纲要上册第一单元 从中华文明的起源到统一多民族封建国家的建立与巩固单元测试（word版含解析）

第一单元 从中华文明的起源到统一多民族封建国家的建立与巩固单元测试2020-2021学年高中历史部编版必修中外历史纲要
一、单选题
1.汉文帝、景帝、武帝时期都尽力削夺宗藩权力，但主要是裁抑先帝所立宗藩；与此同时，他们尽量封自己的儿子为王。这一现象主要说明西汉前期（??? ）
A.?对血缘族群力量的依赖 B.?统治集团内部矛盾日趋激化
C.?血缘亲疏决定政治稳定 D.?分封制取代郡县制成为主流
2.东汉末年（黄巾起义后），刺史改州牧，拥有赋政治民之权，州由监察区变成了行政区，州牧位居郡守之上，掌握一州的军政大权。这反映出东汉来年（??? ）
A.?郡县制最终形成???????????B.?中央集权得到巩固???????????C.?已经取消监察制???????????D.?刺史职能发生变异
3.成书于战国末期的《吕氏春秋》，用拼凑式的做法把诸子百家思想综合起来，并不追求一个内在的思想系统，成为“兼儒墨，合名法”“于百家之道无不贯通”的“杂家”代表作。这（??? ）
A.?反映了学术创新的停滞 B.?重振了百家争鸣的气象
C.?体现了政治统一的趋势 D.?阻碍了社会经济的转型
4.在君位继承规则方面，商朝时期曾经实行过兄终弟及的方法，但多次出现违规继承现象；西周则实行嫡长子继承制，但也有明显缺陷；秦汉以来，在坚持嫡长子继承制基本原则的情况下，选择“贤能”的皇子而非嫡长子继承皇位的现象逐渐增加。上述改变旨在（??? ）
A.?缓和最高统治集团 矛盾 B.?增强君主治理国家的合法性
C.?保持国家政权的持久稳定 D.?强化继承人勤政爱民的观念
5.《史记》纳“四夷传”（四夷，是古籍对中土以外，四方各族之泛称，即东夷、南蛮、北狄和西戎的合称）于”七十列传”之中，将蛮夷民族史作为内传，视作通史的一个组成部分。这种民族史撰写体例体现了（??? ）
A.?史学撰写方式创新 B.?家国同构的基本理念
C.?宗法分封制度的瓦解 D.?多元一体的心理认同
6.《史记》中关于汉代地方特产的记载明显增多，如西北的畜产、安邑的枣、秦燕之粟、蜀汉江陵之橘、淮北常山河济间之萩、齐鲁之桑麻、渭川之竹、山西木材等。这从侧面反映了当时（?? ）
A.?工商业市镇的出现??????B.?全国性商业流通增强??????C.?重农抑商成果显著??????D.?手工业技艺水平较高
7.汉代太学的考试有以下两种，一是射策，由主考根据儒经内容提出若干问题，写在帛或纸上密封起来，由被试者随意抽出其中一、二种题来解答；二是策试，即主考事先按儒家法章句分科出好50个题目，凡是回答得多且好的被评为“上第”。据此可知，汉代太学（??? ）
A.?推动了官员选拔平民化 B.?完善了官员的考核机制
C.?结束了百家争鸣的局面 D.?践行了“独尊儒术”的治国理念
8.长期以来，史学界将孔子的“克己复礼为仁”视为孔子站在没落奴隶主贵族的立场，反对社会改革和进步的主要依据。这一看法的理论基础是“战国封建论”。若从“西周封建论”出发，则可以做出新的诠释，即“克己复礼”是符合春秋时期要求社会稳定和发展的正确思想，在历史上是有进步作用的。这反映了（??? ）
A.?历史事实都是通过历史叙述得以呈现 B.?立场差异影响对事件的判断与认识
C.?综合多种历史叙述即可确认历史事实 D.?孔子的思想不被当时的社会所认可
9.德政思想一直贯穿于整个西周时期，其内容主要是歌颂先祖与周王的宏伟德业和美好德行，宣称其“德”为上帝所赐予，后人要以先祖与周王之德为楷模。据此可知，西周统治者（?? ）
A.?竭力维护封建等级秩序 B.?注重构建伦理政治
C.?已摈弃天命的神秘权威 D.?积极践行民本理念
10.据考古发现，汉代的户籍把每户户主的姓名、籍贯、住址、爵位、职业年龄、妻子、兄弟、姊妹以及牛马、田宅、奴婢、车辆的数量和价值都登记在内。这一做法的主要目的是（?? ）
A.?落实重农抑商政策?????????B.?强化对民力的控制?????????C.?根除王国势力威胁?????????D.?抑制豪强地主势力
11.中国古代某思想家认为：“曲则全，枉则直，洼则盈，敝则新，少则得，多则惑。是以圣人抱一为天下式……夫唯不争，故天下莫能与之争。古之所谓曲则全者，岂虚言哉！诚全而归之。”该思想主张（ ）
A.?成为维护专制政权的工具 B.?具有较强烈的社会责任感
C.?蕴涵了朴素的辩证法思想 D.?成为近代进步思想的先声
12.汉武帝在全国大力推行“壹统类，广教化，美风俗”，要使“兴廉举孝，庶几成风”。这一做法旨在（?? ）
A.?推行道德教化?????????????????B.?加强专制集权你?????????????????C.?削弱诸侯实力?????????????????D.?改革选官制度
13.西汉时期，关于土地买卖的记载十分常见，达官贵人、豪强地主的土地大多由买卖而来，大商人和民间致富者所增加的土地更是由买卖而来的。据此可知，西汉时期（?? ）
A.?均田制遭到破坏???????????B.?中央集权日益弱化???????????C.?自耕农经济衰退???????????D.?农业生产效率提高
14.《汉书》记载：“箧中有裹药二枚，赫蹄书”，应劭注曰：“赫蹄，薄小纸也。”1933年新疆罗布淖尔汉代烽燧遗址中发现了麻纸残片。1957年陕西出土的灞桥纸和1973年甘肃出土的金关纸，均发现于西汉遗址。这表明，西汉时期（?? ）
A.?劳动人民已经发明造纸技术 B.?造纸术通过新疆向内地传播
C.?纸张成为最主要的书写材质 D.?官修史书所载内容真实可信
15.《张家山汉简》中有涉及家庭暴力的法律条文，如规定“妻悍而夫殴笞之，非以兵刃也，虽伤之，毋罪；妻殴夫，耐为隶妾”“妇贼伤、殴詈夫之泰父母、父母、主母、后母，皆弃市”等。由此可见汉代（?? ）
A.?重视缓和社会矛盾 B.?延续了先秦的宗法制度
C.?司法体系严密细致 D.?儒家伦理与法律相融合
16.在距今约1万年的湖南玉蟾岩遗址出土了大量石器、动物骨头残骸、栽培水稻的谷壳和陶器。在距今约9000年的西亚地区遗址中发现了大麦、小麦、驯养的绵羊和山羊的骨骼以及村落遗迹。据此可以推断（?? ）
A.?人类进入了商品经济发展时代 B.?这些地区的人们进入定居状态
C.?这些地区最早出现了贫富分化 D.?社会分工扩大和早期国家出现
二、非选择题
17.察举制是汉代国家治理体系的重要组成部分。阅读材料，完成下列要求。
材料一? 汉初选拔人才和委任官吏沿袭秦朝，重在军功，辅之以“任子”等方式，任子是沿袭西周以来的“世卿世禄”制。由于任子、赀选讲究门第和财产，不仅排斥了被统治阶级入仕为官，也排斥了地主阶级中下层进入仕途，容易引起在野者阶层的强烈不满。军功则要在战场立军功，受封军功爵。随着社会逐渐趋于安定，朝廷急需大批治国安邦人才，仍按“军功爵”选官，仅有弊端，而且不是长久之计。
——摘编自赖华明《汉代察举制的内容及其功过》
材料二? 察举制由地方政府的郡国守相向皇帝推荐各郡国能够担任官职的人才汉武帝时孝廉一科为最重要。孝是指孝敬父母，廉是指清廉勤政。察举孝廉的标准有四条：一是德行高妙，志节清白；二是学通行修，熟知经书；三是明习法令，善于决狱；四是头脑清楚，才干出众。察举制举荐的范围也逐渐扩大到“布衣”平民。此外，考试是汉代察举制度的重要环节。被举者经考试后，由政府量才录用。随着考试制度不断发展和完善，到隋唐以后更发展成“科举制”。
——摘编自张岂之《中国历史十五讲》等
（1）根据材料一并结合所学知识，概括汉代察举制产生的背景。
（2）根据材料二，概括汉代察举制的特点，并分析其积极影响。
18.阅读材料，完成下列要求。
材料一? 汉帝国的版图空前扩大，拥有84个郡和18个诸侯国……皇帝无与伦比的地位在很多制度和规范中得以体现……汉朝延续了秦的很多做法。然而，汉朝之所以能够国祚长久，得益于它善于通过摸索或者以渐进的方式变通秦的举措，采用一些新的控制手段。
——摘自[美]陆威仪：《早期中华帝国：秦与汉》
材料二? (汉武帝)继位之初接受董仲舒的建议，又于第五年设置五经博士，启用好儒术的田蚡为相。田蚡把博士中不治儒学的人一律开除，招聘数百名儒生补充进来……到了西汉末期，超过三万名儒生进入皇家学术机构。
——改编自任世江：《高中历史必修课程专题解析》
（1）指出材料一中汉朝延续秦朝的两项政治制度。说明汉朝皇帝采取了哪些“新的控制手段”（本问不得采用材料二中的信息）。
（2）据材料二并结合所学知识，列举汉武帝提升儒学地位的措施。并简述这些措施对中国“统一多民族封建国家”局面的影响。
19.阅读下列材料，完成相关问题。
材料一? 故封立亲戚为诸侯之君，以为蕃篱，屏蔽周室。
——（唐）孔颖达
材料二? 武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋士，而师尚父为首封。封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。封召公奭于燕。封弟叔鲜于管，弟叔度于蔡。余各以次受封。
——《史记·周本纪》
材料三? 周有天下，裂土田而瓜分之，设五等，四周于天下，轮运而辐集。
——柳宗元《封建论》
（1）依据材料一，指出分封制的目的。
（2）根据材料二，周初能够被“封侯”的主要是哪些人？
（3）根据材料三和所学知识，分析分封制的积极作用。
答案解析部分
一、单选题
1.【答案】 A
【解析】【分析】 A项这血缘族群力量的依赖应该不会削弱地方藩王，A符合题意
B项材料反映的是给自己的儿子进行分封，而对上一代皇帝的儿子进行打击，血缘关系的亲疏决定了政治的稳定，B不符合题意；
C项材料能够体现出统治集团有内部有矛盾，但看不出日益激化，C不符合题意；
D项是错误的表述，D不符合题意。
故答案为：A。
【点评】 本题主要考查中央集权的强化，要求学生结合汉朝政治制度的特征来分析。解答本题，要搞清楚汉朝初期分封制度的特征，学生要有较强的结合所学知识分析材料的能力。
2.【答案】 D
【解析】【分析】?A项郡县制最终形成是在秦朝，故A项不符合题意；
B项设立监察区的目的是监察地方官员，以加强中央集权，材料体现不出中央集权得到巩固，故B项不符合题意；
C项州由监察区变成了行政区，不能说明监察制被取消，故C项不符合题意；
D项依据材料“刺史改州牧，拥有赋政治民之权，州由监察区变成了行政区，州牧位居郡守之上，掌握一州的军政大权”可以看出刺史职能发生变化，故D项符合题意。
故答案为：D。
【点评】 本题考查中国古代的政治制度。需要掌握刺史职能的演变。解题的关键是对“刺史改州牧，拥有赋政治民之权，州由监察区变成了行政区，州牧位居郡守之上，掌握一州的军政大权”的分析理解。
3.【答案】 C
【解析】【分析】C.题干的“杂家”代表作能够体现出战国末期百家思想的融合，体现了政治趋于统一的趋势，故C正确。?
A.题干主旨并不是在强调学术创新，且“停滞”不符合此时期的实际概况，故A错误。? ?
B.仅从题干信息无法看出“重振”，此项不符合题干主旨，故B错误。
D.题干的“杂家”与社会经济的转型不相关，从而得不出此项的结论，故D错误。
故答案为：C。
【点评】本题考查了百家争鸣的相关知识，答题关键在于对材料主旨的掌握，解答本题根据“杂家”代表作能够体现出战国末期百家思想的融合进行分析即可。
4.【答案】 C
【解析】【分析】最高统治者为政的最主要目的是保持自己家族的长久统治，像秦始皇那样，企图传至万世，要达到这个目的，不能仅仅依靠嫡长子，因为嫡长子可能不具备治理国家的能力，C正确；
非嫡长子继承制使各位皇子都有机会继承皇位，燃起了各位皇子的希望，导致多个皇子加入了争夺皇位的斗争，矛盾加剧了，排除A；
嫡长子是最合法的，非嫡长子的合法性没有嫡长子强，排除B；
勤政爱民是维持统治长久的手段，不是目的，D排除。
故答案为：C。
【点评】本题考查了古代中国的政治制度，答题关键在于正确的分析材料的主旨，理解非嫡长子继承制的影响和目的。旨在考查学生分析理解史料的能力。
5.【答案】 D
【解析】【分析】《史记》将蛮夷民族史作为内传，视作通史的一个组成部分，体现了司马迁大一统的心理认同，故选D；
材料信息没有涉及史学撰写方式的创新，排除A；
家国同构指家庭、家族与国家在组织结构方面有共通性，与材料信息无关，排除B；
材料信息没有涉及分封制，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查了历史与历史学，解体的关键在于正确分析史料的主旨，分析得出材料反映了司马迁《史记》将蛮夷历史作为内传，是作为 视作通史的一个组成部分。 ???????体现了他多元一体的文化认同。
6.【答案】 B
【解析】【分析】全国性商业流通增强，这些特产才会天下闻名。这些特产不是手工业产品，当时也没有形成工商业市镇，A、D项不符合题意；
这些特产中很多并不是农产品，和重农没关系，C不符合题意，B符合题意。
故答案为：B。
【点评】 本题主要考查汉代的商业发展，考生可根据材料“如西北的畜产、安邑的枣、秦燕之粟、蜀汉江陵之橘、淮北常山河济间之莉、齐鲁之桑麻、渭川之竹、山西木材等”分析。
7.【答案】 D
【解析】【分析】汉代太学考试中的射策和策试都考查儒家经典。据此可知，汉代太学践行了“独尊儒术”的治国理念，故D正确；
材料信息不涉及官员选拔平民化和官员的考核机制，故AB错误；
材料不是强调百家争鸣局面的结束，故C错误。
故答案为：D。
【点评】本题考查了汉代太学的相关知识，解答本题根据关键信息太学两种考试的主要内容都有关儒学结合汉武帝罢黜百家独尊儒术的措施、意义进行分析即可。
8.【答案】 B
【解析】【分析】根据题意可知，站在“战国封建论”的立场上孔子是反动的，站在“西周封建论”的立场上孔子则是符合时代要求的。这说明立场差异会导致对时间的判断与认识，故选B；
历史事实并不一定都是通过历史叙述呈现的，排除A；
如果历史叙述存在问题，那么综合多种历史叙述也不一定能够确认历史事实，排除C；
孔子的思想在当时不受欢迎，但并不一定就是不被社会认可，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题主要研究史料研究的基本方法，答题关键在于准确把握材料的主旨信息，抓住材料关键词并结合所学知识关于史料研究的基本方法的相关内容进行分析即可。
9.【答案】 B
【解析】【分析】本题考查西周时期的政治，考查学生获取和解读材料信息的能力。歌颂先祖与周王的德政思想贯穿于西周时期，后人要以先祖和周王之德为楷模，这体现了西周统治者借重伦理政治以稳固统治，B项符合题意；
A项材料没有体现“封建等级秩序”，故A项不符合题意；
C项先祖和周王的德由“上帝”赐予，体现了天命的权威，故C项不符合题意；
D项材料反映的是德政思想，没有体现民本理念，故D项不符合题意。
故答案为：B。
【点评】 本题主要考查早期的国家政治制度，要求学生结合西周时期政治制度的特征来分析。解答问题要搞清楚我国早期国家政治制度的特点和影响，学生要有扎实的基础知识功底和综合分析材料的能力。
10.【答案】 B
【解析】【分析】本题考查西汉的户籍管理，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。汉代户籍统计具体准确，统治者这样做的主要目的是便于征发赋役和控制百姓，故B项符合题意；
A项加强户籍管理并不等同于抑商，故A项不符合题意；
CD项材料中的户籍管理并非仅针对诸侯王国与豪强地主势力，故C、D两项不符合题意。
故答案为：B。
【点评】 本题主要考查古代的户籍制度，要求学生结合中国汉朝户籍制度的特征和影响来分析。解答本题要搞清楚汉朝户籍制度的特点和影响，学生要有一定的结合所学知识理解材料的能力。
11.【答案】 C
【解析】【分析】材料“曲则全，枉则直，洼则盈，敝则新，少则得，多则惑”体现的是朴素的辩证法，属于道家思想，C正确;
法家思想是专制政权的工具，A排除;
顾炎武的经世致用思想具有强烈的社会责任感，B排除;
明清时期的新儒学成为近代进步思想的先声，D排除。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查的是百家争鸣，侧重对材料分析和知识迁移能力的考查,百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动，是中国学术文化思想道德发展史上的重要阶段。奠定了中国思想文化发展的基础，共同构成了中华民族传统文化的基本精神。
12.【答案】 B
【解析】【分析】根据材料分析可知：汉武帝在全国范围内倡导美德，宣扬孝道，注重教化，以此来推动选官制度的变革，选拔适合国家专制集权的人才，维护专制统治，B正确；
AD是手段，不是最终目的；
C错误，材料无关诸侯实力的削弱；
故答案为B
【点评】本题侧重于考查汉代的选官制度，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。汉代实行察举制，以德才作为选官依据，选拔人才，服务于专制集权统治。
13.【答案】 C
【解析】【分析】解读材料信息可知，西汉土地兼并现象严重，这必然会导致租佃关系盛行，自耕农经济衰退，故C项符合题意；
A项均田制开始于魏晋南北朝时期，故A项不符合题意；
B项汉代中央集权得到加强，B项表述与史实不符，故B项不符合题意；
D项土地兼并与农业生产效率提高无关，故D项不符合题意。
故答案为：C。
【点评】 本题主要考查中国古代土地制度的演变，解答本题需正确解读材料中“关于土地买卖的记载十分常见，达官贵人、豪强地主的土地大多由买卖而来，大商人和民间致富者所增加的土地更是由买卖而来的”的主旨，并正确掌握土地兼并的表现、历史影响。
14.【答案】 A
【解析】【分析】材料反映了《汉书》中有关于纸的记载，西汉遗址也有关于纸的考古发现，这些说明了西汉时期造纸术已经发明，故选A；
材料无法说明造纸术的传播方向，故排除B；
西汉时期纸张尚未推广，不是当时最主要书写材料，故排除C；
官修史书体现的是统治阶级的意志，其内容不一定真实可信，需要进一步考证，故排除D。
故答案为A
【点评】本题侧重于考查史料和史料的运用，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。西汉遗址中发现了纸，说明纸的发明最早不晚于西汉。
15.【答案】 D
【解析】【分析】从材料中关于家庭暴力的法律条文可以看出，汉代女性在家庭中的地位低下，这符合汉代儒学的纲常伦理，可看出儒学伦理与法律的结合，故D项正确
材料中法律对女性的不公对待不能缓和社会矛盾，故A项错误;
亲法制度于春秋战国时期崩溃瓦解，故B项错误;
仅从材料所给的两款法律条文不足以推知汉代的司法体系严密细致，故C项错误。
故答案为:D
【点评】本题主要考查了儒家思想的发展演变，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识。考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于儒家思想的发展演变的相关内容进行分析作答。侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
16.【答案】 B
【解析】【分析】材料“出土了大量石器、动物骨头残骸、栽培水稻的谷壳和陶器”、“大麦、小麦、驯养的绵羊和山羊的骨骼以及村落遗迹”体现的是当时出现了农业，促使人们进入定居状态，故B正确;
材料和商品经济无关，排除A;
材料没有涉及贫富分化，排除C;
社会分工和国家出现在材料中没有相关的信息，排除D；
故答案为:B。
【点评】本题考查人类文明交流，考生可结合材料“出土了大量石器、动物骨头残骸、栽培水稻的谷壳和陶器”、“大麦、小麦、驯养的绵羊和山羊的骨骼以及村落遗迹”进行分析。
二、非选择题
17.【答案】（1）背景：汉初沿袭秦制产生弊端；依据门第选拔人才，限制选拔范围；以军功爵为标准，与稳定的社会局面不符。
（2）特点：由地方向中央推荐，自下而上；重视道德品行、才能；儒学为主，儒、法并用；选官范围扩大；考试成为重要环节。
积极影响：有利于人才选拔：为平民参政提供渠道：有利于巩固统治：为科举制提供借鉴。
【解析】【分析】（1）根据材料“由于任子、赀选讲究门第和财产，不仅排斥了被统治阶级入仕为官，也排斥了地主阶级中下层进入仕途，容易引起在野者阶层的强烈不满”得出：依据门第选拔人才，限制选拔范围；根据“随着社会逐渐趋于安定，朝廷急需大批治国安邦人才，仍按“军功爵”选官，仅有弊端”得出：以军功爵为标准，与稳定的社会局面不符。 结合上述可知：汉初的选官制度存在弊端；
（2）特点：根据“由地方政府的郡国守相向皇帝推荐”得出：由地方向中央推荐，自下而上；根据“孝廉一科为最重要……察举孝廉的标准有四条……”得出：重视道德品行、才能；结合“一是德行高妙，志节清白；二是学通行修，熟知经书；三是明习法令，善于决狱”得出：儒学为主，儒、法并用；根据“察举制举荐的范围也逐渐扩大到“布衣”平民”得出：选官范围扩大；根据“考试是汉代察举制度的重要环节”得出：考试成为重要环节。
积极影响：结合所学知识可从选拔人才，扩大统治基础，巩固统治，及对后世的影响等多方面入手，故答案为：有利于人才选拔：为平民参政提供渠道：有利于巩固统治：为科举制提供借鉴。
【点评】本题侧重于考查汉朝的察举制，考查学生提取材料信息、调用所学知识和理解分析问题的能力，难度适中。
18.【答案】（1）制度：郡县制和皇帝制。手段：答案见课本。
（2）措施：重用儒生、设置太学、设五经博士等。
影响：儒学独尊，实现了思想上的统一；儒学成为我国封建社会的主流意识形态，以汉民族为主体的文化共同体基本形成。
【解析】【分析】（1）制度：结合所学知识可知，“汉承秦制，有所损益”，其中汉朝主要继承的是秦朝的郡县制和皇帝制。手段：结合汉武帝加强君主专制中央集权的措施进行分析即可，如政治上的推恩令、刺史制度；经济上实行盐铁官营和均输平准；思想上实行罢黜百家，独尊儒术；军事上北击匈奴等。
（2）措施：根据材料“又于第五年设置五经博士”、“超过三万名儒生进入皇家学术机构”可归纳出重用儒生、设置太学、设五经博士等。影响：结合所学知识可知，汉武帝尊儒措施产生的影响是儒学独尊，实现了思想上的统一；儒学成为我国封建社会的主流意识形态，以汉民族为主体的文化共同体基本形成。
故答案为：（1）制度：郡县制和皇帝制。手段：答案见课本。
（2） 措施：重用儒生、设置太学、设五经博士等。
影响：儒学独尊，实现了思想上的统一；儒学成为我国封建社会的主流意识形态，以汉民族为主体的文化共同体基本形成。
【点评】本题侧重于考查汉承秦制及汉武帝罢黜百家，独尊儒术，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，考查的历史学科核心素养是历史解释和时空观念。
19.【答案】（1）维护周王统治。
（2）前朝贵族（古代先王后代）、功臣和王族子弟。
（3）加强了周天子对地方的控制，起到了拱卫周王室的积极作用。
【解析】【分析】（1）根据“以为蕃篱，屏蔽周室”得出：分封制的目的是维护周王统治。
（2）根据“武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦……”得出：分封了先代贵族；根据“于是封功臣谋士，而师尚父为首封……”得出：分封了功臣；根据“封弟周公旦于曲阜，曰鲁……”得出：分封了王族子弟；
（3）积极作用：根据“四周于天下，轮运而辐集”得出：加强了周天子对地方的控制，起到了拱卫周王室的积极作用。
【点评】本题侧重于考查西周时期的分封制，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，本题考查较为基础，难度较低。