2021-2022学年部编版语文九年级上册第2课《我爱这土地》导学案

2
我爱这土地
艾
青
教学目标
1.
学习朗诵方法，把握诗歌的感情基调。
2.
理解诗歌的意象，把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
3.
品味诗歌的语言特色，体味诗人的恋土深情，提高学生欣赏诗歌的能力。
4.
体味诗歌抒发的恋土深情，培养学生热爱祖国的思想情感。
教学方法
1．诵读法：通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2．探究欣赏法：如对诗歌意象和主题的解读。
教学重难点
1.
重点：
（1）感受诗歌的节奏，理解诗歌的意象，感悟诗歌的意蕴。
（2）赏析诗歌富有表现力的诗句，理解诗歌巧妙的抒情方式。
2.难点：通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感。
教学过程
一、导入新课
介绍本诗写作背景，放映当时中国图片：
1935年秋，北平已处在沦亡的边缘，“华北之大，已放不下一张平静的书桌”；1938年11月，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
二、介绍作者及作品
艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，现代著名诗人。代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。20世纪30年代，其著作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子深沉忧郁，但对生活充满希望与憧憬。抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调昂扬。1978年以后，其作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重要影响的诗人，在世界文坛也享有盛誉。
三、学习新课
步骤一：朗读课文，整体感知
1.教师范读全诗，作朗读提示，要求学生感受诗歌的内在节奏，把握感情基调。
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
2.学生跟读录音，再次感受诗歌的节奏美。
3.朗读小擂台。
重点设计这个活动和比赛，促使学生竞争，并通过竞争掌握知识，切实感悟对祖国的挚爱之情，真正提高感悟、理解、表达、运用等实际能力，完成知识、能力、过程、方法、情感、态度、价值观的多位一体的教学目标，达到学一会十的水平和升华感情的目的。
步骤二：精析课文，理解意象
1.思考：诗歌是按怎样的思路抒写的？
点拨：全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，烘托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。
2.
教师补充什么是象征。
点拨：“意”就是作者的感情，“象”就是客观的事物，“意象”就是融入了作者情思的客观物象。
3.找出诗歌的意象，并品析这些意象前的修饰语又有什么样的作用。结合写作背景加以分析。
点拨：本诗的意象有：鸟、土地、河流、风、黎明等。
①“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。这“土地”“被暴风雨所打击着”，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。一百多年来，我们这个古老民族遭受了列强不断的入侵蹂躏。〔放映百年屈辱史图片〕
②“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“悲愤”“激怒”都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。〔放映史上英勇反抗的英雄图片〕
③“黎明”象征充满生机与希望的解放区。“无比温柔”表达了对那里的向往。这些描写形象地表现了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
4.“小鸟”的声音是婉转动听的，这里却是“用嘶哑的喉咙歌唱”，如何理解“嘶哑”？
点拨：“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对千难万险，也不会停息对大地的歌唱。
5.在黎明来临的时候，“小鸟”却死了，而且连“羽毛也腐烂在土地里面”，对此如何理解？
点拨：“鸟”歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。
6.诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈地爱国之情，这样写有什么好处？
点拨：诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。
步骤三：赏析作品，把握艺术特色
1.《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎样的联系？把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？
点拨：第一节以一只鸟儿生死眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节一问一答，以“我的眼里常含泪水”的情状，衬托出诗人那颗真挚的心；“因为我对这土地爱得深沉”，更表达出诗人对祖国深沉的爱。第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则是感情的升华，是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到升华和强化。
2.简述本诗在写作上的艺术特色。
点拨：①意象内涵丰富，象征手法恰当。诗中的每一个事物都被赋予了丰富的内涵。“鸟”是诗人的虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”，也是“我”。同样，诗人用象征的手法，描绘了一组鲜明的诗歌形象，分别赋予“土地”“河流”“风”“黎明”不同的象征和暗示。②抒情方式巧妙，感情表达分层强化。运用比喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙之处。为了能久久拨动读者的心弦，感情需要不断强化。作品开头就用“假如”，这是第一层强化；以“嘶哑”来形容鸟声，这是第二层强化；又用一系列描摹土地、河流等景物的长句，加上一系列修饰语，这是第三层强化。
四、课堂小结
艾青不愧是土地的歌者！今天我们领略了诗人的土地情结，感受到了诗人对祖国的挚爱之情。虽然那段炮火硝烟的岁月已经离我们远去了，但是作为一个中国人，我们不应该更不能忘记这段历史。让我们铭记历史，刻苦学习，为创造更加美好的未来而努力奋斗吧！
【板书设计】
我爱这土地
鸟——歌唱——土地
“我”——热爱——祖国