粤教花城版七上 第四单元 《剪彩波尔卡》教学设计

《剪彩波尔卡》教学设计
基本信息
学 段
初中
学 科
音乐
教材版本
花城版
课 时
1课时
年级/册
七年级上册
课 型
欣赏为主综合课
教材分析
本节课是人音版七年级上册第4单元《剪彩波尔卡》中的内容。本单元主要是以欣赏为主，围绕“车”在时代中的变化和发展，通过欣赏和演唱几首描写不同时代与马车、火车相关的音乐、歌曲，让学生感受了解科技进步给时代带来的发展变化。音乐不仅与社会生活有着十分紧密的关系，而且具有重要的社会功能。因此，充分揭示音乐的社会功能，了解音乐在生活中的作用，成为学生音乐学习的重要内容之一。
《剪彩波尔卡》为ABA三部曲式。A部分主题：引子（汽笛声）加主题A，明朗欢快的音乐，表现了火车的启动和快速运行：
引子用短笛和长笛模仿了火车就要启动的汽笛声响；
主题A，明朗欢快的音乐，如同乘客在火车上愉快的哼唱着波尔卡旋律；
主题B，情绪更为欢快，还隐约传来几声汽笛的鸣叫；
。。。
“波尔卡”原是捷克的一种民间舞蹈，轻快、活泼、，一般为二拍子，三部曲式。19世纪，欧洲古典浪漫主义民族乐派的作曲家们在许多交响乐作品中加入了类似波尔卡这类民族民间音乐，使作品充满了民族民间色彩，表达了作曲家对祖国、对民族、对生活热爱的感情。
这首《剪彩波尔卡》就是在交响作品中加入了波尔卡这种民族民间的音乐素材，使作品充满了民族色彩。
学情分析
七年级学生由小学刚升入初中，在心理及生理上都逐步成熟，他们这个年龄阶段的心理特征决定了他们在课堂上的被动，很少表现自己。所以教师可以采用多种形式的艺术实践活动，来培养学生对音乐的兴趣、表现力，以及音乐的审美观和整体音乐素养。
教学目标
1、情感态度与价值观：通过欣赏聆听《剪彩波尔卡》感受“波尔卡”这种音乐曲风；
2、过程与方法：聆听感受乐曲的强弱变化与速度变化，通过打击身体节奏体验、表现乐
曲节奏变化；
3、认知与技能：通过课堂节奏互动，提升学生的动手能力和想象能力。
教学重难点
教学重点：通过欣赏聆听《剪彩波尔卡》知道“波尔卡”这种音乐曲风
教学难点：聆听感受乐曲的强弱变化与速度变化，通过打击身体节奏体验、表现乐曲节
奏变化；

教学理念
满足学生精神生活的审美需求，唤起学生对音乐学习的兴趣与激情；
有效地发展学生的音乐感受、想象及表现力；
促进学生学习评价的能力。
教具准备
多媒体课件、铃鼓、双响筒、三角铁等
教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
教师活动
学生活动
导入
听辩声音：
声音1
声音2
声音3
聆听；
回答问题：
打雷下雨
直升飞机
流水声
激发兴趣，调动学生参与课堂教学的热情；
初听音乐
播放：《剪彩波尔卡》
聆听完有什么样的感受？
想象到了什么样的情景和画面？
聆听、感受音乐并思考回答；
音乐：欢快、活泼
情景：火车

通过聆听让学生在音中感受乐器模仿出火车的声音、调动学生想象力
作品背景
乐曲背景介绍：1896年奥地利作曲家爱德华-施特劳斯为纪念某铁路通车创作的具有描绘色彩的管弦乐曲
让学生对作品有初步的了解
通过介绍让学生更好的感受音乐
分段赏析
分段聆听（导入A部分）
力度、速度、情绪
提示引导学生感受：
1、音乐的力度强弱变化是怎么样的？
2、音乐的速度快慢变化是怎么样的？
3、音乐的情绪怎么样？
4、音乐的变化，表现了什么？
学生：
力度由弱变强
速度由慢变快
情绪明朗愉快（轻快活泼）
火车启动
火车快速运行
让学生学会思考、想象
互动环节
导入基础节奏型与音乐结合
（师生互动）
学生通过打击身体节奏，体验、表现乐曲节奏变化
（小组合作）
学生通过律动节奏打击，让其感受音乐节奏律动的变化，提升学生的表现力
介绍：“波尔卡”原是捷克的一种民间舞蹈，轻快、活泼、，一般为二拍子，三部曲式。19世纪，欧洲古典浪漫主义民族乐派的作曲家们在许多交响乐作品中加入了类似波尔卡这类民族民间音乐素材。
学生对“波尔卡”有一个简单的了解
学生学习认识到新的音乐曲风
课堂小结
1、提问学生对本节课的收获；
2、教师总结。
谈谈对本节课的收获；
让学生反思课堂教学收获，自行归纳
教学反思
本节课我创设了平等和谐的教学氛围，关注学生情感，通过聆听《剪彩波尔卡》，让学生感受、体验“波尔卡”乐曲的音乐曲风；学生通过打击节奏的形式，体验音乐明朗愉快（轻快活泼）的情绪和音乐节奏。