第二单元 贵州 侗族大歌《五月蝉歌》教案（表格式）

《五月蝉歌》教学设计
课题 侗族大歌------五月蝉歌 课型或模块 1
学校
年级 八年级
执教人
性别
职称
教学目标 1、情感、态度、价值观目标 能积极参与音乐实践活动，乐于学习、体验、了解侗族大歌相关音乐文化；
2、过程与方法目标 运用聆听、歌唱、听辨等方法学习歌曲，能够在歌唱中,自己总结出歌曲的曲式结构
3、知识与技能目标 力求用良好的气息控制，自然舒展的声音，演唱一角侗族大歌，体验其音乐文化的魅力。
教学重点 学唱、体验侗族大歌《五月蝉歌》
教学难点 1、侗语演唱发音时自然，直声演唱。
2、理解侗族大歌的曲式结构。
教学内容分析 侗族大歌是我国贵州侗族地区一种多声部、无指挥、无伴奏的原生态合唱形式的民族。歌曲《五月蝉歌》是其代表作之一，它采用2/4、3/4、4/4、5/8、4/8等混合拍子，速度较慢，表达出侗族人民乐观的生活态度，以及对真善美的追求。通过欣赏，引导学生了解侗族大歌的风格特点，增加对中国民族音乐文化的了解，增强传播中国民族音乐文化的意识。
教学策略 直观演示法，讨论法，观察法，音乐技能的训练等方法，增强学生对音乐文化的理解能力，提升音乐的核心素养。
教学准备 多媒体课件，钢琴
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 设计意图
导入 一、视频导入。①（播放视频）
1、你能告诉我这个是什么族吗？
2、他们的服装有何特点？
3、他们生活在哪里？环境特点？
二、介绍侗寨——鼓楼——侗族大歌（视频）
侗族大歌的特点？
三、播放侗歌学习视频，了解侗歌的学习形式。
学生看视频，回答问题
学生观看视频，然后回答问题:侗族，无指挥，无伴奏，多声部，原生态 多媒体课件 针对学生不了解的侗族，以及侗族大歌，先增加感性认识。
初步了解侗族大歌的演唱方式。
新课学习
一、学唱侗歌
①练声。老师带学生做发声练习。
②用最自然的嗓音学唱歌曲(引子)，老师唱一句，学生唱一句，模拟口传心授，学唱歌曲的引子部分。分成男女两个声部，唱准二声部合唱（模拟侗歌的原生态演唱，准确演唱装饰音）
③请学生们打节奏，感受原生性与变化节奏的组合。（原生性节奏的最大的特点是节奏自由，即兴性强，结构潇洒而富有弹性，没有周期性的节拍循环，其音乐时值足以供歌者自由地咏叹。)
二、歌段部分的欣赏与体验。
①聆听后面的歌段，感受歌曲多变的旋律。更夺部分音乐要素的特点，
②最后段拉嗓子，模仿蝉的叫鸣。音乐的形态有特点？（长音的衬词演唱）学唱模仿的这一段。
（每段各有特点，在音乐形象上形成鲜明的对比，但是结束的尾音多是持续调式的主音6，起到稳定，巩固调式的作用。）
介绍侗族大歌的曲式结构。
①侗族人民把一首（部）侗族大歌称之为“枚”，每“枚”大歌中的段称为“角”，每个角又都由“起顿”、“更夺”、“拉嗓子”三部分组成。每枚大歌由若干“角”组成，少则两角，多则上百角。
②介绍什么是“起顿”、“更夺”、“拉嗓子”
②你能够分清我们唱与听的那部分是:“起顿”、“更夺”、“拉嗓子”吗?
③介绍曲式结构的对称之美。
五、在侗族中，“大歌”含有古老的歌、很长的歌、很大的歌等意思。?因此，“侗族大歌”可以理解为结构庞大的侗族民间合唱歌曲。?
侗族大歌的分类:?
声音大歌(侗语称“嘎所”)?
柔声大歌(侗语称“嘎嘛”)?
伦理大歌(侗语称“嘎想”)?
叙事大歌(侗语称“嘎吉”)?
提问:《五月蝉歌》是属于哪一种大歌?? ①学生跟着老师，做演唱训练，可能现在有些同学正执变声期，音准仍然控制的不是很好，请一定注意聆听其他同学的音准，尽可能小声跟唱。
②学生跟唱
③学生边唱，边打拍总结旋律特点。
学生聆听
学生思考,回答问题
学生聆听,思考
学生通过体验,感受,回答出问题
学生聆听，理解
学生通过体验,感受,回答出问题

一、①掌握演唱的基本方法，为后面的学习做好铺垫
②锻炼音乐记忆力。以“口传心授、夸张模仿”的方法解决教学难点。
二、①感受体验侗族大歌丰富的音乐形象。② 感受不同乐句的特点。
三、学习侗族大歌中的音乐术语及最基本的曲式结构。
感受侗歌曲式之美。
五、理解侗族大歌的分类。
拓展 侗族大歌的发展与传承：观看《千人大歌视频》了解侗族大哥的日常形式。
二、侗族大歌的成就。填补了我国民族多声部合唱的空白。2009年,有着2500多年历史的侗族大歌被列入“世界非物质文化遗产名录”。 学生观看视频、倾听
提示学生应自觉肩负起的文化担当。
结束 通过这节课的学习，了解了侗族大歌的演唱，和相关的知识，以及它的传承方式；希望同学们课下自己搜集更多的资料，让更多人了解侗族大歌，让它更好地传承下去。