5.5 物体的颜色 教案

五、物体的颜色
教学目标
一、知识与技能
1.了解色散现象，知道白光由色光组成的。
2.知道透明物体的颜色是由透过它的色光决定，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定。
3.知道色光的三原色。
二、过程与方法
1.经历把白光分解为各种色光的试验探究。
2.感受色光混合的实验过程。
3.经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。
三、情感、态度与价值观
1.形成一定的美术调色意识。
2.培养对大自然的好奇心，树立探索大自然奥秘的信心。
教学重点
白光的色散、光的三原色、物体的颜色。
教学难点
物体颜色的成因。
教具准备
三棱镜、七色光板、红、绿、蓝三色板、多媒体课件。
新课引入
由生活中的自然现象提问：
阳光通过家庭内的养鱼缸，有时会在墙上出现彩色的光带。在阳光的照射下，雨后的天空中会出现美丽的彩虹。人工喷泉在空中喷出的细小水珠，有时也能形成“人造彩虹”……
这些美丽的色彩是从哪里来的呢？
难道阳光是由这些美丽的色彩构成的吗？
教学过程
知识点一 光的色散
1.介绍三棱镜，引出光的折射，将三棱镜放在太阳光下，调节位置，让学生观察现象并描述现象。
学生认真观察，小组合作讨论，归纳现象：太阳光通过三棱镜，在墙上形成由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的彩色光带。
教师补充：我们把这种现象叫做光的色散。
2.教师提问：光的色散说明了什么？
学生思考讨论:
(1)白光不是最单纯的光。
(2)白光是由七种色光混合而成。
知识点二 光的三原色原理
1.让学生阅读教材第117~118页，思考下列问题：
（1）光的三原色是什么？
（2）彩电上的画面是怎么形成的？
2.学生认真阅读后，小组讨论回答：
（1）光的三原色是红、绿、蓝。
（2）彩电上的画面是由光的三原色叠合而成的。
知识点三 物体的颜色
1.透明物体的颜色
（1）教师演示实验：
让一束太阳光通过狭缝从一侧射到三棱镜上，光通过三棱镜后形成七色光带，让七色光带打到绿色玻璃片上，观察玻璃片后面的光屏呈现什么颜色。
学生回答：光屏上呈现绿色。
（2）教师提问：这说明了什么？
学生小组讨论，猜想：绿玻璃片只让绿光透过，而把其他颜色的光几乎全部吸收了．
（3）教师引导学生自己用实验验证，彩色光带分别通过红、蓝玻璃片，看现象是否符合结论。结果在白屏上也只分别呈现出红色光带和蓝色光带。
（4）实验结论：
透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的，允许所有颜色的光都通过的物体，看上去就是无色透明的。
2.不透明物体的颜色
（1）教师用不同色光分别照射白纸和黑纸。
学生观察现象：白纸被哪种色光照射，就呈现什么颜色，黑纸一直是黑色的。
小组讨论思考原因：白色的物体能反射所有的色光，故呈白色；黑色的物体，它几乎把所有的色光全都吸收了，故呈黑色．
（2）教师提问：根据这个道理，红光照在蓝布上，蓝布呈什么颜色？
先请学生思考，再用实验加以验证。
（3）实验结论：不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的．
板书设计


教学反思
1.本节导入是由色散实验的演示，三棱镜实验引入光的色散，使学生知道太阳光可被分解成七色光；但是条件有限，色光不容易辨认，需要老师来讲解。
2.本节课与现实联系密切，学生有很强的好奇心，但是实验动手能力不足，导致浪费了一些时间，这一点要注意。