何图形可以分哪两类？
2、立体图形的定义。说说你知道哪些立体图形？
3、平面图形的定义。说说你知道哪些平面图形？
4、将实物抽象成几何图形，仅关注实物哪些方面？不考虑实物哪些方面？
5、立体图形和平面图形之间有哪些联系？
三、合作探究
探究一
几何图形：从实物中抽象出来的各种图形
1、观察第一行的实物，它们分别能抽象出第二行中哪一个立体图形？并说说
这些立体图形的名称，它们有什么共同的特征？
37255453467102834005481330 1、说一说下列平面图形的名称?它们有什么共同的特征
2、图中所示的各交通标志中，分别包含有哪些平面图形？
3、播放东方明珠视频，从上海东方明珠中抽象出几何图形。
探究二
1、观察这个纸盒,从中可以看出哪些你熟悉的图形?
从整体上看，它的形状是 ；
看不同的侧面，得到的是 或 ；
看棱得到的是 ；看顶点得到的是 ；
2、下面的平面图形能围成一个封闭的立体图形吗？如果能，能围成什么图形？先想一想,再折一折（小组合作）
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合作要求：
先独立思考，画出可能存在的展开图，初步判断
以小组为单位，在小组长的领导下，小组成员一一展示自己的思想成果，小组记录员进行记录
统一可能存在的展开图情况，通过道具，小组成员进行分工，对各展开图进行验证
记录员记录整理结果，小组成员对结果进行归纳总结，可创造口诀
中心发言人进行发言，汇报成果
教师对各小组进行点评，并归纳总结：11种
正方体展有规律，十一种类看仔细；
中间四个成一行，两边各异无规矩；
二三紧连错一个，三个两排一对齐；
一条线上不过四，田七和凹要放弃；
相间之端是对面，间二拐角面相邻。
3、刮刮乐（学生通过刮奖获得不同的题目并回答）
探究三
以给定的图形“○○、△△、∣∣”（两个圆、两个三角形、两条线段）为构件，构思独特且有意义的图案，并写上一句贴切、诙谐的解说词。
四、当堂检测
1、下列图形中属于棱柱的是（ ）
2、下图中的图形绕虚线旋转一周，可得到的几何体是（ ）
板书设计
教学反思