粤教花城版七上 第四单元 天路 教学设计

七年级音乐上册《天路》教学设计
杜
世
煜
教学设计指导思想:
音乐是情感的艺术,古人云:“感人心者，莫先乎情。”可见，情感是音乐教学的生命线，只有牢牢抓住这条主线，才能使音乐课成为学生喜爱的课，才能较好地实施音乐新课程标准的总目标—审美教育。所以整堂课的设计我从“情”入手，培养学生的音乐感知能力，充分运用教学中各种环节，通过“情”来拨动学生的心弦，使学生将自己的全部感受全身心地融入音乐作品之中，从而得到美的享受。
教学内容：歌曲《天路》http://www./video/157446
教学目标：
1、学生能够理解《天路》的歌词内容，了解藏族民歌的音乐风格。
2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱。
3、在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现，提高创造力。
教学重点：
学唱《天路》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。
教学难点：
能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。
教学方法：
1、利用多媒体课件，采用视听相结合的方法，使学生充分感受歌曲情绪和音乐风格，理解歌曲内容。
2、采用分段学唱的方法，再通过反复聆听录音范唱，掌握歌曲。
3、充分调动全体学生的积极性和创造力，发挥学生的表现能力和合作能力，尝试用不同的艺术形式来表现歌曲。
教具准备：多媒体课件
电子琴
VCD
电脑
课时安排：一课时
教学流程示意图：
情景创设（引情）
新歌学唱（入情）
欣赏歌曲
（动情）
课堂小结（激情）
教学过程：
一、????????
导入
1、同学们，2001年春天，青藏铁路正在紧张地建设时，一位叫拉姆的藏族老阿妈激动地对正在采访的词曲作家屈塬、印青说：“青藏铁路是共产党为我们藏族人民修的天路！多少年来，我们西藏人民就一直渴望能有一条通往远方的路，这条路可以带我们走出贫穷，走出落后，走向富裕，走向北京。”老阿妈的一席话，让两位词曲作家心情非常激动。几天之后，经过几十次反复修改，一首专门歌颂青藏铁路的歌曲《天路》很快就创作出来了。它的词作者：屈塬，曲作者：印青。我们一起来用心聆听。听完后，将你们看到的、听到的、想到的、感受到的，自由地说一说。今天，老师给大家带来一首藏族歌曲——《天路》（多媒体显示）
2、请学生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教师补充。（青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。）
3.《天路》介绍了青藏铁路称为天路的原因。1.青藏铁路跨越雪域高原，是世界上海拔最高的铁路。2.“天路”说明路途艰险，更说明建设艰难，建设青藏铁路集结了无数人的辛勤劳动，是一场名载史册的壮举。歌词中饱含了对西部建设者们的歌颂与赞美。旨在让学生感受新一代建设者遇到的困难及克服困难的艰巨与顽强毅力。
4.多媒体显示青藏高原风光画面。
二、????????
新歌学唱
1.播放韩红演唱的《天路》视频，_http://www./video/157446_
整体把握藏族民歌的音乐风格特点、感情气质。
2.分两部分跟录音哼唱。
3．在分段练习的基础上，完整演唱全曲，并分析该歌曲的曲式结构。（二段体）
4.欣赏另外一名歌手演唱的《天路》，http://v./show/wM60gFd0XZUhiOzE8vl7jA...html让学生分析比较，你更喜欢哪位歌手的演唱，为什么？（韩红的演唱能将个人风格、歌唱技巧及时代特点完美地融为一体，表现力和感染力特别强。而巴桑的演唱声音纯净，藏族风格比较鲜明。）
5.熟悉2/4拍子的强弱关系和指挥手法
6.提问：“除了用歌唱，我们还能用什么形式来表现歌曲《天路》？”
朗诵、舞蹈、器乐、歌唱相结合的形式有表情地演唱。
五、????????
教师总结：
太阳和月亮同有一个母亲，那就是光明。藏族和汉族同有一个母亲，那就是中国。五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。最后，学生在歌曲《爱我中华》的歌声中离开教室。