5.2 光的反射 教案
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二、光的反射
教学目标
一、知识与技能
1.了解光的反射现象。
2.了解反射定律，知道法线、反射光线、入射光线、反射角和入射角的含义。
3.了解镜面反射和漫反射及其应用。
二、过程与方法
经历“探究光的反射定律”的活动，从而获得比较全面的对探究活动的体验。
三、情感、态度与价值观
1.在探究活动中培养科学态度，提高将科学技术应用于日常生活的意识。
2.培养参与科学探究的兴趣，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点
探究光的反射定律。
教学难点
应用镜面反射、漫反射等知识解释实际问题及相关现象。
教具准备
激光笔、平面镜、附有量角器的白色硬纸板、投影。
新课引入
老师用激光笔发出的光在墙上打出一个亮点，利用空气清新剂喷出的气雾清晰地显示激光传播的路径，用来验证光沿直线传播的规律，在墙上挂一块平面镜。激光笔发出的光斜射到平面镜上，在气雾背景显示下，会看到一去一回两条光线。让学生描述现象，由此引入新课。
教学过程
知识点一 反射现象
用激光演示仪演示光的反射现象，让学生看到反射现象中的光线．
介绍入射光线、入射点、反射光线、法线、入射角、 反射角的相应位置。
学生观察，记忆各部分名称及所处位置。
知识点二 探究光的反射规律
1. 提出问题
光射向任何物体表面都会发生反射现象．关于光的反射，你想知道什么？
学生回答感兴趣的问题：
反射光和入射光有什么规律？
反射光线沿什么方向射出？
反射角与入射角有无关系？
……
2.猜想
请同学们根据图中所示入射光线的方向，讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出？
学生猜想：可能有以下三种情况。
到底哪种猜想对呢？
显然，科学仅靠猜想是不够的，需要通过实验去检验。
3. 设计实验
做实验之前，首先要设计实验方案，需要什么器材？如何去做？
请同学们利用桌面上的器材：激光笔、平面镜、可对折的半圆形纸板，讨论设计实验方案。
4.进行试验
老师巡视，与学生交流讨论。
学生做实验，找反射光线的位置。
实验过程中，学生会出现各种问题，老师要引导学生探究，让学生们通过互助交流解决问题，不要老师直接纠正．
例如：有的学生直接用激光照在镜子上，根本就看不见光线．老师找已经看到光线的学生，让他说说如何做的．
学生回答：光可以沿着表面平整的纸板面传播，并且清晰地看到了一束光。
又如：有的学生在纸板上看到了入射光线，但看不到反射光线．老师找已经看到反射光线的学生，让他说说如何做的．
学生回答：纸板要与平面镜垂直，并且保证纸板可对折的两部分必须在同一个平面内，才能同时看到入射光线和反射光线．
提问：由实验现象，得到的反射光线将沿哪个方向射出？
学生回答：反射光线沿1方向射出，沿2、3方向射出的猜想是错误的。
5.记录数据
学生设计实验数据记录表：
实验次数
入射角
反射角
1
2
3
……
请同学们探究反射角与入射角的大小关系，并设计实验数据表格，记录结果。老师巡视，与学生交流讨论。
6.分析与论证
请学生汇报实验结果，并尝试总结概括光的反射定律．不完整的部分，学生相互交流补充．
老师最后总结光的反射定律内容：
反射光线、入射光线和法线在同一平面内，反射光线与入射光线分居在法
线的两侧，反射角等于入射角。
知识点三 镜面反射和漫反射
演示实验：
（1）拿一块平面镜将太阳光反射到教室墙壁上，让同学们观察光斑
学生说：光斑形状很明显，并且较刺眼。
（2）拿一块面积、形状与平面镜相同的硬纸板，再做相同的实验．再次提问学生，问此时有何感觉？
学生回答：光斑形状很模糊，不刺眼。
提问：同样的太阳光，为什么经不同的物体表面反射，反射光的情况有所不同呢？
学生讨论交流，初步结论：反射光的情况与反射面的性质有关。
根据反射面的不同性质，光的反射分为两种类型：镜面反射和漫反射．
利用激光演示仪演示“镜面反射”：
其特点：反射面平整光滑；当光平行入射时，会被平行反射．
利用激光演示仪演示“漫反射”：
其特点：反射面粗糙，凸凹不平；当光平行入射时，反射光射向四面八方．
总结：镜面反射，反射光比较集中，迎着反射光的方向看很刺眼；漫反射反射光射向了各个方向，迎着反射光的方向看能看清物体。我们能看清本身不发光的物体，就是因为发生了漫反射．
请学生举例，生活中哪些现象是镜面反射？哪些是漫反射？
学生举例回答
可发生镜面反射：平面镜、玻璃、平静的水面……
可发生漫反射：黑板、银幕、一般物体…
知识点四 探究光路可逆性
根据“逆向思维法”，若让入射光线逆着反射光线的方向入射，那么此时反射光线将沿什么方向射出呢？
学生进行实验探究，并得出结论．
实验现象：新的反射光线逆着原来的入射光线方向射出．
实验结论：在光的反射现象中，光路是可逆的．
生活中有许多现象说明光路是可逆的．
老师拿一块平面镜，通过平面镜看到了一位学生的眼睛，问：这位学生能不能通过平面镜看到老师的眼睛呢？
让同座位的两个学生验证一下能不能看到？
学生回答：可以看到．
学生动手试一试：从平面镜里能互相看到对方的眼睛．
板书设计
一、光的反射定律
1.反射光线、入射光线和法线在同一平面内，
2.反射光线与入射光线分居在法
3.反射角等于入射角。
二、镜面反射和漫反射
1.镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律。
2.解释现象：黑板“反光”时看不清字。
三、光路可逆
在反射时光路是可逆的。
教学反思
本节课的基本思路是:先通过创设情景引出课题，由活动感受光的反射现象，得出一条入射光线只有一条反射光线;运用数学知识分析引入法线、入射角和反射角等概念;然后，通过问题引发学生的讨论，并利用实验为学生的合理猜想提供事实依据;接着通过实验收集反射光线、入射光线与镜面夹角的大小关系的证据，并得出光的反射定律;随后，通过演示实验引出镜面反射和漫反射的概念，对光的反射现象在生活、生产和科技中的应用进行适当的拓展。
教学目标
一、知识与技能
1.了解光的反射现象。
2.了解反射定律，知道法线、反射光线、入射光线、反射角和入射角的含义。
3.了解镜面反射和漫反射及其应用。
二、过程与方法
经历“探究光的反射定律”的活动，从而获得比较全面的对探究活动的体验。
三、情感、态度与价值观
1.在探究活动中培养科学态度，提高将科学技术应用于日常生活的意识。
2.培养参与科学探究的兴趣，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点
探究光的反射定律。
教学难点
应用镜面反射、漫反射等知识解释实际问题及相关现象。
教具准备
激光笔、平面镜、附有量角器的白色硬纸板、投影。
新课引入
老师用激光笔发出的光在墙上打出一个亮点，利用空气清新剂喷出的气雾清晰地显示激光传播的路径，用来验证光沿直线传播的规律，在墙上挂一块平面镜。激光笔发出的光斜射到平面镜上，在气雾背景显示下，会看到一去一回两条光线。让学生描述现象，由此引入新课。
教学过程
知识点一 反射现象
用激光演示仪演示光的反射现象，让学生看到反射现象中的光线．
介绍入射光线、入射点、反射光线、法线、入射角、 反射角的相应位置。
学生观察，记忆各部分名称及所处位置。
知识点二 探究光的反射规律
1. 提出问题
光射向任何物体表面都会发生反射现象．关于光的反射，你想知道什么？
学生回答感兴趣的问题：
反射光和入射光有什么规律？
反射光线沿什么方向射出？
反射角与入射角有无关系？
……
2.猜想
请同学们根据图中所示入射光线的方向，讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出？
学生猜想：可能有以下三种情况。
到底哪种猜想对呢？
显然，科学仅靠猜想是不够的，需要通过实验去检验。
3. 设计实验
做实验之前，首先要设计实验方案，需要什么器材？如何去做？
请同学们利用桌面上的器材：激光笔、平面镜、可对折的半圆形纸板，讨论设计实验方案。
4.进行试验
老师巡视，与学生交流讨论。
学生做实验，找反射光线的位置。
实验过程中，学生会出现各种问题，老师要引导学生探究，让学生们通过互助交流解决问题，不要老师直接纠正．
例如：有的学生直接用激光照在镜子上，根本就看不见光线．老师找已经看到光线的学生，让他说说如何做的．
学生回答：光可以沿着表面平整的纸板面传播，并且清晰地看到了一束光。
又如：有的学生在纸板上看到了入射光线，但看不到反射光线．老师找已经看到反射光线的学生，让他说说如何做的．
学生回答：纸板要与平面镜垂直，并且保证纸板可对折的两部分必须在同一个平面内，才能同时看到入射光线和反射光线．
提问：由实验现象，得到的反射光线将沿哪个方向射出？
学生回答：反射光线沿1方向射出，沿2、3方向射出的猜想是错误的。
5.记录数据
学生设计实验数据记录表：
实验次数
入射角
反射角
1
2
3
……
请同学们探究反射角与入射角的大小关系，并设计实验数据表格，记录结果。老师巡视，与学生交流讨论。
6.分析与论证
请学生汇报实验结果，并尝试总结概括光的反射定律．不完整的部分，学生相互交流补充．
老师最后总结光的反射定律内容：
反射光线、入射光线和法线在同一平面内，反射光线与入射光线分居在法
线的两侧，反射角等于入射角。
知识点三 镜面反射和漫反射
演示实验：
（1）拿一块平面镜将太阳光反射到教室墙壁上，让同学们观察光斑
学生说：光斑形状很明显，并且较刺眼。
（2）拿一块面积、形状与平面镜相同的硬纸板，再做相同的实验．再次提问学生，问此时有何感觉？
学生回答：光斑形状很模糊，不刺眼。
提问：同样的太阳光，为什么经不同的物体表面反射，反射光的情况有所不同呢？
学生讨论交流，初步结论：反射光的情况与反射面的性质有关。
根据反射面的不同性质，光的反射分为两种类型：镜面反射和漫反射．
利用激光演示仪演示“镜面反射”：
其特点：反射面平整光滑；当光平行入射时，会被平行反射．
利用激光演示仪演示“漫反射”：
其特点：反射面粗糙，凸凹不平；当光平行入射时，反射光射向四面八方．
总结：镜面反射，反射光比较集中，迎着反射光的方向看很刺眼；漫反射反射光射向了各个方向，迎着反射光的方向看能看清物体。我们能看清本身不发光的物体，就是因为发生了漫反射．
请学生举例，生活中哪些现象是镜面反射？哪些是漫反射？
学生举例回答
可发生镜面反射：平面镜、玻璃、平静的水面……
可发生漫反射：黑板、银幕、一般物体…
知识点四 探究光路可逆性
根据“逆向思维法”，若让入射光线逆着反射光线的方向入射，那么此时反射光线将沿什么方向射出呢？
学生进行实验探究，并得出结论．
实验现象：新的反射光线逆着原来的入射光线方向射出．
实验结论：在光的反射现象中，光路是可逆的．
生活中有许多现象说明光路是可逆的．
老师拿一块平面镜，通过平面镜看到了一位学生的眼睛，问：这位学生能不能通过平面镜看到老师的眼睛呢？
让同座位的两个学生验证一下能不能看到？
学生回答：可以看到．
学生动手试一试：从平面镜里能互相看到对方的眼睛．
板书设计
一、光的反射定律
1.反射光线、入射光线和法线在同一平面内，
2.反射光线与入射光线分居在法
3.反射角等于入射角。
二、镜面反射和漫反射
1.镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律。
2.解释现象：黑板“反光”时看不清字。
三、光路可逆
在反射时光路是可逆的。
教学反思
本节课的基本思路是:先通过创设情景引出课题，由活动感受光的反射现象，得出一条入射光线只有一条反射光线;运用数学知识分析引入法线、入射角和反射角等概念;然后，通过问题引发学生的讨论，并利用实验为学生的合理猜想提供事实依据;接着通过实验收集反射光线、入射光线与镜面夹角的大小关系的证据，并得出光的反射定律;随后，通过演示实验引出镜面反射和漫反射的概念，对光的反射现象在生活、生产和科技中的应用进行适当的拓展。