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2022中考名著专题复习七上
《朝花夕拾》创新题阅读与训练
（一）
出版社出版《朝花夕拾》，需要一张封面插图。下面哪张插图更适合入选？请依据《朝花夕拾》阐述理由。
（二）
《朝花夕拾》主题阅读
（甲）从百草园到三味书屋（节选）
不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
“人都到那里去了？”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书！”
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
（乙）五猖会（节选）
因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。
这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
粤有盘古，生于太荒，
首出御世，肇开混茫。
就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！……
应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
他们都等候着；太阳也升得更高了。
我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。
“不错。去罢。”父亲点着头，说。
大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。
我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
1.
【《朝花夕拾》·阅】
小兴：《朝花夕拾》是鲁迅先生创作的一部回忆性散文集，文章中介绍了两位老师。一位是三味书屋的寿镜吾先生，另一位是鲁迅先生留学日本时认识的_____。
小吉：“三人行，必有我师焉”，我认为_____（《朝花夕拾》中的人物）也可以视作“我的老师”，理由是_____。
2.
【《朝花夕拾》·读】
小兴：鲁迅先生在三味书屋读书的时候，虽然年龄尚小，但是已经能够体会到世态人情了。比如说，当他向寿镜吾先生请教“怪哉”这种虫却被拒绝时，他心中感慨“年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。”这句话中“_____”和“____”两处要重读，这样才能体现出“我”心中的_____。
小吉：你理解得真棒！
3.
【《朝花夕拾》·析】
小吉：我还发现鲁迅先生用字是十分考究的。“父亲”教“我”读书的场景，他这样写：“他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。”这两处“一句一句”我丝毫不觉得重复，因为前一处表现出父亲_____，后一处表现出我_____。
4.
【《朝花夕拾》·思】
小吉：你有没有发现，《朝花夕拾》中蕴含了作者对儿童教育问题的深层思考，无论是寿镜吾先生陶醉其中的古文，还是“父亲”命“我”背诵的《鉴略》，都是我们根本读不懂的内容，可是“我”却死记硬背了下来，还在《朝花夕拾》中进行了详细的描述。
小兴：我想鲁迅先生的用意就是________。
5.
【朝花夕拾·荐】
小吉：《朝花夕拾》中的很多作品都适合我们阅读，我想把它推荐给即将上初一的小清。你看我应该先把哪篇作品推荐给小清呢？
小兴；我看不如推荐_____，因为_____。
（三）
同学们在阅读《朝花夕拾》的时候，发现作品中有“小鲁迅”“大鲁迅”两个视角，老师和同学
们作了如下的梳理总结，请你根据阅读体验填空。
《朝花夕拾》中之所以有两重视角，是因为它的体裁是（1）_______散文。一个是过去生活
中的鲁迅。那是一个在百草园戏耍、在三味书屋读书和坐在日本仙台的教室里听藤野讲课的鲁迅。
这个鲁迅以当年特有的方式观察、感受和理解周围的世界，所以有童真、好奇的一面。一个是现
在生活中的鲁迅。他从北京到厦门一路奔走在各种各样的人群中，他是大学教授和新文化的启蒙
者。各种各样的经历、感受都会影响他，这个视角写的多是对往事的怅惘和对现实的（2）________。
用两个视角写在表情达意上的效果是（3）________
（四）
根据内容阐述理由。
最近有居民爆料：某社区为弘扬孝道文化，在墙上张贴《二十四孝图》宣传画，原以为其内容是与时代精神相结合，但出乎意料的是社区对封建糟粕内容几乎不加剔除，实属难忍。
请你结合阅读《朝花夕拾》的体验，对居民的爆料做出评价，并阐述理由。
（五）
名著共读
《朝花夕拾》是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，比较完整地记录鲁迅从幼年到青年时期的生活经历和思想脉络，既有温馨的回忆，又有理性的批判。阅读此名著，我们要学会积累文化、体验特色，开展专题探究，以丰富我们的人生感受和经验，涵养情性、启迪人生。
1.
【任务一：文化积累名著书名理解】《朝花夕拾》这个书名富有内涵，意思是_________。
2.
【任务二：特色品析名著语言特点】请根据下面的句子及你的阅读积累，分析《朝花夕拾》的语言特点。
①衍太太现在是早已经做了祖母，也许竟做了曾祖母了；那时却还年青，
只有一个儿子比我大三四岁。她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的。
②也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发警一般，还要将脖子扭几扭，实在是标致极了。
3.
【任务三：专题探究鲁迅的儿童教育观】请结合下列篇目内容，谈你对“鲁迅的儿童教育观”的认识。
《阿长与<山海经>》
《琐记》
《五猖会》《从百草园到三味书屋》
《二十四孝图》
（六）
阅读下面的语段，按要求将表格补充完整。
A.最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
B.我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
C.其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，接着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，使用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“……”
D.他穿着很旧的破马褂，破布鞋，显得很寒素，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。
语段序号
所写人物
人物与作者的事情
A
阿长
（1）
B
寿镜吾先生
鲁迅问“怪哉虫”一事，受先生呵斥
C
（2）
（3）
D
（4）
与鲁迅一起在师范学校任职
21世纪教育网
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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《朝花夕拾》创新题阅读与训练
（一）
出版社出版《朝花夕拾》，需要一张封面插图。下面哪张插图更适合入选？请依据《朝花夕拾》阐述理由。
参考答案：
示例（1）：选A。插图A以雪地捕鸟为内容，《从百草园到三味书屋》一课中较为详细地描写了捕鸟的过程，表现了雪地捕鸟的乐趣，‖体现了全书过往回忆的温馨。示例（2）选B。插图B以两个时期的鲁迅图片为内容，‖《朝花夕拾》是鲁迅成年后写的回忆性散文，“过去的我”和“现在的我”、“小鲁迅”和“大鲁迅”不同的身份角色贯穿全书。（写长妈妈、百草园等，展现了一位天真可爱的“小鲁迅”；而揭露封建孝道的残酷与虚伪，指责封建教育制度对儿童的摧残等，对旧日情怀回顾时夹杂着对社会的理性思考与评判，展现了一个深沉自省的“大鲁迅”。）
（二）
《朝花夕拾》主题阅读
（甲）从百草园到三味书屋（节选）
不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
“人都到那里去了？”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书！”
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
（乙）五猖会（节选）
因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。
这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
粤有盘古，生于太荒，
首出御世，肇开混茫。
就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！……
应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
他们都等候着；太阳也升得更高了。
我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。
“不错。去罢。”父亲点着头，说。
大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。
我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
1.
【《朝花夕拾》·阅】
小兴：《朝花夕拾》是鲁迅先生创作的一部回忆性散文集，文章中介绍了两位老师。一位是三味书屋的寿镜吾先生，另一位是鲁迅先生留学日本时认识的_____。
小吉：“三人行，必有我师焉”，我认为_____（《朝花夕拾》中的人物）也可以视作“我的老师”，理由是_____。
2.
【《朝花夕拾》·读】
小兴：鲁迅先生在三味书屋读书的时候，虽然年龄尚小，但是已经能够体会到世态人情了。比如说，当他向寿镜吾先生请教“怪哉”这种虫却被拒绝时，他心中感慨“年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。”这句话中“_____”和“____”两处要重读，这样才能体现出“我”心中的_____。
小吉：你理解得真棒！
3.
【《朝花夕拾》·析】
小吉：我还发现鲁迅先生用字是十分考究的。“父亲”教“我”读书的场景，他这样写：“他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。”这两处“一句一句”我丝毫不觉得重复，因为前一处表现出父亲_____，后一处表现出我_____。
4.
【《朝花夕拾》·思】
小吉：你有没有发现，《朝花夕拾》中蕴含了作者对儿童教育问题的深层思考，无论是寿镜吾先生陶醉其中的古文，还是“父亲”命“我”背诵的《鉴略》，都是我们根本读不懂的内容，可是“我”却死记硬背了下来，还在《朝花夕拾》中进行了详细的描述。
小兴：我想鲁迅先生的用意就是________。
5.
【朝花夕拾·荐】
小吉：《朝花夕拾》中的很多作品都适合我们阅读，我想把它推荐给即将上初一的小清。你看我应该先把哪篇作品推荐给小清呢？
小兴；我看不如推荐_____，因为_____。
参考答案：
1.(1).
藤野先生
(2).
示例：长妈妈
(3).
示例：长妈妈给我买《山海经》的事让我震悚，也开启了我阅读的大门。
2.(1).
往往
(2).
好几回
(3).
失落、难过或者不解
3.(1).
父亲的严肃
(2).
读书时的紧张不安、害怕服从、无奈、机械、心不在焉。
4.
鲁迅先生用自己的经历表达对儿童教育的体验和思考。当时的教育并不考虑内容是否适合儿童、儿童是否能够接受，因此孩子们只能够被动接受这些教育。鲁迅先生希望人们能够反思教育，使教育更符合孩子的天性和需要，这一点在今天仍然有借鉴意义。
5.(1).
示例推荐《从百草园到三味书屋》
(2).
示例这篇文章写了鲁迅上学前后的趣事，无论是充满了乐趣的百草园，还是和同学们一起读书玩耍的三味书屋，都记录了小鲁迅童年生活的美好时光，这样的童年和我们的童年有相似的地方。我觉得上小学的小清能够从文章里找到自己童年生活和学习的影子，她应该会喜欢这篇文章。
【1题详解】
本题考查名著积累。本题简单，《朝花夕拾》中，介绍了两位老师。一位是三味书屋的寿镜吾先生，另一位是鲁迅先生留学日本时认识的藤野先生。第二空，结合《朝花夕拾》中的人物），找出能视作“我的老师”的一个人，并写出理由即可。如：阿长是鲁迅儿时的保姆，她睡相不好、喜欢切切察察，而且还踩踏死鲁迅喜爱的隐鼠，这些都使鲁迅对她感到厌烦，但是当她真诚善良的一面表现出来时，如送给鲁迅心心念念的《山海经》，鲁迅不禁心生敬意和感激。
【2题详解】
重音是指朗读、说话时把句子里某些词念得比较重的现象，主要表现在音量大小的不同。为了表示特殊的思想和感情而把句子的某些地方读得特别重的现象叫做逻辑重音。“年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。”这句话中“往往”和“好几回”两处要重读，鲁迅那时很想详细地知道“名曰‘怪哉’”的故事，阿长不知道，又没有知道，得到机会了，只好问先生，希望先生能够解惑。可是先生却说“不知道！”
而且他似乎很不高兴，脸上还有怒色。这里“往往”和“好几回”重读，体现出“我”心中的难过。
【3题详解】
本题考查对重要词句的理解与赏析。这句话出自《五猖会》，当“我”开开心心准备去看会时，父亲叫住“我”，命令我背书，“他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去”，父亲不了解儿童心理的封建家长，专制、严厉、古板。“我担着心，一句一句地读下去”可见“我”非常害怕父亲，硬着头皮跟着父亲读，很无奈。
【4题详解】
本题考查个性化理解。如《从百草园到三味书屋》中孩子们读的“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”“笑人齿缺曰狗窦大开”“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”……连个标点都没有，孩子们不理解内容，不知句读的停顿，只会照本宣科，可见他们所读的内容艰深，脱离了儿童的实际；鲁迅先生用自己读书背书经历表达对儿童教育的体验和思考。当时的教育并不考虑内容是否适合儿童，孩子们只是被动接受。鲁迅先生希望人们能够反思教育，在确定教学内容时应从儿童实际出发，考虑儿童的接受能力，兴趣爱好等。否则难以达到理想的教学效果。
【5题详解】
本题考查学生对名著阅读的积累能力。对教材中及课后推荐的名著要加以了解和识记，尤其是教材中每部名著的主题及风格、流派等都要熟知。如，我推荐小清阅读回忆性散文《藤野先生》。记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，主人公这种将自己的人生追求与祖国和人民的需要紧密结合起来的爱国精神值得我们学习。
（三）
同学们在阅读《朝花夕拾》的时候，发现作品中有“小鲁迅”“大鲁迅”两个视角，老师和同学
们作了如下的梳理总结，请你根据阅读体验填空。
《朝花夕拾》中之所以有两重视角，是因为它的体裁是（1）_______散文。一个是过去生活
中的鲁迅。那是一个在百草园戏耍、在三味书屋读书和坐在日本仙台的教室里听藤野讲课的鲁迅。
这个鲁迅以当年特有的方式观察、感受和理解周围的世界，所以有童真、好奇的一面。一个是现
在生活中的鲁迅。他从北京到厦门一路奔走在各种各样的人群中，他是大学教授和新文化的启蒙
者。各种各样的经历、感受都会影响他，这个视角写的多是对往事的怅惘和对现实的（2）________。
用两个视角写在表情达意上的效果是（3）________
参考答案：
(1).
⑴回忆性
(2).
⑵批判（反省、剖析、讽刺）
(3).
⑶为重现的“朝花”（为回忆）增添了情感的深度
/
丰富了文章的主题意蕴(表达更深刻)
/
在童年的拥有和成年的失去的对照中，文章的潜在主题凸现出来（表达作者对童年永逝、快乐不在的人生感叹）/
既有温馨的回忆，又有理性的批判
【详解】考查文学常识。文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家、年代、作品、文学中的地理历史、各种典故和故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。零散的文学常识就像是没有穿好的一大把针，只要有一根线将它们贯串起来，这些文学常识就显得非常系统了，这根线可以是时间、空间、风格、内容等。此题考查的是与《朝花夕拾》有关的文学常识。《朝花夕拾》是回忆性散文。从现在生活中的鲁迅这一视角，所写的多是对往事的怅惘和对现实的批判。用两个视角写在表情达意上的效果可从为重现的“朝花”增添了情感的深度，丰富了文章的主题意蕴，凸现文章的潜在主题等角度作答。
（四）
根据内容阐述理由。
最近有居民爆料：某社区为弘扬孝道文化，在墙上张贴《二十四孝图》宣传画，原以为其内容是与时代精神相结合，但出乎意料的是社区对封建糟粕内容几乎不加剔除，实属难忍。
请你结合阅读《朝花夕拾》的体验，对居民的爆料做出评价，并阐述理由。
参考答案：
本题考查文学常识《朝花夕拾》。明确要求：表明看法，结合《朝花夕拾》陈述理由。元代郭居敬辑录古代24个孝子的故事，编成《二十四孝》。后来的印本都配上图画，通称《二十四孝图》，成为宣扬孝道的通俗读物。《二十四孝图》这篇文章是现代著名作家鲁迅所写，出自鲁迅回忆性散文集《朝花夕拾》，鲁迅认为二十四孝图主要目的是宣扬封建的孝道。他从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在他本人在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感。所以，1）观点：居民们的看法是正确的。2）理由：《二十四孝图》画的张贴，使孝的理念以一种容易理解的方式走进人们的生活，对人们尤其是年轻人的孝的思想培养有一定好的作用，但是就如同居民们说的，一定要取精华去糟粕，《二十四孝图》里面有有价值的故事，也有一些愚昧的故事，不利于当今与时俱进“孝”思想的传播。所以，社区应该在贴画时要有选择，要和时代精神相符合。
（五）
名著共读
《朝花夕拾》是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，比较完整地记录鲁迅从幼年到青年时期的生活经历和思想脉络，既有温馨的回忆，又有理性的批判。阅读此名著，我们要学会积累文化、体验特色，开展专题探究，以丰富我们的人生感受和经验，涵养情性、启迪人生。
1.
【任务一：文化积累名著书名理解】《朝花夕拾》这个书名富有内涵，意思是_________。
2.
【任务二：特色品析名著语言特点】请根据下面的句子及你的阅读积累，分析《朝花夕拾》的语言特点。
①衍太太现在是早已经做了祖母，也许竟做了曾祖母了；那时却还年青，
只有一个儿子比我大三四岁。她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的。
②也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发警一般，还要将脖子扭几扭，实在是标致极了。
3.
【任务三：专题探究鲁迅的儿童教育观】请结合下列篇目内容，谈你对“鲁迅的儿童教育观”的认识。
《阿长与<山海经>》
《琐记》
《五猖会》《从百草园到三味书屋》
《二十四孝图》
参考答案：
1.朝花夕拾的表面意思是早晨开放的花朵，到傍晚才拾起。鲁迅先生用之比喻在晚年回忆起早年时候的事情。
2.
《朝花夕拾》的语言特点是作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法，又称“反语”。
3
在《阿长与<山海经>》里，“我”对长妈妈寻购赠送自己渴求已久的《山海经》充满了尊敬和感激之情，指出儿童对大自然生来充满好奇之心，喜欢听上天入地、妖魔鬼怪之类刺激好玩的事情。
【1题详解】
本题考查名著知识。《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》，一向得到极高的评价。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。
【2题详解】
本题考查对名著知识的理解。①衍太太对别的孩子们“很好”的表现是：怂恿他们吃冰，给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖，后来的谣言使鲁迅不得不外出读书。而衍太太自己的孩子顽皮弄脏了自己的衣服，衍太太却是要打骂的。这是个自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏的妇人。所以鲁迅用“很好”是反语，有讽刺的效果，表明心中对衍太太的鄙视。
②作者在东京见到的留学生麻木的，过着浑浑噩噩的糜烂生活，没有把精力用在学习知识，“标致”本义是相貌、姿态很美丽，用在这里是反语,意在讽刺清国留学生做作的姿态和陈腐气，表达对清国留学生的失望对东京的失望。
【3题详解】
本题考查对名著知识个性化理解。结合文中内容联系对儿童的教育作答即可。答案示例：
《从百草园到三味书屋》描绘了一个妙趣横生的童心世界，指出孩子的快乐天性和想象力、创造力不可压制。
《琐记》中汉文教员不知道华盛顿为何物，以及不允许鲁迅看《天演论》，这些都能看出当时的中国教育资源的缺乏，指出老师受封建思想影响没有探知真理的愿望，对学生渴望真理的行为十分不满，导致学生无法受到科学的教育。
《二十四孝图》中作者批判了一些孝子佳话的做作与无情，对"老莱娱亲”郭巨埋儿”式的故事表达了极大的不理解与反感，指出儿童读物要有健康的内容和适应儿童心理特点的形式，不可用虚伪的故事恐吓、欺骗儿童。
《五猖会》里父亲强迫“我”在看戏前背书，给“我”的心灵留下了深深的创伤。表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，指出了强制的家长教育对儿童天性的束缚和摧残。
（六）
阅读下面的语段，按要求将表格补充完整。
A.最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
B.我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
C.其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，接着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，使用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“……”
D.他穿着很旧的破马褂，破布鞋，显得很寒素，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。
语段序号
所写人物
人物与作者的事情
A
阿长
（1）
B
寿镜吾先生
鲁迅问“怪哉虫”一事，受先生呵斥
C
（2）
（3）
D
（4）
与鲁迅一起在师范学校任职
参考答案：
（1）示例：给鲁迅买《山海经》
（2）藤野先生
（3）示例：送鲁迅照片
（4）范爱农
【详解】（1）文段A根据“喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。”所写的事可知与阿长有关，出自名著《阿长与〈山海经〉》，阿长与作者有关事件有：给鲁迅讲过年的麻烦礼节，讲长毛的故事；给鲁迅买来《山海经》……。文段C根据外貌描写可知描写的是藤野先生，出自《藤野先生》一文，藤野先生给鲁迅添改讲义、纠正解剖图、关心实习、了解裹脚、送照片等等。文段D出自《范爱农》一文，鲁迅当了师范学校的校长，范爱农当监学，工作认真勤奋。人物是范爱农。
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精品试卷·第
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朝花夕拾
语文部编版
七年级上
读法指导
1、通过查询或阅读相关资料，了解作者及写作背景，这样有利于对作品深刻寓意的领悟，也能深刻地体会作者的情感。
2、阅读原著，了解整个故事的情节，感受人物的生活历程和思想变迁。
3、与同学交流探讨，说说自己最喜欢的情节和作品的独特艺术手法，并谈谈作品所寄托的思想。
4、就作品中的精彩片段进行赏析，并积累一些佳词妙句。
作者介绍
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人；字豫山，后改豫才，浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。?
1921年发表中篇白话小说《阿Q正传》。1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。1936年10月19日因肺结核病逝于上海。鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等
；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。他的作品有数十篇被选入中、小学语文课本，并有多部小说被先后改编成电影。其作品对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的写照。
创作背景
《朝花夕拾》创作从1926年2月开始，到11月结束。最初以《旧事重提》为总题，陆续发表于《莽原》半月刊。1927年7月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，1928年9月结集时改名为《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》将往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。
作品介绍
《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集。《朝花夕拾》是鲁迅后来修改的名字，原名《旧事重提》。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期。题目的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。
虽然《朝花夕拾》不是为少年儿童写的，但写了许多关乎少年儿童的事，读起来兴趣盎然，而且随着年岁的增加，我们总能从中读出不同的味道来，这就是鲁迅作品的魅力所在。全书由《小引》
《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》12部分组成。
走进《朝花夕拾》
小引
狗·猫·鼠
阿长和山海经
二十四孝图
五猖会
无常
从百草园到三味书屋
父亲的病
琐记
藤野先生
范爱农
后记
目
录
人物形象
长妈妈性格特征：
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??没有文化，粗俗，好事，而又心地善良，富有爱心，热心帮助孩子解决疑难。
故事梗概：
①鲁迅幼年时的保姆，是在鲁迅童年生活?
中很有影响力的人。
②睡相难看，平日喜欢“切切察察”，满肚子繁琐的道理，常给“我”讲事故，“谋害”过“我”的隐鼠，主动为“我”买来思慕已久的《山海经》。
人物形象
藤野先生性格特征：
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??简朴的生活作风，正直、热情，诲人不倦，治学严谨，没有民族偏见。
故事梗概：
①鲁迅在日本仙台医学专门
学校的解剖学教师。?
②关心鲁迅的学习，耐心仔细地纠正“我”讲义上的错误，引导“我”以实事求是的态度对待科学。
③对“我”后来放弃医学很惋惜，并送照片给“我”以作纪念。
人物形象
寿镜吾性格特征：
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?极方正，质朴，博学的人。在旧时的塾师中，他还是比较开明的
相关情节：
①童年时在三味书屋读书时的老师。鲁迅对他充满了真挚的爱戴和敬意。
②知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。
③教学认真，不断增加教学内容，读书很投入，但不太束缚也基本上不体罚学生，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。
人物形象
衍太太性格特征：
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??表面精通礼节，实际深受封建迷信思想毒害；外表宽厚可亲，内心却奸险恶毒的女人。
故事梗概：
①鲁迅家的邻居，小时候经常到她家或她家的四近玩。
②在父亲临死时怂恿我一直呼唤父亲，后让“我”觉得是对于父亲最大的错误。
③无论孩子们干了什么坏事、闹出什么乱子来,她都一味鼓励、支持。
④教唆“我”去偷母亲的首饰变卖，我并没有偷，她却放出流言来了。
人物形象
范爱农性格特征：
为人孤傲，正直、倔强、爱国的知识分子，不满黑暗社会，追求革命。
故事梗概：
①鲁迅的朋友，与鲁迅在日本留学时相识。
②回国后，一直受到轻视、排斥和伤害，憎恨腐败的封建统治，常搭船进城与鲁迅喝酒，抒发心中愤懑。
③辛亥革命后他曾在绍兴示范学校任教，又受到排挤，最后溺水而亡。
艺术特色
1.表达方式上，把叙述、描写、抒情和议论有机地糅合为一体。?在对往事深情地回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”。《狗·猫·鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事的生动记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的“正人君子”的真实面目。
2.表现技巧上，多采用对比、反讽、烘托、比喻等手法强化主题。作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，但在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。
3.作者在散文中常用对比手法。如《五猖会》通过“我”前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判。?
4.选材上，作者精心提炼生活中的典型事例，擅长细节描写，常用以小见大的手法揭示事物的本质。
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谢谢
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2022中考名著专题复习七上
《朝花夕拾》知识点梳理
【读法指导】
1、通过查询或阅读相关资料，了解作者及写作背景，这样有利于对作品深刻寓意的领悟，也能深刻地体会作者的情感。
2、阅读原著，了解整个故事的情节，感受人物的生活历程和思想变迁。
3、与同学交流探讨，说说自己最喜欢的情节和作品的独特艺术手法，并谈谈作品所寄托的思想。
4、就作品中的精彩片段进行赏析，并积累一些佳词妙句。
【作者介绍】
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人；字豫山，后改豫才，浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。?
1921年发表中篇白话小说《阿Q正传》。1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。1936年10月19日因肺结核病逝于上海。鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等
；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。他的作品有数十篇被选入中、小学语文课本，并有多部小说被先后改编成电影。其作品对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的写照。
【创作背景】
《朝花夕拾》创作从1926年2月开始，到11月结束。最初以《旧事重提》为总题，陆续发表于《莽原》半月刊。1927年7月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，1928年9月结集时改名为《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》将往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。
【作品介绍】
《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集。《朝花夕拾》是鲁迅后来修改的名字，原名《旧事重提》。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期。题目的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。
虽然《朝花夕拾》不是为少年儿童写的，但写了许多关乎少年儿童的事，读起来兴趣盎然，而且随着年岁的增加，我们总能从中读出不同的味道来，这就是鲁迅作品的魅力所在。全书由《小引》
《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》12部分组成。
《小引》——一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢，但有时竟会连回忆都没有……
《狗·猫·鼠》（对猫的厌恶和痛恨）
——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却时而一副媚态；第三，它老在交配时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠（鲁迅救的一只小鼠，并把它当做自己的墨猴）。虽然后来证实并非猫所害，但“我”对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
《阿长与〈山海经〉》（怀念善良热心的长妈妈）
——阿长是鲁迅先生小时候的保姆。本文记述儿时与阿长相处的情景，长妈妈是一个善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的形象；但她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，办成了别人办不成的事，她善良热心，关爱孩子，鲁迅对她充满了尊敬和感激之情。文章用深情的语言，表达了作者对这位劳动妇女真诚的怀念。
《二十四孝图》（批判封建孝道的虚伪和残酷）
——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童那可怜的悲惨处境。作品也对当时反对白话文，提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。
《五猖会》（谴责封建强制教育对童心的摧残）
——五猖会是一个迎神赛会，在童年的“我”的心目中是一个节日。文章记述了少年时看五猖会时发生的波折，描绘了儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
《无常》（赞美爽直公正的勾魂使者“无常”）
——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。描述的是鲁迅儿时再乡间迎神会和戏曲台上所见的“无常”形象。文章夹叙夹议，在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。同时，文章深刻表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平，而“公正的裁决在阴间”，只能在冥冥中寻求寄托，寻求“公正的裁决”。
《从百草园到三味书屋》（童年趣味生活）
——全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但也不乏乐趣的生活。作者写百草园，以“乐”为中心，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐等小故事，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。
《父亲的病》（揭露庸医误人的实质）
——父亲的病被江湖庸医耽误，离世了，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。这件事是鲁迅开启新思维的开端，也促使鲁迅以后东渡日本想要学医救国。
《琐记》（批判表里不一，心术不正，令人憎恶的衍太太）
——《琐记》记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于冲破束缚，追求新知识，离家求学，走上了与封建主义决绝的道路。《琐记》记叙鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学堂(后改名为雷电学校)和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
《藤野先生》（怀念最令鲁迅感激敬佩的日本老师）
——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台学医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过，回忆自己在日本留学期间的学习生活和与老师藤野严九郎之间的种种师生往事。文章刻画了日本老师藤野先生的严谨、正直、热情、没有民族偏见的高尚品格和人格，表达了对藤野先生深切的怀念。
《范爱农》（一个潦倒一生的同乡好友的故事）
——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗旧社会、追求革命，辛亥革命后又倍受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念，通过写他的死来痛斥当时的社会。
《后记》——这种感觉，恐怕是怀抱者不乏其人，而且由来已久的，不过大抵不敢毅然删改，笔之于书……
【人物形象】
《朝花夕拾》中出现的六个主要人物，是作者的保姆（长妈妈）、恩师（藤野先生）、朋友（范爱农）、父亲的邻居（衍太太）、作者儿时的私塾老师（寿镜吾）。
长妈妈——一位虽然没有文化、粗俗、好事，但心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难的普通保姆形象。虽有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘和心怀感激。从长妈妈的身上，我们看到了鲁迅对底层劳动人民的感情：歌颂他们身上美好善良的一面。（质朴善良、关爱孩子）
藤野先生——一位日本医学教授，因为表现出平等待人的态度，关心弱国子民的学业，所以他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，没有民族歧视，如果我们设身处地地想象鲁迅当时的处境，便不难感受到这位老师的伟大之处。（治学严谨、平等待人、和蔼可亲）
范爱农——一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N次方先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。（正直、倔强）
父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦（在父亲去世之际，听从衍太太的指示，一直在床边大喊大叫）。由此我们可以感到鲁迅先生对父亲强烈的爱。（严厉、慈爱）
衍太太——给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖。而衍太太自己的孩子顽皮弄脏了自己的衣服，衍太太却是要打骂的。鲁迅表面上赞扬她，实际心中却是鄙视衍太太的，因为这是个自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏的妇人。（自私、阴险）
寿镜吾——方正、质朴、博学、严而不厉、关爱学生，是鲁迅先生颇为敬畏之人。
其他人物
《父亲的病》中两个庸医"他“和陈莲河（何廉臣）：自高身价，毫无真才实学，医蛊不分，草菅人命。
母亲：朴实，慈爱，爱护孩子，端庄，知书达理。
无常：爽直，公正，善良，颇具人情味。
《阿长与〈山海经〉》中的远房叔祖：爱花的读书人，藏书，字画，花草众多；喜欢舞文弄墨，寂寞，悠闲而疏懒，喜爱并尊重小孩子；胖而和蔼。
【艺术特色】
1.表达方式上，把叙述、描写、抒情和议论有机地糅合为一体。?在对往事深情地回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”。《狗·猫·鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事的生动记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的“正人君子”的真实面目。
2.表现技巧上，多采用对比、反讽、烘托、比喻等手法强化主题。作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，但在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。
3.作者在散文中常用对比手法。如《五猖会》通过“我”前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判。?
4.选材上，作者精心提炼生活中的典型事例，擅长细节描写，常用以小见大的手法揭示事物的本质。
【经典语句】
1.我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢，但有时竟会连回忆也没有。
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——《小引》
2.当我失掉了所爱的，心中有着空虚时，我要充填以报仇的恶念！
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?——《狗·猫·鼠》
3.仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
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?——《阿长与〈山海经〉》
4.在中国的天地间，不但做人，便是做鬼，也艰难极了。
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??——《二十四孝图》
5.在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
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?——《五猖会》
6.想到生的乐趣，生固然可以留恋；但想到生的苦趣，无常也不一定是恶客。
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?——《无常》
7.他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
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?——《藤野先生》
8.不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。
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?——《范爱农》
9.
把酒论天下，先生小酒人。大圜犹酩酊，微醉合沉沦。
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?——《范爱农》
10.人说，讽刺和冷嘲只隔一张纸，我以为有趣和肉麻也一样。
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?——《后记》
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