4.1 声音的产生与传播 教案
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文档简介
第四章 声现象
一、声音的产生与传播
教学目标
一、知识与技能
1、知道声音是由物体振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质。
3、知道声音在不同介质中传播的速度不同。
二、过程与方法
1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2、通过学习活动，锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力。
三、情感、态度与价值观
1、感受自然界声音的美妙与有趣,激发学生的好奇心和求知欲。
2、培养学生团结合作、主动与他人交流,敢于提出自己见解的精神。
3、初步认识科学对人类社会和生活的实际意义,培养学生热爱科学、勇于探索的意识。
教学重点
1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件；
2、我们怎样听到声音。
教学难点
组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出正确结论。
教具准备
多媒体课件、音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球等。
新课引入
教师事先录制好自然界以及生活中常见的某些声音。例如：潺潺的流水、清脆的鸟鸣、悠扬的琴声、朗朗的书声、汽车的喇叭声、飞机的轰鸣声等。
同学们：我们生活在一个充满了声音的世界里，在我们周围有各种各样的声音。你们想过没有这些声音都是由哪些物体发出的？又是怎样产生和传播的呢？我们一起来探究声音知识的宝库吧！
教学过程
知识点一 声音的产生
1.探究性活动
教师向学生介绍桌上的器材(音叉、橡皮筋、桌子、钢尺、声带、小鼓、小锣等).
组织学生活动︰怎样利用桌上的器材并使它们发出声音?比比看谁的发声方法多，谁的发声方法最有创意。
在活动过程中要求学生:
体验:你是如何让物体发声的，你用手指触摸发声的物体时，有什么感觉?
思考:
①物体发声时与不发声时有什么不同?
②物体发声时有什么共同的特征?
活动:用桌上的器材研究如何使物体发声，教师参与讨论,适当给予提示或引导。然后请学生代表上台展示研究结果，对独特的发声方法表示赞赏和鼓励。
学生动手:摸着自己的喉头，说一句话，体会手上的感觉。
2.小结
在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因，即声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动；振动停止，发声也停止；发声的物体叫作声源。
3.交流
物体的发声现象真是太多了，哪位同学能向大家介绍一种比较奇特的发声方法?
学生列举交流有趣的发声方法。
4.课件播放︰
①蝉的发声方式②青蛙的发声方法
③蚊子和苍蝇发出的“嗡嗡”声是怎么回事
知识点二 声音的传播需要介质
1.引导学生做下面的小实验。
小实验（1）：把两张课桌紧挨在一起，一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上，能否听到声音？两张桌子离开一个小缝，再试一试，声音有什么变化？说明什么？
小实验（2）：请两个同学利用“土电话”小声交谈，其他同学听不到，说明什么？
教师引导学生举例：人耳伏在荒野的地上可听到远处的马蹄声。
通过以上自主探究、学生举例，让学生知道声音可以在固体中传播。
2.教师再提出问题。
在我们钓鱼时，如果有人从岸边经过，鱼会跑掉。让学生思考为什么鱼会跑掉？说明了什么？
花样游泳运动员在水下的动作整齐一致，是怎样做到的？说明了什么？
让学生认识到液体也能传播声音。
通过以上实验和分析，引导学生总结声音传播的条件是什么。
3.师生总结
声音可以通过固体、液体、气体传播。这些传播声音的物质叫介质，即声音的传播需要介质。
4.真空能不能传播声音？
演示实验——真空罩中的手机：把一只手机(或电铃)放在接有电动抽气机的玻璃罩内，实验要注意密封情况，同时用减震材料，如软绳、橡皮垫等，使其与瓶壁、底座等隔开，防止从瓶壁、底座传声。
空气未抽出时学生很明显地听到铃声，让学生猜想空气被抽出时铃声有什么变化。当空气都被抽出，玻璃罩内形成“真空”时钟声又如何？说明什么问题？
通过观察实验和思考，讨论教师提出的问题。
使学生认识到：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。可利用在月球上的宇航员不能直接交谈，只能靠无线电来交谈的实例加深认识。
知识点三 人怎样听到声音
让学生自学教材，思考下列问题：
1．什么叫声波？
2．人的听觉是怎样产生的？
各小组自学讨论后回答：
1．声音在所有介质中都以声波形式传播。
2．声波传播到耳道中，引起鼓膜振动，再经过其他组织刺激听觉神经，把这种信号传递给大脑，就产生了听觉。
知识点四 声速
从以上探究可以看出：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读教材第79页图表“常温常压下一些物质中的声速”，并回答下列问题：
1．声音在空气中的传播速度是多大？
2．对比表中的数据，你可以发现什么？
各小组自学讨论后回答：
1．在常温下，声音在空气中的传播速度是340m/s。
2．一般情况下声音在固体、液体中比在空气中传播得快。
最后，引导学生阅读教材第79页“科学窗”。
板书设计
1．声音的产生
(1)声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。
(2)振动停止，发声也停止。
2．声音的传播
(1)振动物体发出的声音以声波的形式向外传播。
(2)声音能够在固体、液体、气体中传播，真空不能传播声音。
(3)传播声音的物质叫介质。
(4)声音的传播需要介质。
3．人怎样听到声音
(1)声波。
(2)声音在不同介质中的传播速度不同。
(3)在常温下，声音在空气中的传播速度是340m/s。
(4)一般情况下，声音在固体中比在液体和气体中传播得快。
教学反思
本课的教学核心概念是：声音是由物体振动产生的。学生在此前往往关注的是动作本身，而不是发声物体的状态。这也是教学的难点所在，要想突破难点，就应该顺应学生的思维，才能更好地激活学生的思维。
一、声音的产生与传播
教学目标
一、知识与技能
1、知道声音是由物体振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质。
3、知道声音在不同介质中传播的速度不同。
二、过程与方法
1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2、通过学习活动，锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力。
三、情感、态度与价值观
1、感受自然界声音的美妙与有趣,激发学生的好奇心和求知欲。
2、培养学生团结合作、主动与他人交流,敢于提出自己见解的精神。
3、初步认识科学对人类社会和生活的实际意义,培养学生热爱科学、勇于探索的意识。
教学重点
1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件；
2、我们怎样听到声音。
教学难点
组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出正确结论。
教具准备
多媒体课件、音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球等。
新课引入
教师事先录制好自然界以及生活中常见的某些声音。例如：潺潺的流水、清脆的鸟鸣、悠扬的琴声、朗朗的书声、汽车的喇叭声、飞机的轰鸣声等。
同学们：我们生活在一个充满了声音的世界里，在我们周围有各种各样的声音。你们想过没有这些声音都是由哪些物体发出的？又是怎样产生和传播的呢？我们一起来探究声音知识的宝库吧！
教学过程
知识点一 声音的产生
1.探究性活动
教师向学生介绍桌上的器材(音叉、橡皮筋、桌子、钢尺、声带、小鼓、小锣等).
组织学生活动︰怎样利用桌上的器材并使它们发出声音?比比看谁的发声方法多，谁的发声方法最有创意。
在活动过程中要求学生:
体验:你是如何让物体发声的，你用手指触摸发声的物体时，有什么感觉?
思考:
①物体发声时与不发声时有什么不同?
②物体发声时有什么共同的特征?
活动:用桌上的器材研究如何使物体发声，教师参与讨论,适当给予提示或引导。然后请学生代表上台展示研究结果，对独特的发声方法表示赞赏和鼓励。
学生动手:摸着自己的喉头，说一句话，体会手上的感觉。
2.小结
在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因，即声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动；振动停止，发声也停止；发声的物体叫作声源。
3.交流
物体的发声现象真是太多了，哪位同学能向大家介绍一种比较奇特的发声方法?
学生列举交流有趣的发声方法。
4.课件播放︰
①蝉的发声方式②青蛙的发声方法
③蚊子和苍蝇发出的“嗡嗡”声是怎么回事
知识点二 声音的传播需要介质
1.引导学生做下面的小实验。
小实验（1）：把两张课桌紧挨在一起，一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上，能否听到声音？两张桌子离开一个小缝，再试一试，声音有什么变化？说明什么？
小实验（2）：请两个同学利用“土电话”小声交谈，其他同学听不到，说明什么？
教师引导学生举例：人耳伏在荒野的地上可听到远处的马蹄声。
通过以上自主探究、学生举例，让学生知道声音可以在固体中传播。
2.教师再提出问题。
在我们钓鱼时，如果有人从岸边经过，鱼会跑掉。让学生思考为什么鱼会跑掉？说明了什么？
花样游泳运动员在水下的动作整齐一致，是怎样做到的？说明了什么？
让学生认识到液体也能传播声音。
通过以上实验和分析，引导学生总结声音传播的条件是什么。
3.师生总结
声音可以通过固体、液体、气体传播。这些传播声音的物质叫介质，即声音的传播需要介质。
4.真空能不能传播声音？
演示实验——真空罩中的手机：把一只手机(或电铃)放在接有电动抽气机的玻璃罩内，实验要注意密封情况，同时用减震材料，如软绳、橡皮垫等，使其与瓶壁、底座等隔开，防止从瓶壁、底座传声。
空气未抽出时学生很明显地听到铃声，让学生猜想空气被抽出时铃声有什么变化。当空气都被抽出，玻璃罩内形成“真空”时钟声又如何？说明什么问题？
通过观察实验和思考，讨论教师提出的问题。
使学生认识到：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。可利用在月球上的宇航员不能直接交谈，只能靠无线电来交谈的实例加深认识。
知识点三 人怎样听到声音
让学生自学教材，思考下列问题：
1．什么叫声波？
2．人的听觉是怎样产生的？
各小组自学讨论后回答：
1．声音在所有介质中都以声波形式传播。
2．声波传播到耳道中，引起鼓膜振动，再经过其他组织刺激听觉神经，把这种信号传递给大脑，就产生了听觉。
知识点四 声速
从以上探究可以看出：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读教材第79页图表“常温常压下一些物质中的声速”，并回答下列问题：
1．声音在空气中的传播速度是多大？
2．对比表中的数据，你可以发现什么？
各小组自学讨论后回答：
1．在常温下，声音在空气中的传播速度是340m/s。
2．一般情况下声音在固体、液体中比在空气中传播得快。
最后，引导学生阅读教材第79页“科学窗”。
板书设计
1．声音的产生
(1)声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。
(2)振动停止，发声也停止。
2．声音的传播
(1)振动物体发出的声音以声波的形式向外传播。
(2)声音能够在固体、液体、气体中传播，真空不能传播声音。
(3)传播声音的物质叫介质。
(4)声音的传播需要介质。
3．人怎样听到声音
(1)声波。
(2)声音在不同介质中的传播速度不同。
(3)在常温下，声音在空气中的传播速度是340m/s。
(4)一般情况下，声音在固体中比在液体和气体中传播得快。
教学反思
本课的教学核心概念是：声音是由物体振动产生的。学生在此前往往关注的是动作本身，而不是发声物体的状态。这也是教学的难点所在，要想突破难点，就应该顺应学生的思维，才能更好地激活学生的思维。