Unit 2 What's your number? Lesson 8 教案

Lesson 8
一、教学目标
1、能够在真实的情景中理解、说出数字，询问运动员号码，并进行会话体验。What`s your number? I`m number ……
2、能够听懂、理解与会话相关的体育课日常交际用语Line up! Start counting from 10 to 14.
3、能够听、说、读、 写数字：three four. 能听、说、读数字thirteen fourteen .
二、教学重难点
使用What`s your number ? I`m number …进行交际
三、教学准备
1、准备26个字母卡片。
2、准备一些练习数数的东西。
3、准备英文数字卡片.
四、教学过程
1、Warm-up
(1)Let`s sing :Number Song 让学生在欢快的歌曲中熟悉数字。
(2)复习字母和单词。先任意朗读26个英语字母，再出示数字卡片，认读英文数字和拼写单词。然后挑出单词three，four中含有的小写字母t，h，r，e，f，o，u任意朗读，为学习新单词做铺垫。
2、Presentation
(1) Let`s counting: three，four里面含有多少字母，巩固已学内容。
(2)T: 用挑出的字母卡片拼出单词three，four,指导学生three的读音。
(3)板书单词。three，four 强调英文小写字母f和汉语拼音f的书写区别和占格的不同。
(4)学习thirteen、fourteen。 T: 掏出10粒糖果，要学生用英语数，数对的给奖一粒(额外的)。教师又拿出4粒糖果，学生数后将两堆合在一起，问学生： 现在一共有多少粒(教师要悄悄地迅速拿走一粒)?学生回答有14粒，这时告诉学生14的英语说法：fourteen．教师说：Sorry．You’re wrong．学生不信。 叫学生和自己一块数：one，two…thirteen．There are only thirteen candies．这个小戏法可激起学生兴趣，加深对数字thirteen和fourteen印象。（介绍两数词词缀的特点。）
(5) 教师按照学生花名册点名numbers l—14，再问其中的一名学生：What`s your number? S：I'm number…同桌学生互相问答。巩固数字，引出会话重心——数字1—14。
（6）T:介绍课文中长跑比赛的场景，按照运动员的编号，安排跑道，最后按编号统计运动员到达终点时的先后顺序。
（7）播放录音，学生模仿、跟读课文。
3、Practice
（1）选出4名学生，分别把3、4、13、14的号码贴在他们胸前，让其他学生询问他们的号码。
（2）报数。学生分成小组，听教师指令排好队(Line up)，然后报数1—15(Count from l-15)。看哪组排队快、静、齐，报数响亮、准确。
（3）为了达到真实运用知识的目的，同学之间互相询问电话号码，教师适时给与指导，可以扩展数字的范围。
（4）Let`s counting: 数数班上的男、女生、教室的窗户、灯等。
（5）倒数。在有些情况下我们需要倒数增强紧迫感，如发射卫星。如学生对数词较熟悉，教师可要求他们倒数，这项任务更有挑战性。
4、Assessment
完成练习册的内容。
5、Additional activities
（1）小组的每位成员之间互相数数。
（2）学生虚拟会话场景，扮演不同的角色，表演对话。比一比，哪组表演得好。如：坐飞机或火车时，乘务员询问乘客的座次号等。
板书设计：
Lesson 8
What`s your number? I`m number …
three four thirteen fourteen
教学反思：