1.1 物态变化 温度 教案
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文档简介
物态变化 温度
教学目标
【知识和技能】
1． 能区别固、液、气三种状态，能描述这三种状态的基本特征，了解物质的分类方法。
2．初步了解物质结构的微观模型。
3．观察物态变化，知道产生物态变化的条件。
4．能说出生活环境中常见的温度值，了解液体温度计的工作原理，了解温度计的构造和温标，会正确使用温度计测量温度。
5．尝试对环境温度的问题发表自己的见解。
【过程与方法】
【情感态度价值观】
学情分析
1．学生在小学科学课中已经学过“物态”，但对于不同状态物质的特征并没有形成抽象的认识。
2． 对于“温度”只有名词的认识，并没有科学概念；学生对冷热程度有非常丰富的感性认识。
3． 用温度计测量温度，学生在小学科学和日常生活中也有所接触，但操作上还存在一些不规范。
重点难点
1．重点： 物态及其变化；温度。
2．难点： 温度计的使用。
教法与学法
1．教法：多媒体技术、实验法、比较法。
2．学法：实验法、观察法、分析概括法。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
目的
固、液、气三种物态的特征
Q：观察下列物质，它们都有什么特点？
木头、红墨水、气球中的气体
演示实验：
使气球变成不同形状，把气体放入瓶子里。
Q：气体的形状、体积可以改变吗？
红墨水分别倒入不同形状的容器；
Q：液体有固定形状吗？体积可以改变吗？
Q：固体的形状、体积可以改变吗？
思考：
下列物质它们都什么特点？
木块、铁钉、橡皮、粉笔、黄豆等
水、酒精、酱油、醋、洗发液等
气球里面的气、救生圈里的空气等
小结：具有一定形状和体积的物质，称其状态为固态；没有固定形状，但有一定体积的物质，称其状态为液态；既没有固定形状，也没有一定体积的物质，称其状态为气态。
都可以改变
没有固定形状，体积不可改变。
均不可改变。
有固定形状和体积
有固定形状、无固定体积
无固定形状、体积
了解物态的分类方法
练习
学案
Q：1、下列物质的状态及特点是什么？
2、水具有流动性，水是 体，它有一定的 ，但是没有一定的 。
回答
问题的落实
物态变化、温度
演示实验： 水—水蒸气—水—冰
酒精灯的使用
酒精量不少于其容积的1/2,不多于容积的2/3;
点燃酒精灯时用火柴,决不能用酒精灯对火;
用温度最高的外焰加热;
加热完毕或要添加酒精需熄灭灯焰时,可用灯冒将其盖灭,且玻璃灯冒需盖两次.
Q：（1）你看到了什么现象？
水由固态—气态—液态—固态，物质从一种状态变为另一种状态的过程，叫做物态变化。
学生举例：樟脑丸变小；固态清新剂变少；水壶中的水慢慢变少
Q：（2）发生这样现象的条件是什么？
物质状态的变化通常取决于物质所处环境的冷热程度。
比如水在严寒的环境中凝结成冰，冰在受热的状况下变成水，再变成水蒸气，水蒸气遇冷又变成水。
在物理学以及生产、生活中，我们用温度表示物体或环境的冷热程度。符号：t。
Q：（3）想一想，怎样能使冰块变成水？
水—水蒸气—水—冰
冰化为水； 湿衣服变干；
温度、冷热程度改变
升高温度
观察物态变化，知道产生物态变化的条件，初步建立温度的概念
物态的微观解释
Flash:
Q：为什么同种物质会有不同形态？例如水可以是水蒸气还可以是冰块；铁块可以成为铁水等。
活动范围
初步了解物质结构的微观模型
等离子态
Q：什么是等离子态？
等离子体有什么应用？
读，圈点
扩充知识
温度测量：引入
学生体验：
Q：若把双手分别放在冷水和热水中，停留片刻，然后同时放在温水中，你双手的感觉是怎样的？
Q：打雪仗后洗手，自来水还那么凉吗？
Q：你认为用手的感觉判断水的温度高低可靠吗？
实验表明，要准确判断一个物体或环境温度的高低，凭感觉是不可靠的。这就需要借助仪器进行测量。测量温度的仪器叫做温度计。
右手觉得热，左手觉得冷
变热
不可靠
引起学生兴趣
实验室温度计
演示：实验室温度计
Q：请观察实验室温度计有哪些结构特点？
Q：液泡的作用是什么？玻璃管内径为什么很细？
“℃”字母的意义是什么？怎样读？
0℃是怎样确定的？
100℃是怎样确定的？
1℃是怎样确定的？（提示：等分法）
摄氏温标的分度法怎样扩大到0℃以下和
100℃以上？
小结：
⑴温度计测温原理：测温物质的热胀冷缩
⑵温度的单位：℃，摄氏度
⑶温度计的标度：标准气压下冰水混合物0?C，沸腾的水100?C；把0度到100度之间分成100等份，每一等份称为1摄氏度，用符号℃表示，记为1℃。
内径很细，下端有液泡的封闭的玻璃管，刻度均匀，测量范围，单位的写法
知道温度计的原理
体温计
各式各样的温度计
Q：体温计与实验室温度计的区别是什么？
读数时为什么可以离开人体？
气体膨胀式温度计，气体压力式温度计， 辐射温度计，双金属片温度计， 电阻温度计 ，伽利略温度计
范围不同，上边有35℃——42℃的刻度；中间为弯曲的细管；另一端为水银泡；泡内装满水银。
热力学温度
Q：温度的国际单位是什么？
热力学温度与摄氏温度的数量关系？
开尔文
T=t+273
扩充知识
了解一些温度值
室内温度:
正常人体的体温：约37 ℃
蜡烛烛焰： 几百℃
南极中国站：平均气温:-88.30C，
最低气温:－94.50C
太阳表面温度： 60000C
太阳内部温度： 1.5×107 0C
核爆炸：百万0C
东北边陲最低气温:-52.30C
灯丝25000C
火柴温度8000C
了解一些温度值，估测的基础
温度计的使用
估测，填入表格：
室内、热水、冷水、温水的温度
使用温度计测量，填入表格：
问题纠正，小结方法：
实验
在学生动手实验过程中暴露问题，发现解决问题，
会使用温度计测量温度。
练习
温度计的使用
练习
巩固
温度计的读数
选做作业
记录一天的温度；
自制温度计。
图表的使用
动手
板书设计
物态变化 温度
一、物态及其变化
1、物质的三种状态——固态
液态
气态
2、物态变化：
二、温度
1、物理意义：表示物体或环境的冷热程度。
2、符号：t
3、单位：“℃”，读作“摄氏度”，它是这样规定的：在大气压为1.01×105帕时，把冰水混合物的温度规定为0度，而把水的沸腾温度固定为100度，把0度到100度之间分成100等份，每一等份称为1摄氏度，用符号℃表示，记为1℃。
及其测量
2、温度计
⑴温度计测温原理：测温物质的热胀冷缩
⑵温度的单位：℃，摄氏度
⑶温度计的表示方法：标准气压下冰水混合物0?C，沸腾的水100?C；
把0度到100度之间分成100等份，每一等份称为1摄氏度，用符号℃表示，记为1℃。
⑷温度计的使用：
教学目标
【知识和技能】
1． 能区别固、液、气三种状态，能描述这三种状态的基本特征，了解物质的分类方法。
2．初步了解物质结构的微观模型。
3．观察物态变化，知道产生物态变化的条件。
4．能说出生活环境中常见的温度值，了解液体温度计的工作原理，了解温度计的构造和温标，会正确使用温度计测量温度。
5．尝试对环境温度的问题发表自己的见解。
【过程与方法】
【情感态度价值观】
学情分析
1．学生在小学科学课中已经学过“物态”，但对于不同状态物质的特征并没有形成抽象的认识。
2． 对于“温度”只有名词的认识，并没有科学概念；学生对冷热程度有非常丰富的感性认识。
3． 用温度计测量温度，学生在小学科学和日常生活中也有所接触，但操作上还存在一些不规范。
重点难点
1．重点： 物态及其变化；温度。
2．难点： 温度计的使用。
教法与学法
1．教法：多媒体技术、实验法、比较法。
2．学法：实验法、观察法、分析概括法。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
目的
固、液、气三种物态的特征
Q：观察下列物质，它们都有什么特点？
木头、红墨水、气球中的气体
演示实验：
使气球变成不同形状，把气体放入瓶子里。
Q：气体的形状、体积可以改变吗？
红墨水分别倒入不同形状的容器；
Q：液体有固定形状吗？体积可以改变吗？
Q：固体的形状、体积可以改变吗？
思考：
下列物质它们都什么特点？
木块、铁钉、橡皮、粉笔、黄豆等
水、酒精、酱油、醋、洗发液等
气球里面的气、救生圈里的空气等
小结：具有一定形状和体积的物质，称其状态为固态；没有固定形状，但有一定体积的物质，称其状态为液态；既没有固定形状，也没有一定体积的物质，称其状态为气态。
都可以改变
没有固定形状，体积不可改变。
均不可改变。
有固定形状和体积
有固定形状、无固定体积
无固定形状、体积
了解物态的分类方法
练习
学案
Q：1、下列物质的状态及特点是什么？
2、水具有流动性，水是 体，它有一定的 ，但是没有一定的 。
回答
问题的落实
物态变化、温度
演示实验： 水—水蒸气—水—冰
酒精灯的使用
酒精量不少于其容积的1/2,不多于容积的2/3;
点燃酒精灯时用火柴,决不能用酒精灯对火;
用温度最高的外焰加热;
加热完毕或要添加酒精需熄灭灯焰时,可用灯冒将其盖灭,且玻璃灯冒需盖两次.
Q：（1）你看到了什么现象？
水由固态—气态—液态—固态，物质从一种状态变为另一种状态的过程，叫做物态变化。
学生举例：樟脑丸变小；固态清新剂变少；水壶中的水慢慢变少
Q：（2）发生这样现象的条件是什么？
物质状态的变化通常取决于物质所处环境的冷热程度。
比如水在严寒的环境中凝结成冰，冰在受热的状况下变成水，再变成水蒸气，水蒸气遇冷又变成水。
在物理学以及生产、生活中，我们用温度表示物体或环境的冷热程度。符号：t。
Q：（3）想一想，怎样能使冰块变成水？
水—水蒸气—水—冰
冰化为水； 湿衣服变干；
温度、冷热程度改变
升高温度
观察物态变化，知道产生物态变化的条件，初步建立温度的概念
物态的微观解释
Flash:
Q：为什么同种物质会有不同形态？例如水可以是水蒸气还可以是冰块；铁块可以成为铁水等。
活动范围
初步了解物质结构的微观模型
等离子态
Q：什么是等离子态？
等离子体有什么应用？
读，圈点
扩充知识
温度测量：引入
学生体验：
Q：若把双手分别放在冷水和热水中，停留片刻，然后同时放在温水中，你双手的感觉是怎样的？
Q：打雪仗后洗手，自来水还那么凉吗？
Q：你认为用手的感觉判断水的温度高低可靠吗？
实验表明，要准确判断一个物体或环境温度的高低，凭感觉是不可靠的。这就需要借助仪器进行测量。测量温度的仪器叫做温度计。
右手觉得热，左手觉得冷
变热
不可靠
引起学生兴趣
实验室温度计
演示：实验室温度计
Q：请观察实验室温度计有哪些结构特点？
Q：液泡的作用是什么？玻璃管内径为什么很细？
“℃”字母的意义是什么？怎样读？
0℃是怎样确定的？
100℃是怎样确定的？
1℃是怎样确定的？（提示：等分法）
摄氏温标的分度法怎样扩大到0℃以下和
100℃以上？
小结：
⑴温度计测温原理：测温物质的热胀冷缩
⑵温度的单位：℃，摄氏度
⑶温度计的标度：标准气压下冰水混合物0?C，沸腾的水100?C；把0度到100度之间分成100等份，每一等份称为1摄氏度，用符号℃表示，记为1℃。
内径很细，下端有液泡的封闭的玻璃管，刻度均匀，测量范围，单位的写法
知道温度计的原理
体温计
各式各样的温度计
Q：体温计与实验室温度计的区别是什么？
读数时为什么可以离开人体？
气体膨胀式温度计，气体压力式温度计， 辐射温度计，双金属片温度计， 电阻温度计 ，伽利略温度计
范围不同，上边有35℃——42℃的刻度；中间为弯曲的细管；另一端为水银泡；泡内装满水银。
热力学温度
Q：温度的国际单位是什么？
热力学温度与摄氏温度的数量关系？
开尔文
T=t+273
扩充知识
了解一些温度值
室内温度:
正常人体的体温：约37 ℃
蜡烛烛焰： 几百℃
南极中国站：平均气温:-88.30C，
最低气温:－94.50C
太阳表面温度： 60000C
太阳内部温度： 1.5×107 0C
核爆炸：百万0C
东北边陲最低气温:-52.30C
灯丝25000C
火柴温度8000C
了解一些温度值，估测的基础
温度计的使用
估测，填入表格：
室内、热水、冷水、温水的温度
使用温度计测量，填入表格：
问题纠正，小结方法：
实验
在学生动手实验过程中暴露问题，发现解决问题，
会使用温度计测量温度。
练习
温度计的使用
练习
巩固
温度计的读数
选做作业
记录一天的温度；
自制温度计。
图表的使用
动手
板书设计
物态变化 温度
一、物态及其变化
1、物质的三种状态——固态
液态
气态
2、物态变化：
二、温度
1、物理意义：表示物体或环境的冷热程度。
2、符号：t
3、单位：“℃”，读作“摄氏度”，它是这样规定的：在大气压为1.01×105帕时，把冰水混合物的温度规定为0度，而把水的沸腾温度固定为100度，把0度到100度之间分成100等份，每一等份称为1摄氏度，用符号℃表示，记为1℃。
及其测量
2、温度计
⑴温度计测温原理：测温物质的热胀冷缩
⑵温度的单位：℃，摄氏度
⑶温度计的表示方法：标准气压下冰水混合物0?C，沸腾的水100?C；
把0度到100度之间分成100等份，每一等份称为1摄氏度，用符号℃表示，记为1℃。
⑷温度计的使用：