安徽省合肥市六校联盟2020-2021学年高一语文下学期期末联考试题（解析版）
文档属性
| 名称 | 安徽省合肥市六校联盟2020-2021学年高一语文下学期期末联考试题（解析版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 211.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-07-31 07:37:03 | ||
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文档简介
安徽省合肥市六校联盟2020-2021学年高一语文下学期期末联考试题
(考试时间：150分钟满分：150分)
考生注意：
1.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
3.本卷命题范围：人教版必修下册。
一、现代文阅读(36分)
(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成1-3题。
《红楼梦》艺术的个性何在呢?曹雪芹在《红楼梦》中对各种人物的复杂关系的处理，对人、对物的细微刻画都是高超的。他写人、写物、写事、写境都包含着个性，我们只能以这种认识读这部作品，才能理解《红楼梦》。曹雪芹写贾宝玉对人生的看法，在后半部写晴雯的死，先写怡红院中的一棵海棠树枯萎了。贾宝玉说：植物是有生命、有灵性的，它也有情、有理、有感应、有交.流，晴雯死前海棠树先枯萎了。
中国传统文化的最大特点是把文学艺术作品看成一个活物，有生命、有灵性、有血、有肉、有脉，凡生命有的，他(它)都有，而且还包括性情。我们欣赏《红楼梦》，体会它的魅力，就要把它看成是鲜活的东西，这样我们才能理解其生命的精华。西方文艺理论要求一件作品(小说)形象要鲜明、性格要突出、刻画要细致.....写一个贵妇人，穿什么衣服、梳什么发型，戴什么首饰等等。大家看《红楼梦》中有多少这样的描写?林黛玉穿什么衣服，老太太长什么模样，穿戴如何等等。《红楼梦》为什么不写这个，笔墨用在什么地方。大家看《红楼梦》中，林黛玉、薛宝钗一上场就是二句话，很简单。他的笔墨用在刻画人物的个性上，而不是外貌、衣着上，专抓人的“精气神”。
《红楼梦》最大的艺术特点就是全书贯穿着一种“伏线”。比如说一上来有一个《好了歌》，《好了歌》甄士隐做了注解。每一句都是伏线，那里边说“陋室空堂，当年笏满床”，床，古代的一种坐具，这句话意思是说，这个大富贵之家，他们家做官的下了朝来，笏板都摆满了床。“衰草枯.杨曾为歌舞场”，意思是当年那个繁华，现在一看，一堆荒草，一根衰柳，这就是荣国府大观园的变迁。后面每一句，“金满箱，银满箱，展眼乞丐臥皆谤。说什么脂正浓，粉正香，如何两鬓又成霜。”这每一句一个埋伏，伏在那儿，指的是后面的一个人。那么也就是说，他写的这里，他的心血精神一直贯穿到那边，后半部分。这一个大手法，是他的个性，这个个性是他运用了我们传统的手法伏笔，伏笔贯穿全书；是他个人特有的创造，所以叫个性。
《红楼梦》的艺术个性还体现在创新上，以往的小说大多千人一面，曹雪芹的书与别人不一样。曹雪芹在《红楼梦》中是如何写人的呢?荣国府那么多人，他们的相貌、衣着如何?贾宝玉、林黛玉个性如何?千头万绪，如何写起。而《红楼梦》一书中，据有人统计各种角色最少有400-500个；最多600-700个。我认为曹雪芹创造的角色不会低于500-600人，莎翁的370个角色分布在37个剧作中，而曹雪芹的500-600人是融入一本书中，其创作难度要大得多。
曹雪芹写《红楼梦》借鉴了东晋大画家顾恺之“以形传神”和“迁想妙得”的艺术主张，写形为.了传神，只用几句话就把13岁的贾宝玉给烘托出来了。写怡红院用粉墙低护、垂柳滴翠八个字，达到了最好的境界。写大观园、牡丹、古树、柳荫，宝玉联想杜牧的诗，把时间、空间和人的生老病死的变化都包含进去了，把境与人有机地联系了起来。
总之，曹雪芹的《红楼梦》艺术成就达到了时代的高峰，他有着哲学家的思想、科学家的精确、历史家的洞察、诗人般的境界。
(摘编自周汝昌《〈红楼梦>艺术的个性》)
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A.《红楼梦》中写晴雯的死，先写怡红院中的一棵海棠树枯萎了，表现了作者的天人感应观。
B.曹雪芹所以没有对林黛玉、薛宝钗进行衣着描写，他认为这些描写不能体现“精神气”。
C.《红楼梦》最大的艺术个性就是设置“伏线”，如开头部分的《好了歌》，每-句都是伏线。
D.《红楼梦》书创造的角色有500余人，在--本作品中塑造了这么多人物，而且手法各异。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)
A.文章第一段，先提出“《红楼梦》艺术的个性何在”的总论题，然后作了概括性的回答。
B.文章从人物塑造、“伏线”设置、创新三个方面，详细论述了《红楼梦》艺术的个性。
C.文章第四段运用对比论证的方法，详细分析了莎翁与曹雪芹在人物塑造方法上的不同。
D.文章是一篇演讲稿，口语化较强，但层次清晰，分析深刻，仍不失论述类文章的严密性。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)
A.《红楼梦》艺术的个性体现在作者对各种人物的复杂关系的处理和对人、对物的细微刻画上。
B.《红楼梦》中虽然有对贵妇人王熙风的衣着、首饰的描写，但并不能很好地体现人物的个性。
C.《好了歌》是《红楼梦》全书总的伏笔之处，为贾府的结局和人物的命运埋下伏笔。
D.周汝昌认为，曹雪芹写《红楼梦》受到了“以形传神”和“迁想妙得”书画艺术理论的影响。
(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)
阅读下面的文字，完成4-6题。
材料一：
推动电信企业降低网费。电信企业要增强服务能力，多措并举，实现网络资费合理下降。鼓励电信企业积极承担社会责任，在网费明显偏高的城市开展宽带免费提速和降价活动，将具备网络条件的4Mbps以下铜缆用户接入速率免费提升到4Mbps-8Mbps，下调百兆光纤接入网费，更多让利于民。引导和推动电信企业通过定向流量优惠、闲时流量赠送等多种方式降低流量资费水平，提升性价比。鼓励电信企业推出流量不清零、流量转赠、套餐匹配等服务，指导电信企业完善流量提醒服务，让广大用户用得安心、实惠。鼓励电信企业向社会发布网络提速降费方案计划，并进一步完善具体办法。
(摘编自《国务院办公厅关于加快高速宽带网络建设推进网络提速降费的指导意见》)
材料二：
(摘编自《工信部：3月末，IPTV用户总数1.3亿户，4G用户10.6亿》)
材料三：
“提速降费不仅可以直接让利百姓，更可以加快促进我国经济的转型升级，可以说是‘一手托两家’。”李克强总理4月4日在国务院常务会议上说。
当天会议决定，要落实《政府工作报告》确定的任务，围绕促进经济升级和扩大消费，督促电信企业加大降费力度，7月1日起取消流量“漫游”费，确保今年流量资费降幅30%以上，推动家庭宽带降价30%、中小企业专线降价10%-15%，进一步降低国际及港澳台漫游资费。
除了“四降低一取消”外，会议还围绕推动数字经济发展和信息消费确定了更多实招——加快高速宽带城乡全覆盖，今年提前实现98%行政村通光纤，重点支持边远地区等第四代移动通信基站建设，推动飞机上互联网接入业务，支持在酒店、机场、车站等扩大免费上网范围。
有关部门负责人会上介绍，提速降费既惠及广大用户，也对经济增长起到了明显作用。2017年我国信息消费规模已达4.5万亿元，占最终消费支出的10%。
(摘编自《李克强谈提速降费：不仅直接让利百姓，更加快促进经济转型升级》)
材料四：
提速降费促进用户数据使用流量大幅提高，12月份我国移动用户移动流量消费2.69GB/户/月，同比增长2.5倍。电信和互联网业务高速增长。2017年电信业务总量同比增长76.4%，基础电信企业电信业务收入同比增长6.4%，互联网和相关服务业收入同比增长20.8%。
宽带用户普及率继续上升，固定宽带家庭普及率提前完成“十三五”规划目标。截至2017年末，4G用户总数达到9.97亿户，占移动电话用户的70.3%，50Mbps及以上接入速率的固定互联网宽带接入用户占比提高到70%。
(摘编自《工信部：推进网络提速降费宽带用户普及率上升》)
4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3分)
A.从材料一可知，网络提速降费不仅仅是电信企业的企业行为，更是国家政策的体现。
B.从材料二可知，从2017年3月到2018年3月，移动宽带用户总数占比持续增长，而用户净增数则参差不等。
C.从材料三来看，提速降费的最终日的还是推动数字经济发展和信息消费，从而促进国民经济的增长。
D.从材料四来看，提速降费工作已经在稳步推进中，并且已经取得了实际效果，关于这一点，各种数据都可以作为佐证。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(3分)
A.“更多让利于民”是提速降费工作的一个亮点，也应该是这项工作的一个重要的着眼点。
B.工信部公布的2018年3月末4G用户数量说明，我国信息消费规模已很大，增长空间有限了。
C.四则材料提到的提速降费都侧重于网速和上网费用，说明话费对于我国广大用户来说，已经不是问题。
D.2017年电信业务增长较快，其中互联网和相关服务业收入水平远高于基础电信企业电信业务收人水平。
6.根据上述材料，概括说明怎样才能真正做好提速降费工作。(6分)
(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)
阅读下面的文字，完成7-9题。
一只羊
李世斌
我在大西北戈壁滩上经过短暂的一个多月的新兵集训后，戴上了领章帽徽，分配到汽车连队当了一名“伙夫”兼“猪倌”。我闹了个把月思想情绪，心情才逐渐平静下来。大西北天暗得迟，连队开过晚饭后，我背个竹篓去野外打猪草。经过一个牧民家的帐篷前，有羊群悠闲地啃着草根。我看见羊群里至少有十几只小羊羔“咩咩”地叫唤着，其中一只小羊羔跪着吸吮母羊的乳汁，这让我想起“跪乳之恩”的成语。
一位四十多岁的满脸紫铜色的牧民从帐篷里出来，他很客气地跟我打招呼，叫他的妻子从帐篷里端出一杯奶茶让我喝。从那以后我们成了朋友。成了朋友之后，我们终于达成了一项“交易”，我用津贴费买了他一只小羊羔。
可爱的小羊羔很有灵性，我给它取了名字叫“嘟嘟”，每当我叫一声“嘟嘟”，它就“咩咩”跪到我跟前，用嘴蹭我的裤脚。
一天傍晚我打完猪草回来，天色已灰暗。我在猪圈旁习惯性地唤着“嘟嘟”，却听不见“咩咩”声，我有点慌张了，就在连队的墙内墙外，角角落落找了个遍，终是不见“嘟嘟”的踪影。连长找到了我，笑着说：“小李子啊，找羊啊?”我说：“是的，连长，嘟嘟不见啦。”“别找了。”连长哈哈笑着说，“被团长牵走了，在团部呢。”
连长告诉我，团长傍晚溜达到连队，领着叫小海的男孩，小男孩喜欢小羊羔，哭着要牵回家养。
我气得一蹦三丈高，憋红着脸说：“连长，嘟嘟’是我花钱从牧民家买的，没经过我同意，你怎么可以……可以……”我想说你连长拍团长的马屁，怎么可以把我的“嘟嘟”送去做人情呢?但我没敢说出口，心想，你如果不是连长我这会儿非揍你一顿不可。
接连几天，我像丢了魂似的，晚上睡觉耳边还回响着“嘟嘟”的“咩咩”声。好不容易熬到星期天，开过早饭我就只身跑到团部，找到了团长家。我一眼就看见了拴在团长家门外的“嘟嘟”，我差点涌出眼泪，扑到“嘟嘟”跟前。“嘟嘟”见到我好似遇到久别重逢的母亲了，兴奋地跳跃着，“咩咩”地磨蹭我的裤脚。我蹲下抚摸着“嘟嘟”，“嘟嘟”不住用舌舔着我的双手。这时，团长家.的门打开了，一个脑袋大大、眼睛圆圆的七八岁的小男孩从门内走出来，他叉着腰说：“叔叔，别动我的羊，我要带它出去吃草了。”
我站起身说：“你就是小海吧?这只羊叫
嘟嘟’，是我养的。”
“不，小羊是我的，你不许动。”小男孩俯身抱着“嘟嘟”，生怕我牵走了似的。
这时团长出来了。他略微迟疑了一下，呵呵笑着说：“小战士，你就是二连炊事班的小李吧?想羊啦?放在我团长这儿养着不放心吗?哈哈!”
猛一见到团长，赶紧一个立正，说：“报告团长，今天星期天，我来看看羊。”
“好好，那你就带着小海到草地上放羊吧。我上午正好要开个会，待我回家你再走吧。”
我答了声“是”。
我快乐地和我的“嘟嘟”在温暖的阳光下度过了差不多一个上午，当然，小海也非常开心，还不停地跟我问这问那。当他确定地听到我不会把“嘟嘟”牵回去时，竟然扑到我怀里叫我抱着他转圈圈。
从那以后，我几乎每个星期天都去团长家，小海见到我比“嘟嘟”见到我还兴奋。
入冬了，大西北戈壁滩上堆积了厚厚的白雪。星期天的上午，身披羊皮大衣的团长来到了连里，身后跟着警卫员，警卫员牵着已茁壮成长的“嘟嘟”，我有些纳闷，小海怎么没跟过来?团.长先是见到刘连长，笑着说：“刘连长升官当副营长了，该请我们吃顿羊肉了吧?”刘连长谦卑地说：“谢谢团长栽培，吃羊肉还不简单吗，只怕团长没空与我们同乐呢。”
我心想，连长马屁拍成了哩，升官了。团长转身见到站在不远处的我，呵呵笑道：“小李呵，羊给你牵来了，物归原主，完璧归赵。不过羊替你养大了，你还真得请我吃几块羊肉呢。”
我红着脸问：“小海呢?”
“哦，回老家啦，他也该回家上学啦，跟了我一年多了呢。”团长说。
团长在连部跟即将走马上任的刘连长谈了话就回团部了。团长走后，刘连长把我叫到他房间，告诉我：“小海并非团长的儿子，是烈士的儿子。他母亲两年前带着小海来部队探亲，在雪地里出车祸，不幸去世了。小海就留在戈壁滩.上跟着当副团长的爸爸，一年后他爸爸在施工现场突发脑溢血牺牲了。小海就成了孤儿，他父亲是团长同乡战友，团长就当自己的儿子一样带着他。小海已经到了念书年龄，前几天团长的爱人特地过来把小海接走了。”
我的大脑一片空白，许久，我说：“连长，那您为何一直不告诉我这一切呢?”
连长给自己点了一根烟，吐出一口浓浓的烟雾，没再说话。
(节选自《山西文学》2020年第12期)
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.小说以标题“一只羊”作为贯穿全文的线索，通过它来组织材料：发现跪乳之羊——买下小羊“嘟嘟”——“哪哪”被送小海——“嘟嘟”物归原主。
B.小说从新兵集训后“我”被分配到汽车连队当一名“伙夫”兼“猪倌”写起，为下文去野外打猪草，碰上小羊羔跪乳并且买下饲养作了铺垫。
C.小说善于运用细节描写，如“气得一蹦三丈高”“憋红着脸”“差点涌出眼泪”等，运用动作和心理描写，生动地表现了“我”对小羊羔的喜爱。
D.在团长的形象刻画上，小说采用欲扬先抑的手法，身为团长出于私心收下连队的小羊给儿子，这是“抑”；后来团长物归原主和领养小海，这是“扬”。
8.小说中的“我”有哪些形象特点?请简要分析。(6分)
9.小说结尾连长的一番话有什么作用?请简要概括。(6分)
二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)
阅读下面的文言文，完成10-13题。
辛弃疾，字幼安，齐之历城人。少师蔡伯坚，与党怀英同学，号辛、党。始筮仕①，决以蓍②，怀英遇“坎③”，因留事金，弃疾得“离”，遂决意南归。
金主亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山东，称天平节度使，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记④，即劝京决策南向。僧义端者喜谈兵弃疾间与之游及在京军中义端亦聚众千余说下之使隶京义端一夕窃印以逃京大怒欲杀弃疾
弃疾曰：“丐我三日期，不获，就死未晚。”揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之。义端曰：“我识君真相，乃青兕⑤也，力能杀人，幸勿杀我。”弃疾斩其首归报，京益壮之。
绍兴三十二年，京令弃疾奉表归宋，高宗劳师建康，召见，嘉纳之，授承务郎、天平节度掌书记，并以节使印告召京。会张安国、邵进已杀京降金，弃疾还至海州，与众谋曰：“我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命?”乃约统制王世隆及忠义人马全福等径趋金营，安国方与金将酣饮，即众中缚之以归，金将追之不及。献俘行在，斩安国于市。仍授前官，改差江阴佥判。弃疾时年二十三。
乾道四年，通判建康府。六年，孝宗召对延和殿。时虞允文当国，帝锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为迎合。作《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。以讲和方定，议不行。迁司农寺主簿，出知滁州。州罹兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田，乃创奠枕楼，繁雄馆。辟江东安抚司参议官，留守叶衡雅重之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。召见，迁仓部郎官、提点江西刑狱。平剧盗赖文政有功，加秘阁修撰。调京西转运判官，差知江陵府，兼湖北安抚。
(节选自《宋史·辛弃疾传》，有删改)
[注释]①筮(shì)：占卜。②蓍(shī)：一种草。古人用来占卜。③坎、离：均为卦名。坎在八卦中的方位为北方，离为南方。④掌书记：节度使的属官，掌管文书笺奏，亦可参议军务。⑤青兕(sì)：传说为太上老君的坐骑。兕：雌性的犀牛。
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)
A.僧义端者/喜谈兵/弃疾间与之/游及在京军中/义端亦聚众千余/说下之/使隶京/义端一夕窃印以逃/京大怒/欲杀弃疾/
B.僧义端者/喜谈兵/弃疾间与之游/及在京军中/义端亦聚众千余/说下之/使隶京/义端一夕窃印以逃/京大怒/欲杀弃疾/
C.僧义端者/喜谈兵/弃疾间与之/游及在京军中/义端亦聚众千余说/下之/使隶京/义端一夕窃印以逃/京大怒/欲杀弃疾/
D.僧义端者/喜谈兵/弃疾间与之游/及在京军中/义端亦聚众千余说/下之/使隶京/义端一夕窃印以逃/京大怒/欲杀弃疾/
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.字，男子幼时取名，二十岁取字；女子十五岁时取名，以示成年，没有字。
B.节度使，官职名，宋初掌一州或数州辖区内的军、政、财权，后有所削弱。
C.建康，是南京在六朝时期的名称。东晋初期晋王司马保也曾以此作为年号。
D.告，即告身、官告，古代授官的凭信，类似后世任命状，北周时已有此称。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)
A.辛弃疾师从名师，学成南归。他年轻时拜蔡伯坚为师，与党怀英同学，学成后用蓍草来占卜前途，占得离扑，因为离卦有南方之意，所以他就下决心南归大宋。
B.辛弃疾心指南方，忠于朝廷。耿京聚兵山东，节制山东、河北的军马，他规劝耿京投靠大宋；耿京为张安国所杀，他追至金兵军营抓住张安国并献给朝廷处决。
C.辛弃疾性格耿直，不善迎合。宋孝宗决意收复失地，召见大臣商量对策，他论述南北方的形势以及三国、晋汉时人才，所持观点强硬直露，不顾及别人的感受。
D.辛弃疾同情百姓，志在恢复。他担任滁州知府，一场火灾，使得滁州城内市井凋零破败，他就减轻百姓赋税，并且召回洮南离散的百姓，训练民兵，商议屯田。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)义端曰：“我识君真相，乃青兜也，力能杀人，幸勿杀我。”弃疾斩其首归报。
(2)辟江东安抚司参议官，留守叶衡雅重之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首宋诗，完成14-15题。
寻春①
苏轼
正月二十日，与潘、郭二生出郊寻春，忽记去年是日同至女王城作诗，乃和前韵。
东风未肯入东门，走马还寻去岁村。
人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。
江城白酒三杯酽②，野老苍颜一笑温。
已约年年为此会，故人不用赋招魂③。
[注]①题目为编者所加，原诗仅有诗前小序。此诗作于元丰五年(1082)诗人被贬黄州期间。②酽，yàn，(汁液)浓；味厚。③招魂，即《楚辞·招魂》。传说宋玉因屈原信而见疑、忠而见弃，作《招魂》讽谏怀王，希望他能悔悟，及时召回屈原。
14.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.首联出句运用拟人手法，写早春时节城里物候未动，交代寻春缘由。
B.首联对句叙事，与诗前小序相照应，表现了诗人对春意的渴望之情。
C.颈联叙写山水自然之乐、人情朴野之纯，使诗人忘却了往事与烦恼。
D.尾联运用“招魂”的典故，旨在表现诗人为屈原鸣不平的愤愤之情。
15.纪昀评价“三四(句)深警”，请赏析诗歌的颔联。(6分)
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子不以年长自居，说“
，
”，然后采用循循善诱的教学方法，使三个弟子毫无顾虑地说出各自志向。
(2)关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，古人也有对此非议的，如宋朝的苏洵在《六国论》中就这样评论刺秦事件“
，
”。
(3)《登岳阳楼》中“
，
”两句，写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用I(本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成17-19题。
中国传统建筑艺术是中华传统文化中的一部分，在长期的历史发展过程中，
在儒家思想影响下，中国古代建筑逐步形成了自己的体系和特点。在以儒家思想为正统的封建社会，等级制度_____，建筑物的营造也不例外。严格的建筑等级制度本质是主张君权至上的儒家等级思想的______，根据人们的身份等级制定建筑标准，任何人不得______，体现出鲜明的中国文化特色。儒家思想对于我国古建筑的另一个重要影响是讲究建筑的和谐美。儒家崇尚“天人合一”，认为和谐是一种最高的伦理准则和美学境界。那些建置在城市以外的山水风景地带的佛寺、道观、别墅、山村聚落都十分重视相地选址，目的不仅为了满足各自功能的需要，还在于如何发挥建筑群体横向铺陈的灵活性而因山就势、臻合于局部的山水地貌，并和谐于总体的自然环境。(
)。在园林里面，建筑不必拘泥于一正两厢，伦理象征或多或少地被冲淡甚至完全消失，建筑布局获得最大的自由度。通过山水、花木等与建筑有机地组织为一系列风景画面，使得园林在总体.上达到更高层次的建筑美与自然美相互融揉的一个境界。
17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)
A.尤其
无所不在
具体化
逾越
B.尤其
无所不有
具体化
跨越
C.甚至
无所不有
形象化
逾越
D.甚至
无所不在
形象化
跨越
18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)
A.有意识地和谐于自然环境，被自觉深刻地体现在园林建筑中
B.园林建筑中更自觉更深刻的体现，即和谐于自然环境的意识
C.园林建筑中更自觉更深刻地体现出与自然环境相和谐的意识
D.和谐于自然环境的意识，更自觉更深刻地体现在园林建筑中
19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)
A.山水、花木等与建筑有机地组织为--系列风景画面，使得园林在总体上达到更高层次的一个建筑美与自然关相互融揉的境界。
B.建筑与山水、花木等有机地组织为一系列风景画面，使得园林在总体上达到一个建筑美与自然美相互融揉的更高层次的境界。
C.通过建筑与山水、花木等有机地组织为一系列风景画面，使得园林在总体上达到一个更高层次的建筑美与自然美相互融揉的境界。
D.通过山水、花木等与建筑有机地组织为一系列风景画面，园林在总体上达到建筑美与自然美相互融揉的更高层次的一个境界。
(二)语言文字运用I(本题共2小题，11分)
阅读下面的文字，完成20-21题。
在“新冠病毒”的传播方式中，主要通过空气中的飞沫传播。因此，有些人认为，只要戴上了口罩，就能预防此类病毒。而事实上，它还可以通过密切接触或者气溶胶传播。
当然，佩戴口罩是非常有必要的。我们在佩戴口罩前，也一定要先了解口罩。①
，常见的如N95口罩、医用口罩、棉布口罩、防尘口罩等。医用口罩是比较常见的一种类型，它结合了医用外科口罩和颗粒物防护口罩的优点，可以过滤掉空气中的各种颗粒物，同时也可阻断飞沫和血液等分泌物，②
。N95口罩属于颗粒物防护口罩，可以更有效地预防各种飞沫传染“新冠病毒”。其他类型口罩的效果可能会差一点，甚至起不到预防的作用。所以，如果选择错了口罩，可能会让病毒有可乘之机。
除此之外，我们还要掌握正确的佩戴方法。戴口罩时要保证口罩和面部相贴合，比如N95口罩的夹子要紧贴在鼻子上。如果是医用口罩，要仔细地调整铁丝，③
，这样可以防止病毒进入呼吸道。这往往也是人们容易忽视的，应特别注意。
20.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。(6分)
21.请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过15个字。(5分)
四、写作(60分)
22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
师傅教徒弟编竹篾。师傅劈的竹篾几乎一样长，而徒弟却长短不一。
徒弟：师傅，你劈的竹篾为什么一样长，而我的却或长或短呢?
师傅：我只用最初的一根竹篾做参照标准，而你却上一根做下一根的参照，这样比照下去劈竹篾，就会有些许的差别，这一点点差别积累下来，会使最后一根竹篾比最初的那根竹篾或长或短一大截。
徒弟：我也要和师傅一样，用最初的一根做参照标准。
读了上面的材料，你有怎样的感想?请据此写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题日；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。
安徽省合肥市六校联盟2020-2021学年高一语文下学期期末联考试题
(考试时间：150分钟满分：150分)
考生注意：
1.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
3.本卷命题范围：人教版必修下册。
一、现代文阅读(36分)
(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成1-3题。
《红楼梦》艺术的个性何在呢?曹雪芹在《红楼梦》中对各种人物的复杂关系的处理，对人、对物的细微刻画都是高超的。他写人、写物、写事、写境都包含着个性，我们只能以这种认识读这部作品，才能理解《红楼梦》。曹雪芹写贾宝玉对人生的看法，在后半部写晴雯的死，先写怡红院中的一棵海棠树枯萎了。贾宝玉说：植物是有生命、有灵性的，它也有情、有理、有感应、有交.流，晴雯死前海棠树先枯萎了。
中国传统文化的最大特点是把文学艺术作品看成一个活物，有生命、有灵性、有血、有肉、有脉，凡生命有的，他(它)都有，而且还包括性情。我们欣赏《红楼梦》，体会它的魅力，就要把它看成是鲜活的东西，这样我们才能理解其生命的精华。西方文艺理论要求一件作品(小说)形象要鲜明、性格要突出、刻画要细致.....写一个贵妇人，穿什么衣服、梳什么发型，戴什么首饰等等。大家看《红楼梦》中有多少这样的描写?林黛玉穿什么衣服，老太太长什么模样，穿戴如何等等。《红楼梦》为什么不写这个，笔墨用在什么地方。大家看《红楼梦》中，林黛玉、薛宝钗一上场就是二句话，很简单。他的笔墨用在刻画人物的个性上，而不是外貌、衣着上，专抓人的“精气神”。
《红楼梦》最大的艺术特点就是全书贯穿着一种“伏线”。比如说一上来有一个《好了歌》，《好了歌》甄士隐做了注解。每一句都是伏线，那里边说“陋室空堂，当年笏满床”，床，古代的一种坐具，这句话意思是说，这个大富贵之家，他们家做官的下了朝来，笏板都摆满了床。“衰草枯.杨曾为歌舞场”，意思是当年那个繁华，现在一看，一堆荒草，一根衰柳，这就是荣国府大观园的变迁。后面每一句，“金满箱，银满箱，展眼乞丐臥皆谤。说什么脂正浓，粉正香，如何两鬓又成霜。”这每一句一个埋伏，伏在那儿，指的是后面的一个人。那么也就是说，他写的这里，他的心血精神一直贯穿到那边，后半部分。这一个大手法，是他的个性，这个个性是他运用了我们传统的手法伏笔，伏笔贯穿全书；是他个人特有的创造，所以叫个性。
《红楼梦》的艺术个性还体现在创新上，以往的小说大多千人一面，曹雪芹的书与别人不一样。曹雪芹在《红楼梦》中是如何写人的呢?荣国府那么多人，他们的相貌、衣着如何?贾宝玉、林黛玉个性如何?千头万绪，如何写起。而《红楼梦》一书中，据有人统计各种角色最少有400-500个；最多600-700个。我认为曹雪芹创造的角色不会低于500-600人，莎翁的370个角色分布在37个剧作中，而曹雪芹的500-600人是融入一本书中，其创作难度要大得多。
曹雪芹写《红楼梦》借鉴了东晋大画家顾恺之“以形传神”和“迁想妙得”的艺术主张，写形为.了传神，只用几句话就把13岁的贾宝玉给烘托出来了。写怡红院用粉墙低护、垂柳滴翠八个字，达到了最好的境界。写大观园、牡丹、古树、柳荫，宝玉联想杜牧的诗，把时间、空间和人的生老病死的变化都包含进去了，把境与人有机地联系了起来。
总之，曹雪芹的《红楼梦》艺术成就达到了时代的高峰，他有着哲学家的思想、科学家的精确、历史家的洞察、诗人般的境界。
(摘编自周汝昌《〈红楼梦>艺术的个性》)
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A.《红楼梦》中写晴雯的死，先写怡红院中的一棵海棠树枯萎了，表现了作者的天人感应观。
B.曹雪芹所以没有对林黛玉、薛宝钗进行衣着描写，他认为这些描写不能体现“精神气”。
C.《红楼梦》最大的艺术个性就是设置“伏线”，如开头部分的《好了歌》，每-句都是伏线。
D.《红楼梦》书创造的角色有500余人，在--本作品中塑造了这么多人物，而且手法各异。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)
A.文章第一段，先提出“《红楼梦》艺术的个性何在”的总论题，然后作了概括性的回答。
B.文章从人物塑造、“伏线”设置、创新三个方面，详细论述了《红楼梦》艺术的个性。
C.文章第四段运用对比论证的方法，详细分析了莎翁与曹雪芹在人物塑造方法上的不同。
D.文章是一篇演讲稿，口语化较强，但层次清晰，分析深刻，仍不失论述类文章的严密性。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)
A.《红楼梦》艺术的个性体现在作者对各种人物的复杂关系的处理和对人、对物的细微刻画上。
B.《红楼梦》中虽然有对贵妇人王熙风的衣着、首饰的描写，但并不能很好地体现人物的个性。
C.《好了歌》是《红楼梦》全书总的伏笔之处，为贾府的结局和人物的命运埋下伏笔。
D.周汝昌认为，曹雪芹写《红楼梦》受到了“以形传神”和“迁想妙得”书画艺术理论的影响。
【分析】（1）本题考查理解文意，筛选并整合文中信息的能力，答题时要找出原文相关的信息，然后与选项比较。
（2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。
（3）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。
【解答】（1）A.“表现了作者的天人感应观”错，文中没有提及“天人感应观”；B.“他认为”错，根据原文第二段“大家看《红楼梦》中，林黛玉、薛宝钗一上场就是二句话，很简单。他的笔墨用在刻画人物的个性上，而不是外貌、衣着上，专抓人的‘精气神’”可知，这是本文作者的观点，而不是曹雪芹的观点。D.“而且手法各异”错，文中没有体现此意。
（2）C.“运用对比论证的方法”“在人物塑造方法上的不同”皆错，一是数字比较，不是对比论证；二是，作者是从人物数量上比较，突出了曹雪芹在一部作品中创造了更多的人物，更显得伟大。
（3）B.“但并不能很好地体现人物的个性”错，《林黛玉进贾府》中对王熙凤的描写，集珠光宝气于一身，也能体现她在贾府中的地位和贪婪张狂的个性。
答案：
（1）C
（2）C
（3）B
【点评】信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)
阅读下面的文字，完成4-6题。
材料一：
推动电信企业降低网费。电信企业要增强服务能力，多措并举，实现网络资费合理下降。鼓励电信企业积极承担社会责任，在网费明显偏高的城市开展宽带免费提速和降价活动，将具备网络条件的4Mbps以下铜缆用户接入速率免费提升到4Mbps-8Mbps，下调百兆光纤接入网费，更多让利于民。引导和推动电信企业通过定向流量优惠、闲时流量赠送等多种方式降低流量资费水平，提升性价比。鼓励电信企业推出流量不清零、流量转赠、套餐匹配等服务，指导电信企业完善流量提醒服务，让广大用户用得安心、实惠。鼓励电信企业向社会发布网络提速降费方案计划，并进一步完善具体办法。
(摘编自《国务院办公厅关于加快高速宽带网络建设推进网络提速降费的指导意见》)
材料二：
(摘编自《工信部：3月末，IPTV用户总数1.3亿户，4G用户10.6亿》)
材料三：
“提速降费不仅可以直接让利百姓，更可以加快促进我国经济的转型升级，可以说是‘一手托两家’。”李克强总理4月4日在国务院常务会议上说。
当天会议决定，要落实《政府工作报告》确定的任务，围绕促进经济升级和扩大消费，督促电信企业加大降费力度，7月1日起取消流量“漫游”费，确保今年流量资费降幅30%以上，推动家庭宽带降价30%、中小企业专线降价10%-15%，进一步降低国际及港澳台漫游资费。
除了“四降低一取消”外，会议还围绕推动数字经济发展和信息消费确定了更多实招——加快高速宽带城乡全覆盖，今年提前实现98%行政村通光纤，重点支持边远地区等第四代移动通信基站建设，推动飞机上互联网接入业务，支持在酒店、机场、车站等扩大免费上网范围。
有关部门负责人会上介绍，提速降费既惠及广大用户，也对经济增长起到了明显作用。2017年我国信息消费规模已达4.5万亿元，占最终消费支出的10%。
(摘编自《李克强谈提速降费：不仅直接让利百姓，更加快促进经济转型升级》)
材料四：
提速降费促进用户数据使用流量大幅提高，12月份我国移动用户移动流量消费2.69GB/户/月，同比增长2.5倍。电信和互联网业务高速增长。2017年电信业务总量同比增长76.4%，基础电信企业电信业务收入同比增长6.4%，互联网和相关服务业收入同比增长20.8%。
宽带用户普及率继续上升，固定宽带家庭普及率提前完成“十三五”规划目标。截至2017年末，4G用户总数达到9.97亿户，占移动电话用户的70.3%，50Mbps及以上接入速率的固定互联网宽带接入用户占比提高到70%。
(摘编自《工信部：推进网络提速降费宽带用户普及率上升》)
4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3分)
A.从材料一可知，网络提速降费不仅仅是电信企业的企业行为，更是国家政策的体现。
B.从材料二可知，从2017年3月到2018年3月，移动宽带用户总数占比持续增长，而用户净增数则参差不等。
C.从材料三来看，提速降费的最终日的还是推动数字经济发展和信息消费，从而促进国民经济的增长。
D.从材料四来看，提速降费工作已经在稳步推进中，并且已经取得了实际效果，关于这一点，各种数据都可以作为佐证。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(3分)
A.“更多让利于民”是提速降费工作的一个亮点，也应该是这项工作的一个重要的着眼点。
B.工信部公布的2018年3月末4G用户数量说明，我国信息消费规模已很大，增长空间有限了。
C.四则材料提到的提速降费都侧重于网速和上网费用，说明话费对于我国广大用户来说，已经不是问题。
D.2017年电信业务增长较快，其中互联网和相关服务业收入水平远高于基础电信企业电信业务收人水平。
6.根据上述材料，概括说明怎样才能真正做好提速降费工作。(6分)
【分析】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。
（2）本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。
（3）本题考查对文本内容理解分析和筛选概括的能力。解答此类题，要求通读文章整体把握内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。
【解答】（1）C．逻辑关系错误。“从而促进国民经济的增长”错，依据原文“提速降费不仅可以直接让利百姓，更可以加快促进我国经济的转型升级”“提速降费既惠及广大用户，也对经济增长起了明显作用”可知，“促进国民经济的增长”并不需要以“推动数字经济发展和信息消费”为条件，二者都是“提速降费”的结果。
故选：C。
（2）A．正确。
B．曲解文意。“增长空间有限了”错，依据“工信部：3月未，IPTV用户总数1.3亿户，4G用户10.6亿”“提速降费促进用户数据使用流量大幅提高，12月份我国移动用户栘动流量消费2.69GB户/月”可知，用户增长还有空间，人均流量消费更有广阔的空间。
C．无中生有。“说明话费对于我国广大用户来说，已经不是问题”错，于文无据。
D．曲解文意。“互联网和相关服务业收入水平远高于基础电信企业电信业务收入水平”错，依据“2017年电信业务总量同比增长76.4%，基础电信企业电信业务收入同比增长6.4%，互联网和相关服务业收入同比增长20.8%”可知，同比增长有差距，但原有收入水平未知。
故选：A。
（3）依据原文“推动电信企业降低网费。电信企业要增强服务能力，多措并举，实现网络资费合理下降。鼓励电信企业积极承担社会责任，在网费明显偏高的城市开展宽带免费提速和降价活动，将具备网络条件的4Mbps以下铜缆用户接入速率免费提升到4Mbps～8Mbps，下调百兆光纤接入网费，更多让利于民”可知，①在网费明显偏高的城市开展宽带免费提速和降价活动。
依据原文“引导和推动电信企业通过定向流量优惠、闲时流量赠送等多种方式降低流量资费水平，提升性价比”可知，②通过定向流量优惠、闲时流量赠送等多种方式降低流量资费水平。
依据原文“鼓励电信企业推出流量不清零、流量转赠、套餐匹配等服务，指导电信企业完善流量提醒服务，让广大用户用得安心、实惠”可知，③推出流量不清零、流量转赠、套餐匹配等服务，完善流量提醒服务。
依据原文“1月1日起取消流量‘漫游’费，确保今年流量资费降幅30%以上，推动家庭宽带降价30%、中小企业专线降价10%-15%，进一步降低国际及港澳台漫游资费除了‘四降低一取消’外，会议还围绕推动数字经济发展和信息消费确定了更多实招--加快高速宽带城乡全覆盖，今年提前实现98%行政村通光纤，重点支持边远地区等第四代移动通信基站建设，推动飞机上互联网接入业务，支持在酒店、机场、车站等扩大免费上网范围”可知，④取消流量“漫游”费，加快高速宽带城乡全覆盖，重点支持边远地区等第四代移动通信基站建设。
答案：
（1）C
（2）A
（3）①在网费明显偏高的城市开展宽带免费提速和降价活动。②通过定向流量优惠、闲时流量赠送等多种方式降低流量资费水平。③推出流量不清零、流量转赠、套餐匹配等服务，完善流量提醒服务。④取消流量“漫游”费，加快高速宽带城乡全覆盖，重点支持边远地区等第四代移动通信基站建设。
【点评】选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。
(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)
阅读下面的文字，完成7-9题。
一只羊
李世斌
我在大西北戈壁滩上经过短暂的一个多月的新兵集训后，戴上了领章帽徽，分配到汽车连队当了一名“伙夫”兼“猪倌”。我闹了个把月思想情绪，心情才逐渐平静下来。大西北天暗得迟，连队开过晚饭后，我背个竹篓去野外打猪草。经过一个牧民家的帐篷前，有羊群悠闲地啃着草根。我看见羊群里至少有十几只小羊羔“咩咩”地叫唤着，其中一只小羊羔跪着吸吮母羊的乳汁，这让我想起“跪乳之恩”的成语。
一位四十多岁的满脸紫铜色的牧民从帐篷里出来，他很客气地跟我打招呼，叫他的妻子从帐篷里端出一杯奶茶让我喝。从那以后我们成了朋友。成了朋友之后，我们终于达成了一项“交易”，我用津贴费买了他一只小羊羔。
可爱的小羊羔很有灵性，我给它取了名字叫“嘟嘟”，每当我叫一声“嘟嘟”，它就“咩咩”跪到我跟前，用嘴蹭我的裤脚。
一天傍晚我打完猪草回来，天色已灰暗。我在猪圈旁习惯性地唤着“嘟嘟”，却听不见“咩咩”声，我有点慌张了，就在连队的墙内墙外，角角落落找了个遍，终是不见“嘟嘟”的踪影。连长找到了我，笑着说：“小李子啊，找羊啊?”我说：“是的，连长，嘟嘟不见啦。”“别找了。”连长哈哈笑着说，“被团长牵走了，在团部呢。”
连长告诉我，团长傍晚溜达到连队，领着叫小海的男孩，小男孩喜欢小羊羔，哭着要牵回家养。
我气得一蹦三丈高，憋红着脸说：“连长，嘟嘟’是我花钱从牧民家买的，没经过我同意，你怎么可以……可以……”我想说你连长拍团长的马屁，怎么可以把我的“嘟嘟”送去做人情呢?但我没敢说出口，心想，你如果不是连长我这会儿非揍你一顿不可。
接连几天，我像丢了魂似的，晚上睡觉耳边还回响着“嘟嘟”的“咩咩”声。好不容易熬到星期天，开过早饭我就只身跑到团部，找到了团长家。我一眼就看见了拴在团长家门外的“嘟嘟”，我差点涌出眼泪，扑到“嘟嘟”跟前。“嘟嘟”见到我好似遇到久别重逢的母亲了，兴奋地跳跃着，“咩咩”地磨蹭我的裤脚。我蹲下抚摸着“嘟嘟”，“嘟嘟”不住用舌舔着我的双手。这时，团长家.的门打开了，一个脑袋大大、眼睛圆圆的七八岁的小男孩从门内走出来，他叉着腰说：“叔叔，别动我的羊，我要带它出去吃草了。”
我站起身说：“你就是小海吧?这只羊叫
嘟嘟’，是我养的。”
“不，小羊是我的，你不许动。”小男孩俯身抱着“嘟嘟”，生怕我牵走了似的。
这时团长出来了。他略微迟疑了一下，呵呵笑着说：“小战士，你就是二连炊事班的小李吧?想羊啦?放在我团长这儿养着不放心吗?哈哈!”
猛一见到团长，赶紧一个立正，说：“报告团长，今天星期天，我来看看羊。”
“好好，那你就带着小海到草地上放羊吧。我上午正好要开个会，待我回家你再走吧。”
我答了声“是”。
我快乐地和我的“嘟嘟”在温暖的阳光下度过了差不多一个上午，当然，小海也非常开心，还不停地跟我问这问那。当他确定地听到我不会把“嘟嘟”牵回去时，竟然扑到我怀里叫我抱着他转圈圈。
从那以后，我几乎每个星期天都去团长家，小海见到我比“嘟嘟”见到我还兴奋。
入冬了，大西北戈壁滩上堆积了厚厚的白雪。星期天的上午，身披羊皮大衣的团长来到了连里，身后跟着警卫员，警卫员牵着已茁壮成长的“嘟嘟”，我有些纳闷，小海怎么没跟过来?团.长先是见到刘连长，笑着说：“刘连长升官当副营长了，该请我们吃顿羊肉了吧?”刘连长谦卑地说：“谢谢团长栽培，吃羊肉还不简单吗，只怕团长没空与我们同乐呢。”
我心想，连长马屁拍成了哩，升官了。团长转身见到站在不远处的我，呵呵笑道：“小李呵，羊给你牵来了，物归原主，完璧归赵。不过羊替你养大了，你还真得请我吃几块羊肉呢。”
我红着脸问：“小海呢?”
“哦，回老家啦，他也该回家上学啦，跟了我一年多了呢。”团长说。
团长在连部跟即将走马上任的刘连长谈了话就回团部了。团长走后，刘连长把我叫到他房间，告诉我：“小海并非团长的儿子，是烈士的儿子。他母亲两年前带着小海来部队探亲，在雪地里出车祸，不幸去世了。小海就留在戈壁滩.上跟着当副团长的爸爸，一年后他爸爸在施工现场突发脑溢血牺牲了。小海就成了孤儿，他父亲是团长同乡战友，团长就当自己的儿子一样带着他。小海已经到了念书年龄，前几天团长的爱人特地过来把小海接走了。”
我的大脑一片空白，许久，我说：“连长，那您为何一直不告诉我这一切呢?”
连长给自己点了一根烟，吐出一口浓浓的烟雾，没再说话。
(节选自《山西文学》2020年第12期)
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.小说以标题“一只羊”作为贯穿全文的线索，通过它来组织材料：发现跪乳之羊——买下小羊“嘟嘟”——“哪哪”被送小海——“嘟嘟”物归原主。
B.小说从新兵集训后“我”被分配到汽车连队当一名“伙夫”兼“猪倌”写起，为下文去野外打猪草，碰上小羊羔跪乳并且买下饲养作了铺垫。
C.小说善于运用细节描写，如“气得一蹦三丈高”“憋红着脸”“差点涌出眼泪”等，运用动作和心理描写，生动地表现了“我”对小羊羔的喜爱。
D.在团长的形象刻画上，小说采用欲扬先抑的手法，身为团长出于私心收下连队的小羊给儿子，这是“抑”；后来团长物归原主和领养小海，这是“扬”。
8.小说中的“我”有哪些形象特点?请简要分析。(6分)
9.小说结尾连长的一番话有什么作用?请简要概括。(6分)
【分析】（1）本题考查学生对文章的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，层次的概括，思想情感赏析、写作手法的评价等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（2）本题考查概括文中人物形象的基本能力。先总体概括人物形象，然后逐点结合文章分析。
（3）本题考查鉴赏句段在文中作用的能力。句段文中作用一般从三方面考虑：内容上，考虑句段与全文写作内容的关系，与主旨、作者情感、观点的关系；结构上，要注意句子在文章中的位置；表达效果上，多是针对表达上富有特色的句子，如有特殊表现手法的句子。
【解答】（1）C．“动作和心理描写”分析错误，“气得一蹦三丈高”“憋红着脸”“差点涌出眼泪”应该是动作和神态描写。
故选C。
（2）根据文本“我在大西北戈壁滩上经过短暂的一个多月的新兵集训后，戴上了领章帽徽，分配到汽车连队当了一名‘伙夫’兼‘猪倌’。我闹了个把月思想情绪，心情才逐渐平静下来”可知，新兵集训后，对于分工的变动从开始的不理解到后来安心工作，体现了“我”热爱军旅生活；
根据文本“我看见羊群里至少有十几只小羊羔‘咩咩’地叫唤着，其中一只小羊羔跪着吸吮母羊的乳汁，这让我想起‘跪乳之恩’的成语”“从那以后，我几乎每个星期天都去团长家，小海见到我比‘嘟嘟’见到我还兴奋”可知，“我”懂得“跪乳之恩”，具有怜爱之心。看到小羊羔跪下吃奶，产生怜爱之心，买了羊羔饲养，小羊羔被送走后，几乎每个星期天都去看望“嘟嘟”；
根据文本“但我没敢说出口，心想，你如果不是连长我这会儿非揍你一顿不可”“连长，那您为何一直不告诉我这一切呢”可知，“我”为人通情达理。对连长不经自己同意，就把“嘟嘟”送给团长儿子，从不理解到理解；当得知小海是团长领养的战友孤儿时，又责怪连长不早说。
（3）首先，从结构安排上看，结尾通过连长的表述，得知小海是团长领养的战友孤儿，使平淡的故事情节，又起波澜，同时也让读者内心受到冲击，给人一种满满的正能量。
其次，从团长的形象刻画上，小说采用欲扬先抑的手法，身为团长未经小李同意牵走小羊给儿子，这是“抑”；领养小海和后来团长物归原主，这是“扬”；它使团长从一个溺爱孩子的爸爸的形象，上升为一个关爱士兵的团长的形象；
最后，从主题立意上看，团长对孩子的爱，是满满的父爱；而他照顾战友的遗孤，这就是一种军旅官兵的大爱。深化了中心，升华了主题。
答案：
（1）C
（2）①热爱军旅生活。新兵集训后，对当上“伙夫”和“猪馆”表示不理解，但后来能平静下来，安心工作。
②懂得“跪乳之恩”，具有怜爱之心。看到小羊羔跪下吃奶，产生怜爱之心，买了羊羔饲养，小羊羔被送走后，几乎每个星期天都去看望“嘟嘟”。
③为人通情达理。对连长不经自己同意，就把“嘟嘟”送给团长儿子，从不理解到理解；当得知小海是团长领养的战友孤儿时，又责怪连长不早说。
（3）①从结构安排上看，它使平淡的故事情节，陡然生出波澜，猛然撞击着读者的心灵，产生震撼人心的力量。
②从形象刻画上看，它使团长从一个溺爱孩子的爸爸的形象，上升为一个关爱士兵的团长的形象。
③从主题立意上看，它使表现父子之爱的主题升华为表现军旅官兵大爱的主题。
【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；
（3）分点分条作答。
二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)
阅读下面的文言文，完成10-13题。
辛弃疾，字幼安，齐之历城人。少师蔡伯坚，与党怀英同学，号辛、党。始筮仕①，决以蓍②，怀英遇“坎③”，因留事金，弃疾得“离”，遂决意南归。
金主亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山东，称天平节度使，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记④，即劝京决策南向。僧义端者喜谈兵弃疾间与之游及在京军中义端亦聚众千余说下之使隶京义端一夕窃印以逃京大怒欲杀弃疾
弃疾曰：“丐我三日期，不获，就死未晚。”揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之。义端曰：“我识君真相，乃青兕⑤也，力能杀人，幸勿杀我。”弃疾斩其首归报，京益壮之。
绍兴三十二年，京令弃疾奉表归宋，高宗劳师建康，召见，嘉纳之，授承务郎、天平节度掌书记，并以节使印告召京。会张安国、邵进已杀京降金，弃疾还至海州，与众谋曰：“我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命?”乃约统制王世隆及忠义人马全福等径趋金营，安国方与金将酣饮，即众中缚之以归，金将追之不及。献俘行在，斩安国于市。仍授前官，改差江阴佥判。弃疾时年二十三。
乾道四年，通判建康府。六年，孝宗召对延和殿。时虞允文当国，帝锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为迎合。作《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。以讲和方定，议不行。迁司农寺主簿，出知滁州。州罹兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田，乃创奠枕楼，繁雄馆。辟江东安抚司参议官，留守叶衡雅重之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。召见，迁仓部郎官、提点江西刑狱。平剧盗赖文政有功，加秘阁修撰。调京西转运判官，差知江陵府，兼湖北安抚。
(节选自《宋史·辛弃疾传》，有删改)
[注释]①筮(shì)：占卜。②蓍(shī)：一种草。古人用来占卜。③坎、离：均为卦名。坎在八卦中的方位为北方，离为南方。④掌书记：节度使的属官，掌管文书笺奏，亦可参议军务。⑤青兕(sì)：传说为太上老君的坐骑。兕：雌性的犀牛。
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)
A.僧义端者/喜谈兵/弃疾间与之/游及在京军中/义端亦聚众千余/说下之/使隶京/义端一夕窃印以逃/京大怒/欲杀弃疾/
B.僧义端者/喜谈兵/弃疾间与之游/及在京军中/义端亦聚众千余/说下之/使隶京/义端一夕窃印以逃/京大怒/欲杀弃疾/
C.僧义端者/喜谈兵/弃疾间与之/游及在京军中/义端亦聚众千余说/下之/使隶京/义端一夕窃印以逃/京大怒/欲杀弃疾/
D.僧义端者/喜谈兵/弃疾间与之游/及在京军中/义端亦聚众千余说/下之/使隶京/义端一夕窃印以逃/京大怒/欲杀弃疾/
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.字，男子幼时取名，二十岁取字；女子十五岁时取名，以示成年，没有字。
B.节度使，官职名，宋初掌一州或数州辖区内的军、政、财权，后有所削弱。
C.建康，是南京在六朝时期的名称。东晋初期晋王司马保也曾以此作为年号。
D.告，即告身、官告，古代授官的凭信，类似后世任命状，北周时已有此称。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)
A.辛弃疾师从名师，学成南归。他年轻时拜蔡伯坚为师，与党怀英同学，学成后用蓍草来占卜前途，占得离扑，因为离卦有南方之意，所以他就下决心南归大宋。
B.辛弃疾心指南方，忠于朝廷。耿京聚兵山东，节制山东、河北的军马，他规劝耿京投靠大宋；耿京为张安国所杀，他追至金兵军营抓住张安国并献给朝廷处决。
C.辛弃疾性格耿直，不善迎合。宋孝宗决意收复失地，召见大臣商量对策，他论述南北方的形势以及三国、晋汉时人才，所持观点强硬直露，不顾及别人的感受。
D.辛弃疾同情百姓，志在恢复。他担任滁州知府，一场火灾，使得滁州城内市井凋零破败，他就减轻百姓赋税，并且召回洮南离散的百姓，训练民兵，商议屯田。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)义端曰：“我识君真相，乃青兜也，力能杀人，幸勿杀我。”弃疾斩其首归报。
(2)辟江东安抚司参议官，留守叶衡雅重之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。
【分析】（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。
（2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。
（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比较。
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。
【解答】（1）“间与之”和“游”连起来作“弃疾”的谓语，不能分开，据此排除AC。“说下之”是“劝降他”的意思中间不能分开，据此排除D。故选B。译文：有个叫义端的僧人，喜欢谈论军事，辛弃疾有时跟他有来往。等到辛弃疾在耿京军中，义端也聚集了一千多人，辛弃疾劝降了他，让他归附了耿京。义端一天晚上偷了耿京的大印逃跑，耿京大怒，要杀辛弃疾。
（2）A．“没有字”有误。据西汉戴圣《礼记?曲礼》上说：“男子二十冠而字，女子十五笄而字”，女子也取字的。
（3）D．“一场火灾”分析错误，“州罹兵烬”是州里遭受战火，不是指自然的火灾。
（4）①“乃……也”，判断句；“力”，有神力；“幸”，希望；“报”，回报。译文：义端说：“我知道你的本相是青兕，有神力能杀人，希望你不要杀我。”辛弃疾斩其首回报耿京。
②“辟”，被任命为；“重”，看重；“力荐”，竭力推荐；“大略”，大志。译文：被任命为江东安抚司参议官，留守叶衡一向看重他，叶衡人朝为相，竭力推荐辛弃疾（认为他）充满正气胸怀大志。
答案：
（1）B
（2）A
（3）D
（4）①义端说：“我知道你的本相是青兕，有神力能杀人，希望你不要杀我。”辛弃疾斩其首回报耿京。
②被任命为江东安抚司参议官，留守叶衡一向看重他，叶衡人朝为相，竭力推荐辛弃疾（认为他）充满正气胸怀大志。
参考译文：
??????
辛弃疾，字幼安，山东历城人。年轻时以蔡伯坚为师，与党怀英同学，并称辛、党。当初占卜仕途，凭蓍草来决定，怀英得到的是坎卦，于是留（在北方）为金主做事，而辛弃疾得到离卦，就下决心南归大宋。
??????
金主完颜亮死后，中原豪杰纷纷起义。耿京在山东聚集人马，号称天平节度使，节制山东、河北效忠大宋的军马，辛弃疾任掌书记，就劝耿京决策回归南方。有个叫义端的僧人，喜欢谈论军事，辛弃疾有时跟他有来往。等到辛弃疾在耿京军中，义端也聚集了一千多人，辛弃疾劝降了他，让他归附了耿京。义端一天晚上偷了耿京的大印逃跑，耿京大怒，要杀辛弃疾。辛弃疾说：“请给我三天期限，抓不到他，受死不迟。”他推测义端一定将义军的虚实报告金帅，紧急追赶抓住了他。义端说：“我知道你的本相是青兕，有神力能杀人，希望你不要杀我。”辛弃疾斩其首回报耿京，耿京更加看重他。
??????
绍兴三十二年，耿京命令辛弃疾奉表归附宋朝，宋高宗在建康慰劳军队，召见了他，嘉奖他并收了表，授予他承务郎、天平节度使掌书记，并用节度使印和告身征召耿京。正遇张安国、邵进已杀耿京降金了，辛弃疾回到海州，与众人谋划道：“我因主帅来归顺朝廷，没想到发生变故，拿什么复命呢？”于是邀约统制王世隆及忠义人马全福等直奔金营，张安国正与金将饮酒兴浓，就当着众人将他捆绑起来带走，金将追之不及，辛弃疾将张安国献给朝廷，在闹市中将张安国斩首。朝廷还是将先前的官职授予辛弃疾，改做江阴佥判。当时他二十三岁。
??????
乾道四年，他到建康府做通判。乾道六年，孝宗召见大臣们在延和殿对策。当时虞允文主持国事，孝宗帝决意收复失地，辛弃疾于是论述了南北方的形势及三国、晋、汉时的人才，所持的观点强硬而直露，不作迎合。作《美芹十论》献给朝廷，论述顺逆的道理，消长的形势，技术的长短，地形的要害，十分完备。因为刚决定议和，建议没有实行。改任司农寺主簿，出任滁州知府。滁州遭战火，市井凋零破败，辛弃疾减轻赋税，招回逃难流散的百姓，训练民兵，商议屯田，于是创立了奠枕楼、繁雄馆。被任命为江东安抚司参议官，留守叶衡一向看重他，叶衡入朝为相，竭力推荐辛弃疾（认为他）充满正气胸怀大志。皇上召见，改任仓部郎官，提点江西刑狱。因剿平大盗赖文政有功，加官秘阁修撰。调任京西转运判官，差遣江陵知府兼湖北安抚使。
【点评】掌握正确的阅读文言文的方法--遵循三个步骤：
在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。
第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。
第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首宋诗，完成14-15题。
寻春①
苏轼
正月二十日，与潘、郭二生出郊寻春，忽记去年是日同至女王城作诗，乃和前韵。
东风未肯入东门，走马还寻去岁村。
人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。
江城白酒三杯酽②，野老苍颜一笑温。
已约年年为此会，故人不用赋招魂③。
[注]①题目为编者所加，原诗仅有诗前小序。此诗作于元丰五年(1082)诗人被贬黄州期间。②酽，yàn，(汁液)浓；味厚。③招魂，即《楚辞·招魂》。传说宋玉因屈原信而见疑、忠而见弃，作《招魂》讽谏怀王，希望他能悔悟，及时召回屈原。
14.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.首联出句运用拟人手法，写早春时节城里物候未动，交代寻春缘由。
B.首联对句叙事，与诗前小序相照应，表现了诗人对春意的渴望之情。
C.颈联叙写山水自然之乐、人情朴野之纯，使诗人忘却了往事与烦恼。
D.尾联运用“招魂”的典故，旨在表现诗人为屈原鸣不平的愤愤之情。
15.纪昀评价“三四(句)深警”，请赏析诗歌的颔联。(6分)
【分析】（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
【解答】（1）D.“旨在表现诗人为屈原鸣不平的愤愤之情”错误。苏轼在这里借指老朋友们为他的复出奔走。故选D。
（2）人如侯鸟，有感于外界信息而动。鸿雁南来北往，即使年年如此从不懈怠，在瞬息万变的宇宙中也不会留下什么痕迹。人之如候鸟，正在于此，只不过人间的信息比自然季侯要复杂得多；但同样，人因有感而动，其中一切经历、一切思绪，也只如春梦一般，时过境迁，了无痕迹。苏轼之所以有“人似秋鸿，事如春梦”之感，究其根源，是由于他遭受过乌台诗案的沉重打击，又正在贬逐之中，只有把一切往事，一切留恋和烦恼，都强自推向“春梦了无痕”的虚无境地，以解脱失意中难以消除的痛苦。纪昀评所谓“深警”，说的就是此意。这是就三、四两句本身来说。若就它在全诗中的关合来说，则妙在虚实离即之闻。“人似秋鸿”，实接首联；“事如春梦”，反照下文。把人生进取、政治抱负都看得淡漠了，于是才有超然旷达、出郊寻春之举，于是才有下边四句所表达的春游之乐。它看似游离，实为全诗的关键所在。
答案：
（1）D
（2）颔联起到承上启下的作用。“人似秋鸿”承接首联，人如候鸟，有感于外界的信息而动，所以才有“寻春”的举动。“事如春梦”，引起后面四句，把人事看淡了，不在意人生的坎坷挫折，才有后面四句所表达的春游之乐和超然旷达的人生态度。
【点评】诗歌单项选择题的解题方法：
要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，能否合理地推断表述是否准确。
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子不以年长自居，说“
，
”，然后采用循循善诱的教学方法，使三个弟子毫无顾虑地说出各自志向。
(2)关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，古人也有对此非议的，如宋朝的苏洵在《六国论》中就这样评论刺秦事件“
，
”。
(3)《登岳阳楼》中“
，
”两句，写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。
【分析】此题考查了默写常见的名句名篇，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境。
【解答】故答案为：
（1）以吾一日长乎尔?
?毋吾以也（重点字：毋）
（2）至丹以荆卿为计?
?始速祸焉（重点字：卿）
（3）吴楚东南坼?
?乾坤日夜浮（重点字：坼）
【点评】《论语》名句积累：
1．德不孤，必有邻。
2．君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言。
3．不患人之不己知，患不知人也。
4．己所不欲，勿施于人。
5．三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
7．君子坦荡荡，小人长戚戚。
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用I(本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成17-19题。
中国传统建筑艺术是中华传统文化中的一部分，在长期的历史发展过程中，
在儒家思想影响下，中国古代建筑逐步形成了自己的体系和特点。在以儒家思想为正统的封建社会，等级制度_____，建筑物的营造也不例外。严格的建筑等级制度本质是主张君权至上的儒家等级思想的______，根据人们的身份等级制定建筑标准，任何人不得______，体现出鲜明的中国文化特色。儒家思想对于我国古建筑的另一个重要影响是讲究建筑的和谐美。儒家崇尚“天人合一”，认为和谐是一种最高的伦理准则和美学境界。那些建置在城市以外的山水风景地带的佛寺、道观、别墅、山村聚落都十分重视相地选址，目的不仅为了满足各自功能的需要，还在于如何发挥建筑群体横向铺陈的灵活性而因山就势、臻合于局部的山水地貌，并和谐于总体的自然环境。(
)。在园林里面，建筑不必拘泥于一正两厢，伦理象征或多或少地被冲淡甚至完全消失，建筑布局获得最大的自由度。通过山水、花木等与建筑有机地组织为一系列风景画面，使得园林在总体.上达到更高层次的建筑美与自然美相互融揉的一个境界。
17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)
A.尤其
无所不在
具体化
逾越
B.尤其
无所不有
具体化
跨越
C.甚至
无所不有
形象化
逾越
D.甚至
无所不在
形象化
跨越
18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)
A.有意识地和谐于自然环境，被自觉深刻地体现在园林建筑中
B.园林建筑中更自觉更深刻的体现，即和谐于自然环境的意识
C.园林建筑中更自觉更深刻地体现出与自然环境相和谐的意识
D.和谐于自然环境的意识，更自觉更深刻地体现在园林建筑中
19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)
A.山水、花木等与建筑有机地组织为--系列风景画面，使得园林在总体上达到更高层次的一个建筑美与自然关相互融揉的境界。
B.建筑与山水、花木等有机地组织为一系列风景画面，使得园林在总体上达到一个建筑美与自然美相互融揉的更高层次的境界。
C.通过建筑与山水、花木等有机地组织为一系列风景画面，使得园林在总体上达到一个更高层次的建筑美与自然美相互融揉的境界。
D.通过山水、花木等与建筑有机地组织为一系列风景画面，园林在总体上达到建筑美与自然美相互融揉的更高层次的一个境界。
【分析】（1）本题考查理解和辨析近义成语（词语）的能力。要注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析看是否使用合适。
（2）本题考查句子归位，理解句子的深刻含义。要注意结合语境进行探究，注意表述的先后对应与叙述对象的一致性。
（3）本题考查辨析并修改语病的能力。要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
【解答】（1）第一处，“甚至”和“尤其”都表示递进关系，但是属于两种不同的递进：“甚至”是在一般性的陈述完了之后，补充说明这一陈述之外的特殊点；“尤其”则是在一般性陈述之后，补充说明陈述之内的特殊点。第一处所说儒家思想的影响是在“长期的历史发展过程中”这一陈述之内的，故用“尤其”。
第二处，“无所不在”，意思是到处都存在，到处都有；“无所不有”，意思是什么都有（多指不好的事物）。第二处是形容等级制度在封建社会到处都存在，故用“无所不在”。
第三处，“具体化”，是指把抽象的东西表现得很具体；“形象化”，是将抽象的事物当作具体的事物加以描述，多用于文学创作。第三处是形容建筑等级制度是儒家等级思想的具体体现，故用“具体化”。
第四处，“逾越”，意思是超过，超越，指过了界限或边界，是一个中性词；“跨越”，指越过地区或时期的界限。第四处是说任何人不得越过身份等级标准，故用“逾越”。
故选A。
（2）根据上文以“并和谐于总体的自然环境”结尾，下文以“园林”开头，可知括号处的语句应先衔接上文说“和谐于自然环境”，再说“园林建筑”以引出下文，由此排除BC。AD两项相比，A项后半句的被动结构不如D项的表述更通顺。
故选D。
（3）原文语句有三处语病：①“山水、花木等与建筑”不合逻辑，结合上文，改为“建筑与山水、花木等”合乎表述.逻辑。②“通……使……”成分残缺，可去掉“通过”或者“使得”。③“更高层次的建筑美与自然美相互融揉的一个境界”多项定语语序不当，应改为“一个建筑美与自然美相互融揉的更高层次的境界”。只有B项全部更改正确。
故选B。
答案：
（1）A
（2）D
（3）B
【点评】语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字。2．理解和运用语段内的词语、成语和熟语。3．判断标点符号使用是否正确。4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位。5．改正语段中的病句。6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。
(二)语言文字运用I(本题共2小题，11分)
阅读下面的文字，完成20-21题。
在“新冠病毒”的传播方式中，主要通过空气中的飞沫传播。因此，有些人认为，只要戴上了口罩，就能预防此类病毒。而事实上，它还可以通过密切接触或者气溶胶传播。
当然，佩戴口罩是非常有必要的。我们在佩戴口罩前，也一定要先了解口罩。①
，常见的如N95口罩、医用口罩、棉布口罩、防尘口罩等。医用口罩是比较常见的一种类型，它结合了医用外科口罩和颗粒物防护口罩的优点，可以过滤掉空气中的各种颗粒物，同时也可阻断飞沫和血液等分泌物，②
。N95口罩属于颗粒物防护口罩，可以更有效地预防各种飞沫传染“新冠病毒”。其他类型口罩的效果可能会差一点，甚至起不到预防的作用。所以，如果选择错了口罩，可能会让病毒有可乘之机。
除此之外，我们还要掌握正确的佩戴方法。戴口罩时要保证口罩和面部相贴合，比如N95口罩的夹子要紧贴在鼻子上。如果是医用口罩，要仔细地调整铁丝，③
，这样可以防止病毒进入呼吸道。这往往也是人们容易忽视的，应特别注意。
20.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。(6分)
21.请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过15个字。(5分)
【分析】（1）本题考查补写句子的能力。作答时应先综观全文，把握所给文字的核心话题，依据上下文的相关信息提示，准确补写。
（2）本题考查概括语段内容的能力。作答时先抓住语段中的关键词句，明确语段内容，再根据题干要求，合理表达。
【解答】（1）先看空缺①，①前面一句谈到了“要先了解口罩”，还有①句后面出现“常见的如N95口罩、医用口罩、棉布口罩、防尘口罩等”，可知，口罩种类很多，所以①处应填写“口罩有多种类型”。再看空缺②，第四句话主要陈述医用口罩的功能与效果，②句前面提到的“可以”“也可”两句属于医药口罩的功能，显然要补出的正是这些功能达到的效果，后文中写N95口罩的功效时，还用了一个“更”字，由此可以判断②要补写的内容是“有效地预防‘新冠病毒’入侵”。最后看空缺③，文章第三段第二句讲的是N95口罩的正确佩戴方法，而第三句陈述的是医用口罩的正确佩戴方法，再结合③后面的“这样可以防止病毒进人呼吸道”，可以知道，需要补写的是“使其与鼻梁紧贴”。
（2）第一段的意思是：因为“新冠病毒”传播方式不止一种，因此，不是戴上口罩就可以预防“新冠病毒”。
第二段的意思是：口罩有多种类型，功能也不一样，因此佩戴时不能选错口罩。
第三段的意思是：要起到防护作用，还要掌握正确的佩戴方法。
根据上述分析，概括作答，注意题干要求用否定句。
答案：
（1）①口罩有多种类型；②有效地预防“新冠病毒”入侵；③使其与鼻梁紧贴。
（2）①不是戴上口罩就可以预防“新冠病毒”。（或者“新冠病毒”传播方式不只有一种。）
②不能选择错误的口罩。
③不能忽视口罩的正确佩戴方法。
【点评】语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；2．理解和运用语段内的词语、成语和熟语；3．判断标点符号使用是否正确；4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；5．改正语段中的病句；6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。
四、写作(60分)
22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
师傅教徒弟编竹篾。师傅劈的竹篾几乎一样长，而徒弟却长短不一。
徒弟：师傅，你劈的竹篾为什么一样长，而我的却或长或短呢?
师傅：我只用最初的一根竹篾做参照标准，而你却上一根做下一根的参照，这样比照下去劈竹篾，就会有些许的差别，这一点点差别积累下来，会使最后一根竹篾比最初的那根竹篾或长或短一大截。
徒弟：我也要和师傅一样，用最初的一根做参照标准。
读了上面的材料，你有怎样的感想?请据此写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题日；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【分析】本题考查材料作文写作。这是一则故事性材料，材料的情节很简单，就是关于“劈竹篾”的标准问题。师傅劈的竹篾几乎一样长源于他总是以最初的一根竹篾作标准。徒弟劈的竹篾长短不一是因为他以上一根做下一根的参照。紧挨着的两根长度差距不大，但是劈得多了，最初的一根和最后的一根差距会很大。审题立意可以从两个角度思考：师傅和徒弟。可以抓住“最初的一根”“参照标准”等关键信息，围绕“标准”差别”“底线”“知错能改”等方面立意。
从师傅的角度：
（1）标准是不能动摇的底线。
（2）从细微处着手。
（3）活出本色。
从徒弟的角度：
（1）小的差别可以酿成大的差距。
（2）知错就改。
（3）做人应该有稳定的标准……
【解答】知错能改，善莫大焉
《论语》有云：君子之过也，如日月之食焉。过也，人皆见之；更也，人皆仰之。“知错能改”是古往今来圣贤之人共具的魅力。知错，很多人都可以做到，但圣贤之人却如此之少，何为？这是因为他们知错而不改，漫漫贤者之路只迈出了一小步。由此可见，知错能改就显得尤为困难和重要。
《秋水》中，河伯“闻道百，以为莫己若者”，欣然自喜，以为天下之美尽在己。但当其看到宽阔无边北海时，才知道自己是多么的微不足道，而叹曰：今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣。吾长见笑于大方之家。正是他这种知错能改的精神，才未被大方之家嘲笑。而河伯也因此成为一代圣者贤人，受世人景仰。
??知错能改，是通向完美之路的必经之道。过，有何惧焉？怕的是错而不改，一错再错，到最后必定会沦入不复的深渊。有时，放下高傲，放下自尊，放下对别人的成见，虚心受教，或许会看到另一番风景，得到不一样的收获。
??昔日大将军廉颇屡立战功，便不甘于蔺相如之左，多次言语刁难相如，与人多说相如不是。而相如遇其马车则绕道而行。廉颇开始以为他怕自己，一时得意忘形，后经过门客提醒，才知道自己是多么的惭愧。于是，他于翌日光着上身背着荆条到相如家请求原谅。这等豪壮之举多么振奋人心。人总说，男儿膝下有黄金，但我认为，黄金固然可贵，但怎堪比改错之心，他这种大彻大悟，力改是非的精神不正是中华名族传统美德的精魂所在吗？放下自尊，屈身负荆，这需要何等的勇气。这一次的“知错能改”自然也就成就了他千古美名，得以流芳百世。圣贤之人正是如此，聚众生之长，虚心补己之短，这也就是圣人之所以能成为圣人的原因。
??晏子的车夫在听取妻子的批评后，立马就改变故态，所以被晏子举荐做了大夫。试想，如果他还仅是一味的趾高气昂，觉得满足，那他永远只是个卑弱的马车夫。
“人非圣贤，孰能无过。过而能改，善莫大焉。”河伯改过，廉颇改过，马车夫改过，劈竹篾的徒弟改过，而我们更应该改过。知错能改，这是每个人都应该具备的能力。鼓起勇气，承认它，改变他它，定有不菲的收获。
【点评】材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。
由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：
①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。
②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。
③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。
④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。
⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。
⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。
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(考试时间：150分钟满分：150分)
考生注意：
1.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
3.本卷命题范围：人教版必修下册。
一、现代文阅读(36分)
(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成1-3题。
《红楼梦》艺术的个性何在呢?曹雪芹在《红楼梦》中对各种人物的复杂关系的处理，对人、对物的细微刻画都是高超的。他写人、写物、写事、写境都包含着个性，我们只能以这种认识读这部作品，才能理解《红楼梦》。曹雪芹写贾宝玉对人生的看法，在后半部写晴雯的死，先写怡红院中的一棵海棠树枯萎了。贾宝玉说：植物是有生命、有灵性的，它也有情、有理、有感应、有交.流，晴雯死前海棠树先枯萎了。
中国传统文化的最大特点是把文学艺术作品看成一个活物，有生命、有灵性、有血、有肉、有脉，凡生命有的，他(它)都有，而且还包括性情。我们欣赏《红楼梦》，体会它的魅力，就要把它看成是鲜活的东西，这样我们才能理解其生命的精华。西方文艺理论要求一件作品(小说)形象要鲜明、性格要突出、刻画要细致.....写一个贵妇人，穿什么衣服、梳什么发型，戴什么首饰等等。大家看《红楼梦》中有多少这样的描写?林黛玉穿什么衣服，老太太长什么模样，穿戴如何等等。《红楼梦》为什么不写这个，笔墨用在什么地方。大家看《红楼梦》中，林黛玉、薛宝钗一上场就是二句话，很简单。他的笔墨用在刻画人物的个性上，而不是外貌、衣着上，专抓人的“精气神”。
《红楼梦》最大的艺术特点就是全书贯穿着一种“伏线”。比如说一上来有一个《好了歌》，《好了歌》甄士隐做了注解。每一句都是伏线，那里边说“陋室空堂，当年笏满床”，床，古代的一种坐具，这句话意思是说，这个大富贵之家，他们家做官的下了朝来，笏板都摆满了床。“衰草枯.杨曾为歌舞场”，意思是当年那个繁华，现在一看，一堆荒草，一根衰柳，这就是荣国府大观园的变迁。后面每一句，“金满箱，银满箱，展眼乞丐臥皆谤。说什么脂正浓，粉正香，如何两鬓又成霜。”这每一句一个埋伏，伏在那儿，指的是后面的一个人。那么也就是说，他写的这里，他的心血精神一直贯穿到那边，后半部分。这一个大手法，是他的个性，这个个性是他运用了我们传统的手法伏笔，伏笔贯穿全书；是他个人特有的创造，所以叫个性。
《红楼梦》的艺术个性还体现在创新上，以往的小说大多千人一面，曹雪芹的书与别人不一样。曹雪芹在《红楼梦》中是如何写人的呢?荣国府那么多人，他们的相貌、衣着如何?贾宝玉、林黛玉个性如何?千头万绪，如何写起。而《红楼梦》一书中，据有人统计各种角色最少有400-500个；最多600-700个。我认为曹雪芹创造的角色不会低于500-600人，莎翁的370个角色分布在37个剧作中，而曹雪芹的500-600人是融入一本书中，其创作难度要大得多。
曹雪芹写《红楼梦》借鉴了东晋大画家顾恺之“以形传神”和“迁想妙得”的艺术主张，写形为.了传神，只用几句话就把13岁的贾宝玉给烘托出来了。写怡红院用粉墙低护、垂柳滴翠八个字，达到了最好的境界。写大观园、牡丹、古树、柳荫，宝玉联想杜牧的诗，把时间、空间和人的生老病死的变化都包含进去了，把境与人有机地联系了起来。
总之，曹雪芹的《红楼梦》艺术成就达到了时代的高峰，他有着哲学家的思想、科学家的精确、历史家的洞察、诗人般的境界。
(摘编自周汝昌《〈红楼梦>艺术的个性》)
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A.《红楼梦》中写晴雯的死，先写怡红院中的一棵海棠树枯萎了，表现了作者的天人感应观。
B.曹雪芹所以没有对林黛玉、薛宝钗进行衣着描写，他认为这些描写不能体现“精神气”。
C.《红楼梦》最大的艺术个性就是设置“伏线”，如开头部分的《好了歌》，每-句都是伏线。
D.《红楼梦》书创造的角色有500余人，在--本作品中塑造了这么多人物，而且手法各异。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)
A.文章第一段，先提出“《红楼梦》艺术的个性何在”的总论题，然后作了概括性的回答。
B.文章从人物塑造、“伏线”设置、创新三个方面，详细论述了《红楼梦》艺术的个性。
C.文章第四段运用对比论证的方法，详细分析了莎翁与曹雪芹在人物塑造方法上的不同。
D.文章是一篇演讲稿，口语化较强，但层次清晰，分析深刻，仍不失论述类文章的严密性。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)
A.《红楼梦》艺术的个性体现在作者对各种人物的复杂关系的处理和对人、对物的细微刻画上。
B.《红楼梦》中虽然有对贵妇人王熙风的衣着、首饰的描写，但并不能很好地体现人物的个性。
C.《好了歌》是《红楼梦》全书总的伏笔之处，为贾府的结局和人物的命运埋下伏笔。
D.周汝昌认为，曹雪芹写《红楼梦》受到了“以形传神”和“迁想妙得”书画艺术理论的影响。
(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)
阅读下面的文字，完成4-6题。
材料一：
推动电信企业降低网费。电信企业要增强服务能力，多措并举，实现网络资费合理下降。鼓励电信企业积极承担社会责任，在网费明显偏高的城市开展宽带免费提速和降价活动，将具备网络条件的4Mbps以下铜缆用户接入速率免费提升到4Mbps-8Mbps，下调百兆光纤接入网费，更多让利于民。引导和推动电信企业通过定向流量优惠、闲时流量赠送等多种方式降低流量资费水平，提升性价比。鼓励电信企业推出流量不清零、流量转赠、套餐匹配等服务，指导电信企业完善流量提醒服务，让广大用户用得安心、实惠。鼓励电信企业向社会发布网络提速降费方案计划，并进一步完善具体办法。
(摘编自《国务院办公厅关于加快高速宽带网络建设推进网络提速降费的指导意见》)
材料二：
(摘编自《工信部：3月末，IPTV用户总数1.3亿户，4G用户10.6亿》)
材料三：
“提速降费不仅可以直接让利百姓，更可以加快促进我国经济的转型升级，可以说是‘一手托两家’。”李克强总理4月4日在国务院常务会议上说。
当天会议决定，要落实《政府工作报告》确定的任务，围绕促进经济升级和扩大消费，督促电信企业加大降费力度，7月1日起取消流量“漫游”费，确保今年流量资费降幅30%以上，推动家庭宽带降价30%、中小企业专线降价10%-15%，进一步降低国际及港澳台漫游资费。
除了“四降低一取消”外，会议还围绕推动数字经济发展和信息消费确定了更多实招——加快高速宽带城乡全覆盖，今年提前实现98%行政村通光纤，重点支持边远地区等第四代移动通信基站建设，推动飞机上互联网接入业务，支持在酒店、机场、车站等扩大免费上网范围。
有关部门负责人会上介绍，提速降费既惠及广大用户，也对经济增长起到了明显作用。2017年我国信息消费规模已达4.5万亿元，占最终消费支出的10%。
(摘编自《李克强谈提速降费：不仅直接让利百姓，更加快促进经济转型升级》)
材料四：
提速降费促进用户数据使用流量大幅提高，12月份我国移动用户移动流量消费2.69GB/户/月，同比增长2.5倍。电信和互联网业务高速增长。2017年电信业务总量同比增长76.4%，基础电信企业电信业务收入同比增长6.4%，互联网和相关服务业收入同比增长20.8%。
宽带用户普及率继续上升，固定宽带家庭普及率提前完成“十三五”规划目标。截至2017年末，4G用户总数达到9.97亿户，占移动电话用户的70.3%，50Mbps及以上接入速率的固定互联网宽带接入用户占比提高到70%。
(摘编自《工信部：推进网络提速降费宽带用户普及率上升》)
4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3分)
A.从材料一可知，网络提速降费不仅仅是电信企业的企业行为，更是国家政策的体现。
B.从材料二可知，从2017年3月到2018年3月，移动宽带用户总数占比持续增长，而用户净增数则参差不等。
C.从材料三来看，提速降费的最终日的还是推动数字经济发展和信息消费，从而促进国民经济的增长。
D.从材料四来看，提速降费工作已经在稳步推进中，并且已经取得了实际效果，关于这一点，各种数据都可以作为佐证。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(3分)
A.“更多让利于民”是提速降费工作的一个亮点，也应该是这项工作的一个重要的着眼点。
B.工信部公布的2018年3月末4G用户数量说明，我国信息消费规模已很大，增长空间有限了。
C.四则材料提到的提速降费都侧重于网速和上网费用，说明话费对于我国广大用户来说，已经不是问题。
D.2017年电信业务增长较快，其中互联网和相关服务业收入水平远高于基础电信企业电信业务收人水平。
6.根据上述材料，概括说明怎样才能真正做好提速降费工作。(6分)
(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)
阅读下面的文字，完成7-9题。
一只羊
李世斌
我在大西北戈壁滩上经过短暂的一个多月的新兵集训后，戴上了领章帽徽，分配到汽车连队当了一名“伙夫”兼“猪倌”。我闹了个把月思想情绪，心情才逐渐平静下来。大西北天暗得迟，连队开过晚饭后，我背个竹篓去野外打猪草。经过一个牧民家的帐篷前，有羊群悠闲地啃着草根。我看见羊群里至少有十几只小羊羔“咩咩”地叫唤着，其中一只小羊羔跪着吸吮母羊的乳汁，这让我想起“跪乳之恩”的成语。
一位四十多岁的满脸紫铜色的牧民从帐篷里出来，他很客气地跟我打招呼，叫他的妻子从帐篷里端出一杯奶茶让我喝。从那以后我们成了朋友。成了朋友之后，我们终于达成了一项“交易”，我用津贴费买了他一只小羊羔。
可爱的小羊羔很有灵性，我给它取了名字叫“嘟嘟”，每当我叫一声“嘟嘟”，它就“咩咩”跪到我跟前，用嘴蹭我的裤脚。
一天傍晚我打完猪草回来，天色已灰暗。我在猪圈旁习惯性地唤着“嘟嘟”，却听不见“咩咩”声，我有点慌张了，就在连队的墙内墙外，角角落落找了个遍，终是不见“嘟嘟”的踪影。连长找到了我，笑着说：“小李子啊，找羊啊?”我说：“是的，连长，嘟嘟不见啦。”“别找了。”连长哈哈笑着说，“被团长牵走了，在团部呢。”
连长告诉我，团长傍晚溜达到连队，领着叫小海的男孩，小男孩喜欢小羊羔，哭着要牵回家养。
我气得一蹦三丈高，憋红着脸说：“连长，嘟嘟’是我花钱从牧民家买的，没经过我同意，你怎么可以……可以……”我想说你连长拍团长的马屁，怎么可以把我的“嘟嘟”送去做人情呢?但我没敢说出口，心想，你如果不是连长我这会儿非揍你一顿不可。
接连几天，我像丢了魂似的，晚上睡觉耳边还回响着“嘟嘟”的“咩咩”声。好不容易熬到星期天，开过早饭我就只身跑到团部，找到了团长家。我一眼就看见了拴在团长家门外的“嘟嘟”，我差点涌出眼泪，扑到“嘟嘟”跟前。“嘟嘟”见到我好似遇到久别重逢的母亲了，兴奋地跳跃着，“咩咩”地磨蹭我的裤脚。我蹲下抚摸着“嘟嘟”，“嘟嘟”不住用舌舔着我的双手。这时，团长家.的门打开了，一个脑袋大大、眼睛圆圆的七八岁的小男孩从门内走出来，他叉着腰说：“叔叔，别动我的羊，我要带它出去吃草了。”
我站起身说：“你就是小海吧?这只羊叫
嘟嘟’，是我养的。”
“不，小羊是我的，你不许动。”小男孩俯身抱着“嘟嘟”，生怕我牵走了似的。
这时团长出来了。他略微迟疑了一下，呵呵笑着说：“小战士，你就是二连炊事班的小李吧?想羊啦?放在我团长这儿养着不放心吗?哈哈!”
猛一见到团长，赶紧一个立正，说：“报告团长，今天星期天，我来看看羊。”
“好好，那你就带着小海到草地上放羊吧。我上午正好要开个会，待我回家你再走吧。”
我答了声“是”。
我快乐地和我的“嘟嘟”在温暖的阳光下度过了差不多一个上午，当然，小海也非常开心，还不停地跟我问这问那。当他确定地听到我不会把“嘟嘟”牵回去时，竟然扑到我怀里叫我抱着他转圈圈。
从那以后，我几乎每个星期天都去团长家，小海见到我比“嘟嘟”见到我还兴奋。
入冬了，大西北戈壁滩上堆积了厚厚的白雪。星期天的上午，身披羊皮大衣的团长来到了连里，身后跟着警卫员，警卫员牵着已茁壮成长的“嘟嘟”，我有些纳闷，小海怎么没跟过来?团.长先是见到刘连长，笑着说：“刘连长升官当副营长了，该请我们吃顿羊肉了吧?”刘连长谦卑地说：“谢谢团长栽培，吃羊肉还不简单吗，只怕团长没空与我们同乐呢。”
我心想，连长马屁拍成了哩，升官了。团长转身见到站在不远处的我，呵呵笑道：“小李呵，羊给你牵来了，物归原主，完璧归赵。不过羊替你养大了，你还真得请我吃几块羊肉呢。”
我红着脸问：“小海呢?”
“哦，回老家啦，他也该回家上学啦，跟了我一年多了呢。”团长说。
团长在连部跟即将走马上任的刘连长谈了话就回团部了。团长走后，刘连长把我叫到他房间，告诉我：“小海并非团长的儿子，是烈士的儿子。他母亲两年前带着小海来部队探亲，在雪地里出车祸，不幸去世了。小海就留在戈壁滩.上跟着当副团长的爸爸，一年后他爸爸在施工现场突发脑溢血牺牲了。小海就成了孤儿，他父亲是团长同乡战友，团长就当自己的儿子一样带着他。小海已经到了念书年龄，前几天团长的爱人特地过来把小海接走了。”
我的大脑一片空白，许久，我说：“连长，那您为何一直不告诉我这一切呢?”
连长给自己点了一根烟，吐出一口浓浓的烟雾，没再说话。
(节选自《山西文学》2020年第12期)
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.小说以标题“一只羊”作为贯穿全文的线索，通过它来组织材料：发现跪乳之羊——买下小羊“嘟嘟”——“哪哪”被送小海——“嘟嘟”物归原主。
B.小说从新兵集训后“我”被分配到汽车连队当一名“伙夫”兼“猪倌”写起，为下文去野外打猪草，碰上小羊羔跪乳并且买下饲养作了铺垫。
C.小说善于运用细节描写，如“气得一蹦三丈高”“憋红着脸”“差点涌出眼泪”等，运用动作和心理描写，生动地表现了“我”对小羊羔的喜爱。
D.在团长的形象刻画上，小说采用欲扬先抑的手法，身为团长出于私心收下连队的小羊给儿子，这是“抑”；后来团长物归原主和领养小海，这是“扬”。
8.小说中的“我”有哪些形象特点?请简要分析。(6分)
9.小说结尾连长的一番话有什么作用?请简要概括。(6分)
二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)
阅读下面的文言文，完成10-13题。
辛弃疾，字幼安，齐之历城人。少师蔡伯坚，与党怀英同学，号辛、党。始筮仕①，决以蓍②，怀英遇“坎③”，因留事金，弃疾得“离”，遂决意南归。
金主亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山东，称天平节度使，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记④，即劝京决策南向。僧义端者喜谈兵弃疾间与之游及在京军中义端亦聚众千余说下之使隶京义端一夕窃印以逃京大怒欲杀弃疾
弃疾曰：“丐我三日期，不获，就死未晚。”揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之。义端曰：“我识君真相，乃青兕⑤也，力能杀人，幸勿杀我。”弃疾斩其首归报，京益壮之。
绍兴三十二年，京令弃疾奉表归宋，高宗劳师建康，召见，嘉纳之，授承务郎、天平节度掌书记，并以节使印告召京。会张安国、邵进已杀京降金，弃疾还至海州，与众谋曰：“我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命?”乃约统制王世隆及忠义人马全福等径趋金营，安国方与金将酣饮，即众中缚之以归，金将追之不及。献俘行在，斩安国于市。仍授前官，改差江阴佥判。弃疾时年二十三。
乾道四年，通判建康府。六年，孝宗召对延和殿。时虞允文当国，帝锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为迎合。作《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。以讲和方定，议不行。迁司农寺主簿，出知滁州。州罹兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田，乃创奠枕楼，繁雄馆。辟江东安抚司参议官，留守叶衡雅重之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。召见，迁仓部郎官、提点江西刑狱。平剧盗赖文政有功，加秘阁修撰。调京西转运判官，差知江陵府，兼湖北安抚。
(节选自《宋史·辛弃疾传》，有删改)
[注释]①筮(shì)：占卜。②蓍(shī)：一种草。古人用来占卜。③坎、离：均为卦名。坎在八卦中的方位为北方，离为南方。④掌书记：节度使的属官，掌管文书笺奏，亦可参议军务。⑤青兕(sì)：传说为太上老君的坐骑。兕：雌性的犀牛。
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)
A.僧义端者/喜谈兵/弃疾间与之/游及在京军中/义端亦聚众千余/说下之/使隶京/义端一夕窃印以逃/京大怒/欲杀弃疾/
B.僧义端者/喜谈兵/弃疾间与之游/及在京军中/义端亦聚众千余/说下之/使隶京/义端一夕窃印以逃/京大怒/欲杀弃疾/
C.僧义端者/喜谈兵/弃疾间与之/游及在京军中/义端亦聚众千余说/下之/使隶京/义端一夕窃印以逃/京大怒/欲杀弃疾/
D.僧义端者/喜谈兵/弃疾间与之游/及在京军中/义端亦聚众千余说/下之/使隶京/义端一夕窃印以逃/京大怒/欲杀弃疾/
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.字，男子幼时取名，二十岁取字；女子十五岁时取名，以示成年，没有字。
B.节度使，官职名，宋初掌一州或数州辖区内的军、政、财权，后有所削弱。
C.建康，是南京在六朝时期的名称。东晋初期晋王司马保也曾以此作为年号。
D.告，即告身、官告，古代授官的凭信，类似后世任命状，北周时已有此称。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)
A.辛弃疾师从名师，学成南归。他年轻时拜蔡伯坚为师，与党怀英同学，学成后用蓍草来占卜前途，占得离扑，因为离卦有南方之意，所以他就下决心南归大宋。
B.辛弃疾心指南方，忠于朝廷。耿京聚兵山东，节制山东、河北的军马，他规劝耿京投靠大宋；耿京为张安国所杀，他追至金兵军营抓住张安国并献给朝廷处决。
C.辛弃疾性格耿直，不善迎合。宋孝宗决意收复失地，召见大臣商量对策，他论述南北方的形势以及三国、晋汉时人才，所持观点强硬直露，不顾及别人的感受。
D.辛弃疾同情百姓，志在恢复。他担任滁州知府，一场火灾，使得滁州城内市井凋零破败，他就减轻百姓赋税，并且召回洮南离散的百姓，训练民兵，商议屯田。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)义端曰：“我识君真相，乃青兜也，力能杀人，幸勿杀我。”弃疾斩其首归报。
(2)辟江东安抚司参议官，留守叶衡雅重之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首宋诗，完成14-15题。
寻春①
苏轼
正月二十日，与潘、郭二生出郊寻春，忽记去年是日同至女王城作诗，乃和前韵。
东风未肯入东门，走马还寻去岁村。
人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。
江城白酒三杯酽②，野老苍颜一笑温。
已约年年为此会，故人不用赋招魂③。
[注]①题目为编者所加，原诗仅有诗前小序。此诗作于元丰五年(1082)诗人被贬黄州期间。②酽，yàn，(汁液)浓；味厚。③招魂，即《楚辞·招魂》。传说宋玉因屈原信而见疑、忠而见弃，作《招魂》讽谏怀王，希望他能悔悟，及时召回屈原。
14.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.首联出句运用拟人手法，写早春时节城里物候未动，交代寻春缘由。
B.首联对句叙事，与诗前小序相照应，表现了诗人对春意的渴望之情。
C.颈联叙写山水自然之乐、人情朴野之纯，使诗人忘却了往事与烦恼。
D.尾联运用“招魂”的典故，旨在表现诗人为屈原鸣不平的愤愤之情。
15.纪昀评价“三四(句)深警”，请赏析诗歌的颔联。(6分)
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子不以年长自居，说“
，
”，然后采用循循善诱的教学方法，使三个弟子毫无顾虑地说出各自志向。
(2)关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，古人也有对此非议的，如宋朝的苏洵在《六国论》中就这样评论刺秦事件“
，
”。
(3)《登岳阳楼》中“
，
”两句，写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用I(本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成17-19题。
中国传统建筑艺术是中华传统文化中的一部分，在长期的历史发展过程中，
在儒家思想影响下，中国古代建筑逐步形成了自己的体系和特点。在以儒家思想为正统的封建社会，等级制度_____，建筑物的营造也不例外。严格的建筑等级制度本质是主张君权至上的儒家等级思想的______，根据人们的身份等级制定建筑标准，任何人不得______，体现出鲜明的中国文化特色。儒家思想对于我国古建筑的另一个重要影响是讲究建筑的和谐美。儒家崇尚“天人合一”，认为和谐是一种最高的伦理准则和美学境界。那些建置在城市以外的山水风景地带的佛寺、道观、别墅、山村聚落都十分重视相地选址，目的不仅为了满足各自功能的需要，还在于如何发挥建筑群体横向铺陈的灵活性而因山就势、臻合于局部的山水地貌，并和谐于总体的自然环境。(
)。在园林里面，建筑不必拘泥于一正两厢，伦理象征或多或少地被冲淡甚至完全消失，建筑布局获得最大的自由度。通过山水、花木等与建筑有机地组织为一系列风景画面，使得园林在总体.上达到更高层次的建筑美与自然美相互融揉的一个境界。
17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)
A.尤其
无所不在
具体化
逾越
B.尤其
无所不有
具体化
跨越
C.甚至
无所不有
形象化
逾越
D.甚至
无所不在
形象化
跨越
18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)
A.有意识地和谐于自然环境，被自觉深刻地体现在园林建筑中
B.园林建筑中更自觉更深刻的体现，即和谐于自然环境的意识
C.园林建筑中更自觉更深刻地体现出与自然环境相和谐的意识
D.和谐于自然环境的意识，更自觉更深刻地体现在园林建筑中
19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)
A.山水、花木等与建筑有机地组织为--系列风景画面，使得园林在总体上达到更高层次的一个建筑美与自然关相互融揉的境界。
B.建筑与山水、花木等有机地组织为一系列风景画面，使得园林在总体上达到一个建筑美与自然美相互融揉的更高层次的境界。
C.通过建筑与山水、花木等有机地组织为一系列风景画面，使得园林在总体上达到一个更高层次的建筑美与自然美相互融揉的境界。
D.通过山水、花木等与建筑有机地组织为一系列风景画面，园林在总体上达到建筑美与自然美相互融揉的更高层次的一个境界。
(二)语言文字运用I(本题共2小题，11分)
阅读下面的文字，完成20-21题。
在“新冠病毒”的传播方式中，主要通过空气中的飞沫传播。因此，有些人认为，只要戴上了口罩，就能预防此类病毒。而事实上，它还可以通过密切接触或者气溶胶传播。
当然，佩戴口罩是非常有必要的。我们在佩戴口罩前，也一定要先了解口罩。①
，常见的如N95口罩、医用口罩、棉布口罩、防尘口罩等。医用口罩是比较常见的一种类型，它结合了医用外科口罩和颗粒物防护口罩的优点，可以过滤掉空气中的各种颗粒物，同时也可阻断飞沫和血液等分泌物，②
。N95口罩属于颗粒物防护口罩，可以更有效地预防各种飞沫传染“新冠病毒”。其他类型口罩的效果可能会差一点，甚至起不到预防的作用。所以，如果选择错了口罩，可能会让病毒有可乘之机。
除此之外，我们还要掌握正确的佩戴方法。戴口罩时要保证口罩和面部相贴合，比如N95口罩的夹子要紧贴在鼻子上。如果是医用口罩，要仔细地调整铁丝，③
，这样可以防止病毒进入呼吸道。这往往也是人们容易忽视的，应特别注意。
20.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。(6分)
21.请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过15个字。(5分)
四、写作(60分)
22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
师傅教徒弟编竹篾。师傅劈的竹篾几乎一样长，而徒弟却长短不一。
徒弟：师傅，你劈的竹篾为什么一样长，而我的却或长或短呢?
师傅：我只用最初的一根竹篾做参照标准，而你却上一根做下一根的参照，这样比照下去劈竹篾，就会有些许的差别，这一点点差别积累下来，会使最后一根竹篾比最初的那根竹篾或长或短一大截。
徒弟：我也要和师傅一样，用最初的一根做参照标准。
读了上面的材料，你有怎样的感想?请据此写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题日；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。
安徽省合肥市六校联盟2020-2021学年高一语文下学期期末联考试题
(考试时间：150分钟满分：150分)
考生注意：
1.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
3.本卷命题范围：人教版必修下册。
一、现代文阅读(36分)
(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成1-3题。
《红楼梦》艺术的个性何在呢?曹雪芹在《红楼梦》中对各种人物的复杂关系的处理，对人、对物的细微刻画都是高超的。他写人、写物、写事、写境都包含着个性，我们只能以这种认识读这部作品，才能理解《红楼梦》。曹雪芹写贾宝玉对人生的看法，在后半部写晴雯的死，先写怡红院中的一棵海棠树枯萎了。贾宝玉说：植物是有生命、有灵性的，它也有情、有理、有感应、有交.流，晴雯死前海棠树先枯萎了。
中国传统文化的最大特点是把文学艺术作品看成一个活物，有生命、有灵性、有血、有肉、有脉，凡生命有的，他(它)都有，而且还包括性情。我们欣赏《红楼梦》，体会它的魅力，就要把它看成是鲜活的东西，这样我们才能理解其生命的精华。西方文艺理论要求一件作品(小说)形象要鲜明、性格要突出、刻画要细致.....写一个贵妇人，穿什么衣服、梳什么发型，戴什么首饰等等。大家看《红楼梦》中有多少这样的描写?林黛玉穿什么衣服，老太太长什么模样，穿戴如何等等。《红楼梦》为什么不写这个，笔墨用在什么地方。大家看《红楼梦》中，林黛玉、薛宝钗一上场就是二句话，很简单。他的笔墨用在刻画人物的个性上，而不是外貌、衣着上，专抓人的“精气神”。
《红楼梦》最大的艺术特点就是全书贯穿着一种“伏线”。比如说一上来有一个《好了歌》，《好了歌》甄士隐做了注解。每一句都是伏线，那里边说“陋室空堂，当年笏满床”，床，古代的一种坐具，这句话意思是说，这个大富贵之家，他们家做官的下了朝来，笏板都摆满了床。“衰草枯.杨曾为歌舞场”，意思是当年那个繁华，现在一看，一堆荒草，一根衰柳，这就是荣国府大观园的变迁。后面每一句，“金满箱，银满箱，展眼乞丐臥皆谤。说什么脂正浓，粉正香，如何两鬓又成霜。”这每一句一个埋伏，伏在那儿，指的是后面的一个人。那么也就是说，他写的这里，他的心血精神一直贯穿到那边，后半部分。这一个大手法，是他的个性，这个个性是他运用了我们传统的手法伏笔，伏笔贯穿全书；是他个人特有的创造，所以叫个性。
《红楼梦》的艺术个性还体现在创新上，以往的小说大多千人一面，曹雪芹的书与别人不一样。曹雪芹在《红楼梦》中是如何写人的呢?荣国府那么多人，他们的相貌、衣着如何?贾宝玉、林黛玉个性如何?千头万绪，如何写起。而《红楼梦》一书中，据有人统计各种角色最少有400-500个；最多600-700个。我认为曹雪芹创造的角色不会低于500-600人，莎翁的370个角色分布在37个剧作中，而曹雪芹的500-600人是融入一本书中，其创作难度要大得多。
曹雪芹写《红楼梦》借鉴了东晋大画家顾恺之“以形传神”和“迁想妙得”的艺术主张，写形为.了传神，只用几句话就把13岁的贾宝玉给烘托出来了。写怡红院用粉墙低护、垂柳滴翠八个字，达到了最好的境界。写大观园、牡丹、古树、柳荫，宝玉联想杜牧的诗，把时间、空间和人的生老病死的变化都包含进去了，把境与人有机地联系了起来。
总之，曹雪芹的《红楼梦》艺术成就达到了时代的高峰，他有着哲学家的思想、科学家的精确、历史家的洞察、诗人般的境界。
(摘编自周汝昌《〈红楼梦>艺术的个性》)
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A.《红楼梦》中写晴雯的死，先写怡红院中的一棵海棠树枯萎了，表现了作者的天人感应观。
B.曹雪芹所以没有对林黛玉、薛宝钗进行衣着描写，他认为这些描写不能体现“精神气”。
C.《红楼梦》最大的艺术个性就是设置“伏线”，如开头部分的《好了歌》，每-句都是伏线。
D.《红楼梦》书创造的角色有500余人，在--本作品中塑造了这么多人物，而且手法各异。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)
A.文章第一段，先提出“《红楼梦》艺术的个性何在”的总论题，然后作了概括性的回答。
B.文章从人物塑造、“伏线”设置、创新三个方面，详细论述了《红楼梦》艺术的个性。
C.文章第四段运用对比论证的方法，详细分析了莎翁与曹雪芹在人物塑造方法上的不同。
D.文章是一篇演讲稿，口语化较强，但层次清晰，分析深刻，仍不失论述类文章的严密性。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)
A.《红楼梦》艺术的个性体现在作者对各种人物的复杂关系的处理和对人、对物的细微刻画上。
B.《红楼梦》中虽然有对贵妇人王熙风的衣着、首饰的描写，但并不能很好地体现人物的个性。
C.《好了歌》是《红楼梦》全书总的伏笔之处，为贾府的结局和人物的命运埋下伏笔。
D.周汝昌认为，曹雪芹写《红楼梦》受到了“以形传神”和“迁想妙得”书画艺术理论的影响。
【分析】（1）本题考查理解文意，筛选并整合文中信息的能力，答题时要找出原文相关的信息，然后与选项比较。
（2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。
（3）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。
【解答】（1）A.“表现了作者的天人感应观”错，文中没有提及“天人感应观”；B.“他认为”错，根据原文第二段“大家看《红楼梦》中，林黛玉、薛宝钗一上场就是二句话，很简单。他的笔墨用在刻画人物的个性上，而不是外貌、衣着上，专抓人的‘精气神’”可知，这是本文作者的观点，而不是曹雪芹的观点。D.“而且手法各异”错，文中没有体现此意。
（2）C.“运用对比论证的方法”“在人物塑造方法上的不同”皆错，一是数字比较，不是对比论证；二是，作者是从人物数量上比较，突出了曹雪芹在一部作品中创造了更多的人物，更显得伟大。
（3）B.“但并不能很好地体现人物的个性”错，《林黛玉进贾府》中对王熙凤的描写，集珠光宝气于一身，也能体现她在贾府中的地位和贪婪张狂的个性。
答案：
（1）C
（2）C
（3）B
【点评】信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)
阅读下面的文字，完成4-6题。
材料一：
推动电信企业降低网费。电信企业要增强服务能力，多措并举，实现网络资费合理下降。鼓励电信企业积极承担社会责任，在网费明显偏高的城市开展宽带免费提速和降价活动，将具备网络条件的4Mbps以下铜缆用户接入速率免费提升到4Mbps-8Mbps，下调百兆光纤接入网费，更多让利于民。引导和推动电信企业通过定向流量优惠、闲时流量赠送等多种方式降低流量资费水平，提升性价比。鼓励电信企业推出流量不清零、流量转赠、套餐匹配等服务，指导电信企业完善流量提醒服务，让广大用户用得安心、实惠。鼓励电信企业向社会发布网络提速降费方案计划，并进一步完善具体办法。
(摘编自《国务院办公厅关于加快高速宽带网络建设推进网络提速降费的指导意见》)
材料二：
(摘编自《工信部：3月末，IPTV用户总数1.3亿户，4G用户10.6亿》)
材料三：
“提速降费不仅可以直接让利百姓，更可以加快促进我国经济的转型升级，可以说是‘一手托两家’。”李克强总理4月4日在国务院常务会议上说。
当天会议决定，要落实《政府工作报告》确定的任务，围绕促进经济升级和扩大消费，督促电信企业加大降费力度，7月1日起取消流量“漫游”费，确保今年流量资费降幅30%以上，推动家庭宽带降价30%、中小企业专线降价10%-15%，进一步降低国际及港澳台漫游资费。
除了“四降低一取消”外，会议还围绕推动数字经济发展和信息消费确定了更多实招——加快高速宽带城乡全覆盖，今年提前实现98%行政村通光纤，重点支持边远地区等第四代移动通信基站建设，推动飞机上互联网接入业务，支持在酒店、机场、车站等扩大免费上网范围。
有关部门负责人会上介绍，提速降费既惠及广大用户，也对经济增长起到了明显作用。2017年我国信息消费规模已达4.5万亿元，占最终消费支出的10%。
(摘编自《李克强谈提速降费：不仅直接让利百姓，更加快促进经济转型升级》)
材料四：
提速降费促进用户数据使用流量大幅提高，12月份我国移动用户移动流量消费2.69GB/户/月，同比增长2.5倍。电信和互联网业务高速增长。2017年电信业务总量同比增长76.4%，基础电信企业电信业务收入同比增长6.4%，互联网和相关服务业收入同比增长20.8%。
宽带用户普及率继续上升，固定宽带家庭普及率提前完成“十三五”规划目标。截至2017年末，4G用户总数达到9.97亿户，占移动电话用户的70.3%，50Mbps及以上接入速率的固定互联网宽带接入用户占比提高到70%。
(摘编自《工信部：推进网络提速降费宽带用户普及率上升》)
4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3分)
A.从材料一可知，网络提速降费不仅仅是电信企业的企业行为，更是国家政策的体现。
B.从材料二可知，从2017年3月到2018年3月，移动宽带用户总数占比持续增长，而用户净增数则参差不等。
C.从材料三来看，提速降费的最终日的还是推动数字经济发展和信息消费，从而促进国民经济的增长。
D.从材料四来看，提速降费工作已经在稳步推进中，并且已经取得了实际效果，关于这一点，各种数据都可以作为佐证。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(3分)
A.“更多让利于民”是提速降费工作的一个亮点，也应该是这项工作的一个重要的着眼点。
B.工信部公布的2018年3月末4G用户数量说明，我国信息消费规模已很大，增长空间有限了。
C.四则材料提到的提速降费都侧重于网速和上网费用，说明话费对于我国广大用户来说，已经不是问题。
D.2017年电信业务增长较快，其中互联网和相关服务业收入水平远高于基础电信企业电信业务收人水平。
6.根据上述材料，概括说明怎样才能真正做好提速降费工作。(6分)
【分析】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。
（2）本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。
（3）本题考查对文本内容理解分析和筛选概括的能力。解答此类题，要求通读文章整体把握内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。
【解答】（1）C．逻辑关系错误。“从而促进国民经济的增长”错，依据原文“提速降费不仅可以直接让利百姓，更可以加快促进我国经济的转型升级”“提速降费既惠及广大用户，也对经济增长起了明显作用”可知，“促进国民经济的增长”并不需要以“推动数字经济发展和信息消费”为条件，二者都是“提速降费”的结果。
故选：C。
（2）A．正确。
B．曲解文意。“增长空间有限了”错，依据“工信部：3月未，IPTV用户总数1.3亿户，4G用户10.6亿”“提速降费促进用户数据使用流量大幅提高，12月份我国移动用户栘动流量消费2.69GB户/月”可知，用户增长还有空间，人均流量消费更有广阔的空间。
C．无中生有。“说明话费对于我国广大用户来说，已经不是问题”错，于文无据。
D．曲解文意。“互联网和相关服务业收入水平远高于基础电信企业电信业务收入水平”错，依据“2017年电信业务总量同比增长76.4%，基础电信企业电信业务收入同比增长6.4%，互联网和相关服务业收入同比增长20.8%”可知，同比增长有差距，但原有收入水平未知。
故选：A。
（3）依据原文“推动电信企业降低网费。电信企业要增强服务能力，多措并举，实现网络资费合理下降。鼓励电信企业积极承担社会责任，在网费明显偏高的城市开展宽带免费提速和降价活动，将具备网络条件的4Mbps以下铜缆用户接入速率免费提升到4Mbps～8Mbps，下调百兆光纤接入网费，更多让利于民”可知，①在网费明显偏高的城市开展宽带免费提速和降价活动。
依据原文“引导和推动电信企业通过定向流量优惠、闲时流量赠送等多种方式降低流量资费水平，提升性价比”可知，②通过定向流量优惠、闲时流量赠送等多种方式降低流量资费水平。
依据原文“鼓励电信企业推出流量不清零、流量转赠、套餐匹配等服务，指导电信企业完善流量提醒服务，让广大用户用得安心、实惠”可知，③推出流量不清零、流量转赠、套餐匹配等服务，完善流量提醒服务。
依据原文“1月1日起取消流量‘漫游’费，确保今年流量资费降幅30%以上，推动家庭宽带降价30%、中小企业专线降价10%-15%，进一步降低国际及港澳台漫游资费除了‘四降低一取消’外，会议还围绕推动数字经济发展和信息消费确定了更多实招--加快高速宽带城乡全覆盖，今年提前实现98%行政村通光纤，重点支持边远地区等第四代移动通信基站建设，推动飞机上互联网接入业务，支持在酒店、机场、车站等扩大免费上网范围”可知，④取消流量“漫游”费，加快高速宽带城乡全覆盖，重点支持边远地区等第四代移动通信基站建设。
答案：
（1）C
（2）A
（3）①在网费明显偏高的城市开展宽带免费提速和降价活动。②通过定向流量优惠、闲时流量赠送等多种方式降低流量资费水平。③推出流量不清零、流量转赠、套餐匹配等服务，完善流量提醒服务。④取消流量“漫游”费，加快高速宽带城乡全覆盖，重点支持边远地区等第四代移动通信基站建设。
【点评】选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。
(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)
阅读下面的文字，完成7-9题。
一只羊
李世斌
我在大西北戈壁滩上经过短暂的一个多月的新兵集训后，戴上了领章帽徽，分配到汽车连队当了一名“伙夫”兼“猪倌”。我闹了个把月思想情绪，心情才逐渐平静下来。大西北天暗得迟，连队开过晚饭后，我背个竹篓去野外打猪草。经过一个牧民家的帐篷前，有羊群悠闲地啃着草根。我看见羊群里至少有十几只小羊羔“咩咩”地叫唤着，其中一只小羊羔跪着吸吮母羊的乳汁，这让我想起“跪乳之恩”的成语。
一位四十多岁的满脸紫铜色的牧民从帐篷里出来，他很客气地跟我打招呼，叫他的妻子从帐篷里端出一杯奶茶让我喝。从那以后我们成了朋友。成了朋友之后，我们终于达成了一项“交易”，我用津贴费买了他一只小羊羔。
可爱的小羊羔很有灵性，我给它取了名字叫“嘟嘟”，每当我叫一声“嘟嘟”，它就“咩咩”跪到我跟前，用嘴蹭我的裤脚。
一天傍晚我打完猪草回来，天色已灰暗。我在猪圈旁习惯性地唤着“嘟嘟”，却听不见“咩咩”声，我有点慌张了，就在连队的墙内墙外，角角落落找了个遍，终是不见“嘟嘟”的踪影。连长找到了我，笑着说：“小李子啊，找羊啊?”我说：“是的，连长，嘟嘟不见啦。”“别找了。”连长哈哈笑着说，“被团长牵走了，在团部呢。”
连长告诉我，团长傍晚溜达到连队，领着叫小海的男孩，小男孩喜欢小羊羔，哭着要牵回家养。
我气得一蹦三丈高，憋红着脸说：“连长，嘟嘟’是我花钱从牧民家买的，没经过我同意，你怎么可以……可以……”我想说你连长拍团长的马屁，怎么可以把我的“嘟嘟”送去做人情呢?但我没敢说出口，心想，你如果不是连长我这会儿非揍你一顿不可。
接连几天，我像丢了魂似的，晚上睡觉耳边还回响着“嘟嘟”的“咩咩”声。好不容易熬到星期天，开过早饭我就只身跑到团部，找到了团长家。我一眼就看见了拴在团长家门外的“嘟嘟”，我差点涌出眼泪，扑到“嘟嘟”跟前。“嘟嘟”见到我好似遇到久别重逢的母亲了，兴奋地跳跃着，“咩咩”地磨蹭我的裤脚。我蹲下抚摸着“嘟嘟”，“嘟嘟”不住用舌舔着我的双手。这时，团长家.的门打开了，一个脑袋大大、眼睛圆圆的七八岁的小男孩从门内走出来，他叉着腰说：“叔叔，别动我的羊，我要带它出去吃草了。”
我站起身说：“你就是小海吧?这只羊叫
嘟嘟’，是我养的。”
“不，小羊是我的，你不许动。”小男孩俯身抱着“嘟嘟”，生怕我牵走了似的。
这时团长出来了。他略微迟疑了一下，呵呵笑着说：“小战士，你就是二连炊事班的小李吧?想羊啦?放在我团长这儿养着不放心吗?哈哈!”
猛一见到团长，赶紧一个立正，说：“报告团长，今天星期天，我来看看羊。”
“好好，那你就带着小海到草地上放羊吧。我上午正好要开个会，待我回家你再走吧。”
我答了声“是”。
我快乐地和我的“嘟嘟”在温暖的阳光下度过了差不多一个上午，当然，小海也非常开心，还不停地跟我问这问那。当他确定地听到我不会把“嘟嘟”牵回去时，竟然扑到我怀里叫我抱着他转圈圈。
从那以后，我几乎每个星期天都去团长家，小海见到我比“嘟嘟”见到我还兴奋。
入冬了，大西北戈壁滩上堆积了厚厚的白雪。星期天的上午，身披羊皮大衣的团长来到了连里，身后跟着警卫员，警卫员牵着已茁壮成长的“嘟嘟”，我有些纳闷，小海怎么没跟过来?团.长先是见到刘连长，笑着说：“刘连长升官当副营长了，该请我们吃顿羊肉了吧?”刘连长谦卑地说：“谢谢团长栽培，吃羊肉还不简单吗，只怕团长没空与我们同乐呢。”
我心想，连长马屁拍成了哩，升官了。团长转身见到站在不远处的我，呵呵笑道：“小李呵，羊给你牵来了，物归原主，完璧归赵。不过羊替你养大了，你还真得请我吃几块羊肉呢。”
我红着脸问：“小海呢?”
“哦，回老家啦，他也该回家上学啦，跟了我一年多了呢。”团长说。
团长在连部跟即将走马上任的刘连长谈了话就回团部了。团长走后，刘连长把我叫到他房间，告诉我：“小海并非团长的儿子，是烈士的儿子。他母亲两年前带着小海来部队探亲，在雪地里出车祸，不幸去世了。小海就留在戈壁滩.上跟着当副团长的爸爸，一年后他爸爸在施工现场突发脑溢血牺牲了。小海就成了孤儿，他父亲是团长同乡战友，团长就当自己的儿子一样带着他。小海已经到了念书年龄，前几天团长的爱人特地过来把小海接走了。”
我的大脑一片空白，许久，我说：“连长，那您为何一直不告诉我这一切呢?”
连长给自己点了一根烟，吐出一口浓浓的烟雾，没再说话。
(节选自《山西文学》2020年第12期)
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.小说以标题“一只羊”作为贯穿全文的线索，通过它来组织材料：发现跪乳之羊——买下小羊“嘟嘟”——“哪哪”被送小海——“嘟嘟”物归原主。
B.小说从新兵集训后“我”被分配到汽车连队当一名“伙夫”兼“猪倌”写起，为下文去野外打猪草，碰上小羊羔跪乳并且买下饲养作了铺垫。
C.小说善于运用细节描写，如“气得一蹦三丈高”“憋红着脸”“差点涌出眼泪”等，运用动作和心理描写，生动地表现了“我”对小羊羔的喜爱。
D.在团长的形象刻画上，小说采用欲扬先抑的手法，身为团长出于私心收下连队的小羊给儿子，这是“抑”；后来团长物归原主和领养小海，这是“扬”。
8.小说中的“我”有哪些形象特点?请简要分析。(6分)
9.小说结尾连长的一番话有什么作用?请简要概括。(6分)
【分析】（1）本题考查学生对文章的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，层次的概括，思想情感赏析、写作手法的评价等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（2）本题考查概括文中人物形象的基本能力。先总体概括人物形象，然后逐点结合文章分析。
（3）本题考查鉴赏句段在文中作用的能力。句段文中作用一般从三方面考虑：内容上，考虑句段与全文写作内容的关系，与主旨、作者情感、观点的关系；结构上，要注意句子在文章中的位置；表达效果上，多是针对表达上富有特色的句子，如有特殊表现手法的句子。
【解答】（1）C．“动作和心理描写”分析错误，“气得一蹦三丈高”“憋红着脸”“差点涌出眼泪”应该是动作和神态描写。
故选C。
（2）根据文本“我在大西北戈壁滩上经过短暂的一个多月的新兵集训后，戴上了领章帽徽，分配到汽车连队当了一名‘伙夫’兼‘猪倌’。我闹了个把月思想情绪，心情才逐渐平静下来”可知，新兵集训后，对于分工的变动从开始的不理解到后来安心工作，体现了“我”热爱军旅生活；
根据文本“我看见羊群里至少有十几只小羊羔‘咩咩’地叫唤着，其中一只小羊羔跪着吸吮母羊的乳汁，这让我想起‘跪乳之恩’的成语”“从那以后，我几乎每个星期天都去团长家，小海见到我比‘嘟嘟’见到我还兴奋”可知，“我”懂得“跪乳之恩”，具有怜爱之心。看到小羊羔跪下吃奶，产生怜爱之心，买了羊羔饲养，小羊羔被送走后，几乎每个星期天都去看望“嘟嘟”；
根据文本“但我没敢说出口，心想，你如果不是连长我这会儿非揍你一顿不可”“连长，那您为何一直不告诉我这一切呢”可知，“我”为人通情达理。对连长不经自己同意，就把“嘟嘟”送给团长儿子，从不理解到理解；当得知小海是团长领养的战友孤儿时，又责怪连长不早说。
（3）首先，从结构安排上看，结尾通过连长的表述，得知小海是团长领养的战友孤儿，使平淡的故事情节，又起波澜，同时也让读者内心受到冲击，给人一种满满的正能量。
其次，从团长的形象刻画上，小说采用欲扬先抑的手法，身为团长未经小李同意牵走小羊给儿子，这是“抑”；领养小海和后来团长物归原主，这是“扬”；它使团长从一个溺爱孩子的爸爸的形象，上升为一个关爱士兵的团长的形象；
最后，从主题立意上看，团长对孩子的爱，是满满的父爱；而他照顾战友的遗孤，这就是一种军旅官兵的大爱。深化了中心，升华了主题。
答案：
（1）C
（2）①热爱军旅生活。新兵集训后，对当上“伙夫”和“猪馆”表示不理解，但后来能平静下来，安心工作。
②懂得“跪乳之恩”，具有怜爱之心。看到小羊羔跪下吃奶，产生怜爱之心，买了羊羔饲养，小羊羔被送走后，几乎每个星期天都去看望“嘟嘟”。
③为人通情达理。对连长不经自己同意，就把“嘟嘟”送给团长儿子，从不理解到理解；当得知小海是团长领养的战友孤儿时，又责怪连长不早说。
（3）①从结构安排上看，它使平淡的故事情节，陡然生出波澜，猛然撞击着读者的心灵，产生震撼人心的力量。
②从形象刻画上看，它使团长从一个溺爱孩子的爸爸的形象，上升为一个关爱士兵的团长的形象。
③从主题立意上看，它使表现父子之爱的主题升华为表现军旅官兵大爱的主题。
【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；
（3）分点分条作答。
二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)
阅读下面的文言文，完成10-13题。
辛弃疾，字幼安，齐之历城人。少师蔡伯坚，与党怀英同学，号辛、党。始筮仕①，决以蓍②，怀英遇“坎③”，因留事金，弃疾得“离”，遂决意南归。
金主亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山东，称天平节度使，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记④，即劝京决策南向。僧义端者喜谈兵弃疾间与之游及在京军中义端亦聚众千余说下之使隶京义端一夕窃印以逃京大怒欲杀弃疾
弃疾曰：“丐我三日期，不获，就死未晚。”揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之。义端曰：“我识君真相，乃青兕⑤也，力能杀人，幸勿杀我。”弃疾斩其首归报，京益壮之。
绍兴三十二年，京令弃疾奉表归宋，高宗劳师建康，召见，嘉纳之，授承务郎、天平节度掌书记，并以节使印告召京。会张安国、邵进已杀京降金，弃疾还至海州，与众谋曰：“我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命?”乃约统制王世隆及忠义人马全福等径趋金营，安国方与金将酣饮，即众中缚之以归，金将追之不及。献俘行在，斩安国于市。仍授前官，改差江阴佥判。弃疾时年二十三。
乾道四年，通判建康府。六年，孝宗召对延和殿。时虞允文当国，帝锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为迎合。作《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。以讲和方定，议不行。迁司农寺主簿，出知滁州。州罹兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田，乃创奠枕楼，繁雄馆。辟江东安抚司参议官，留守叶衡雅重之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。召见，迁仓部郎官、提点江西刑狱。平剧盗赖文政有功，加秘阁修撰。调京西转运判官，差知江陵府，兼湖北安抚。
(节选自《宋史·辛弃疾传》，有删改)
[注释]①筮(shì)：占卜。②蓍(shī)：一种草。古人用来占卜。③坎、离：均为卦名。坎在八卦中的方位为北方，离为南方。④掌书记：节度使的属官，掌管文书笺奏，亦可参议军务。⑤青兕(sì)：传说为太上老君的坐骑。兕：雌性的犀牛。
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)
A.僧义端者/喜谈兵/弃疾间与之/游及在京军中/义端亦聚众千余/说下之/使隶京/义端一夕窃印以逃/京大怒/欲杀弃疾/
B.僧义端者/喜谈兵/弃疾间与之游/及在京军中/义端亦聚众千余/说下之/使隶京/义端一夕窃印以逃/京大怒/欲杀弃疾/
C.僧义端者/喜谈兵/弃疾间与之/游及在京军中/义端亦聚众千余说/下之/使隶京/义端一夕窃印以逃/京大怒/欲杀弃疾/
D.僧义端者/喜谈兵/弃疾间与之游/及在京军中/义端亦聚众千余说/下之/使隶京/义端一夕窃印以逃/京大怒/欲杀弃疾/
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.字，男子幼时取名，二十岁取字；女子十五岁时取名，以示成年，没有字。
B.节度使，官职名，宋初掌一州或数州辖区内的军、政、财权，后有所削弱。
C.建康，是南京在六朝时期的名称。东晋初期晋王司马保也曾以此作为年号。
D.告，即告身、官告，古代授官的凭信，类似后世任命状，北周时已有此称。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)
A.辛弃疾师从名师，学成南归。他年轻时拜蔡伯坚为师，与党怀英同学，学成后用蓍草来占卜前途，占得离扑，因为离卦有南方之意，所以他就下决心南归大宋。
B.辛弃疾心指南方，忠于朝廷。耿京聚兵山东，节制山东、河北的军马，他规劝耿京投靠大宋；耿京为张安国所杀，他追至金兵军营抓住张安国并献给朝廷处决。
C.辛弃疾性格耿直，不善迎合。宋孝宗决意收复失地，召见大臣商量对策，他论述南北方的形势以及三国、晋汉时人才，所持观点强硬直露，不顾及别人的感受。
D.辛弃疾同情百姓，志在恢复。他担任滁州知府，一场火灾，使得滁州城内市井凋零破败，他就减轻百姓赋税，并且召回洮南离散的百姓，训练民兵，商议屯田。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)义端曰：“我识君真相，乃青兜也，力能杀人，幸勿杀我。”弃疾斩其首归报。
(2)辟江东安抚司参议官，留守叶衡雅重之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。
【分析】（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。
（2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。
（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比较。
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。
【解答】（1）“间与之”和“游”连起来作“弃疾”的谓语，不能分开，据此排除AC。“说下之”是“劝降他”的意思中间不能分开，据此排除D。故选B。译文：有个叫义端的僧人，喜欢谈论军事，辛弃疾有时跟他有来往。等到辛弃疾在耿京军中，义端也聚集了一千多人，辛弃疾劝降了他，让他归附了耿京。义端一天晚上偷了耿京的大印逃跑，耿京大怒，要杀辛弃疾。
（2）A．“没有字”有误。据西汉戴圣《礼记?曲礼》上说：“男子二十冠而字，女子十五笄而字”，女子也取字的。
（3）D．“一场火灾”分析错误，“州罹兵烬”是州里遭受战火，不是指自然的火灾。
（4）①“乃……也”，判断句；“力”，有神力；“幸”，希望；“报”，回报。译文：义端说：“我知道你的本相是青兕，有神力能杀人，希望你不要杀我。”辛弃疾斩其首回报耿京。
②“辟”，被任命为；“重”，看重；“力荐”，竭力推荐；“大略”，大志。译文：被任命为江东安抚司参议官，留守叶衡一向看重他，叶衡人朝为相，竭力推荐辛弃疾（认为他）充满正气胸怀大志。
答案：
（1）B
（2）A
（3）D
（4）①义端说：“我知道你的本相是青兕，有神力能杀人，希望你不要杀我。”辛弃疾斩其首回报耿京。
②被任命为江东安抚司参议官，留守叶衡一向看重他，叶衡人朝为相，竭力推荐辛弃疾（认为他）充满正气胸怀大志。
参考译文：
??????
辛弃疾，字幼安，山东历城人。年轻时以蔡伯坚为师，与党怀英同学，并称辛、党。当初占卜仕途，凭蓍草来决定，怀英得到的是坎卦，于是留（在北方）为金主做事，而辛弃疾得到离卦，就下决心南归大宋。
??????
金主完颜亮死后，中原豪杰纷纷起义。耿京在山东聚集人马，号称天平节度使，节制山东、河北效忠大宋的军马，辛弃疾任掌书记，就劝耿京决策回归南方。有个叫义端的僧人，喜欢谈论军事，辛弃疾有时跟他有来往。等到辛弃疾在耿京军中，义端也聚集了一千多人，辛弃疾劝降了他，让他归附了耿京。义端一天晚上偷了耿京的大印逃跑，耿京大怒，要杀辛弃疾。辛弃疾说：“请给我三天期限，抓不到他，受死不迟。”他推测义端一定将义军的虚实报告金帅，紧急追赶抓住了他。义端说：“我知道你的本相是青兕，有神力能杀人，希望你不要杀我。”辛弃疾斩其首回报耿京，耿京更加看重他。
??????
绍兴三十二年，耿京命令辛弃疾奉表归附宋朝，宋高宗在建康慰劳军队，召见了他，嘉奖他并收了表，授予他承务郎、天平节度使掌书记，并用节度使印和告身征召耿京。正遇张安国、邵进已杀耿京降金了，辛弃疾回到海州，与众人谋划道：“我因主帅来归顺朝廷，没想到发生变故，拿什么复命呢？”于是邀约统制王世隆及忠义人马全福等直奔金营，张安国正与金将饮酒兴浓，就当着众人将他捆绑起来带走，金将追之不及，辛弃疾将张安国献给朝廷，在闹市中将张安国斩首。朝廷还是将先前的官职授予辛弃疾，改做江阴佥判。当时他二十三岁。
??????
乾道四年，他到建康府做通判。乾道六年，孝宗召见大臣们在延和殿对策。当时虞允文主持国事，孝宗帝决意收复失地，辛弃疾于是论述了南北方的形势及三国、晋、汉时的人才，所持的观点强硬而直露，不作迎合。作《美芹十论》献给朝廷，论述顺逆的道理，消长的形势，技术的长短，地形的要害，十分完备。因为刚决定议和，建议没有实行。改任司农寺主簿，出任滁州知府。滁州遭战火，市井凋零破败，辛弃疾减轻赋税，招回逃难流散的百姓，训练民兵，商议屯田，于是创立了奠枕楼、繁雄馆。被任命为江东安抚司参议官，留守叶衡一向看重他，叶衡入朝为相，竭力推荐辛弃疾（认为他）充满正气胸怀大志。皇上召见，改任仓部郎官，提点江西刑狱。因剿平大盗赖文政有功，加官秘阁修撰。调任京西转运判官，差遣江陵知府兼湖北安抚使。
【点评】掌握正确的阅读文言文的方法--遵循三个步骤：
在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。
第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。
第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首宋诗，完成14-15题。
寻春①
苏轼
正月二十日，与潘、郭二生出郊寻春，忽记去年是日同至女王城作诗，乃和前韵。
东风未肯入东门，走马还寻去岁村。
人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。
江城白酒三杯酽②，野老苍颜一笑温。
已约年年为此会，故人不用赋招魂③。
[注]①题目为编者所加，原诗仅有诗前小序。此诗作于元丰五年(1082)诗人被贬黄州期间。②酽，yàn，(汁液)浓；味厚。③招魂，即《楚辞·招魂》。传说宋玉因屈原信而见疑、忠而见弃，作《招魂》讽谏怀王，希望他能悔悟，及时召回屈原。
14.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.首联出句运用拟人手法，写早春时节城里物候未动，交代寻春缘由。
B.首联对句叙事，与诗前小序相照应，表现了诗人对春意的渴望之情。
C.颈联叙写山水自然之乐、人情朴野之纯，使诗人忘却了往事与烦恼。
D.尾联运用“招魂”的典故，旨在表现诗人为屈原鸣不平的愤愤之情。
15.纪昀评价“三四(句)深警”，请赏析诗歌的颔联。(6分)
【分析】（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
【解答】（1）D.“旨在表现诗人为屈原鸣不平的愤愤之情”错误。苏轼在这里借指老朋友们为他的复出奔走。故选D。
（2）人如侯鸟，有感于外界信息而动。鸿雁南来北往，即使年年如此从不懈怠，在瞬息万变的宇宙中也不会留下什么痕迹。人之如候鸟，正在于此，只不过人间的信息比自然季侯要复杂得多；但同样，人因有感而动，其中一切经历、一切思绪，也只如春梦一般，时过境迁，了无痕迹。苏轼之所以有“人似秋鸿，事如春梦”之感，究其根源，是由于他遭受过乌台诗案的沉重打击，又正在贬逐之中，只有把一切往事，一切留恋和烦恼，都强自推向“春梦了无痕”的虚无境地，以解脱失意中难以消除的痛苦。纪昀评所谓“深警”，说的就是此意。这是就三、四两句本身来说。若就它在全诗中的关合来说，则妙在虚实离即之闻。“人似秋鸿”，实接首联；“事如春梦”，反照下文。把人生进取、政治抱负都看得淡漠了，于是才有超然旷达、出郊寻春之举，于是才有下边四句所表达的春游之乐。它看似游离，实为全诗的关键所在。
答案：
（1）D
（2）颔联起到承上启下的作用。“人似秋鸿”承接首联，人如候鸟，有感于外界的信息而动，所以才有“寻春”的举动。“事如春梦”，引起后面四句，把人事看淡了，不在意人生的坎坷挫折，才有后面四句所表达的春游之乐和超然旷达的人生态度。
【点评】诗歌单项选择题的解题方法：
要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，能否合理地推断表述是否准确。
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子不以年长自居，说“
，
”，然后采用循循善诱的教学方法，使三个弟子毫无顾虑地说出各自志向。
(2)关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，古人也有对此非议的，如宋朝的苏洵在《六国论》中就这样评论刺秦事件“
，
”。
(3)《登岳阳楼》中“
，
”两句，写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。
【分析】此题考查了默写常见的名句名篇，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境。
【解答】故答案为：
（1）以吾一日长乎尔?
?毋吾以也（重点字：毋）
（2）至丹以荆卿为计?
?始速祸焉（重点字：卿）
（3）吴楚东南坼?
?乾坤日夜浮（重点字：坼）
【点评】《论语》名句积累：
1．德不孤，必有邻。
2．君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言。
3．不患人之不己知，患不知人也。
4．己所不欲，勿施于人。
5．三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
7．君子坦荡荡，小人长戚戚。
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用I(本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成17-19题。
中国传统建筑艺术是中华传统文化中的一部分，在长期的历史发展过程中，
在儒家思想影响下，中国古代建筑逐步形成了自己的体系和特点。在以儒家思想为正统的封建社会，等级制度_____，建筑物的营造也不例外。严格的建筑等级制度本质是主张君权至上的儒家等级思想的______，根据人们的身份等级制定建筑标准，任何人不得______，体现出鲜明的中国文化特色。儒家思想对于我国古建筑的另一个重要影响是讲究建筑的和谐美。儒家崇尚“天人合一”，认为和谐是一种最高的伦理准则和美学境界。那些建置在城市以外的山水风景地带的佛寺、道观、别墅、山村聚落都十分重视相地选址，目的不仅为了满足各自功能的需要，还在于如何发挥建筑群体横向铺陈的灵活性而因山就势、臻合于局部的山水地貌，并和谐于总体的自然环境。(
)。在园林里面，建筑不必拘泥于一正两厢，伦理象征或多或少地被冲淡甚至完全消失，建筑布局获得最大的自由度。通过山水、花木等与建筑有机地组织为一系列风景画面，使得园林在总体.上达到更高层次的建筑美与自然美相互融揉的一个境界。
17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)
A.尤其
无所不在
具体化
逾越
B.尤其
无所不有
具体化
跨越
C.甚至
无所不有
形象化
逾越
D.甚至
无所不在
形象化
跨越
18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)
A.有意识地和谐于自然环境，被自觉深刻地体现在园林建筑中
B.园林建筑中更自觉更深刻的体现，即和谐于自然环境的意识
C.园林建筑中更自觉更深刻地体现出与自然环境相和谐的意识
D.和谐于自然环境的意识，更自觉更深刻地体现在园林建筑中
19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)
A.山水、花木等与建筑有机地组织为--系列风景画面，使得园林在总体上达到更高层次的一个建筑美与自然关相互融揉的境界。
B.建筑与山水、花木等有机地组织为一系列风景画面，使得园林在总体上达到一个建筑美与自然美相互融揉的更高层次的境界。
C.通过建筑与山水、花木等有机地组织为一系列风景画面，使得园林在总体上达到一个更高层次的建筑美与自然美相互融揉的境界。
D.通过山水、花木等与建筑有机地组织为一系列风景画面，园林在总体上达到建筑美与自然美相互融揉的更高层次的一个境界。
【分析】（1）本题考查理解和辨析近义成语（词语）的能力。要注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析看是否使用合适。
（2）本题考查句子归位，理解句子的深刻含义。要注意结合语境进行探究，注意表述的先后对应与叙述对象的一致性。
（3）本题考查辨析并修改语病的能力。要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
【解答】（1）第一处，“甚至”和“尤其”都表示递进关系，但是属于两种不同的递进：“甚至”是在一般性的陈述完了之后，补充说明这一陈述之外的特殊点；“尤其”则是在一般性陈述之后，补充说明陈述之内的特殊点。第一处所说儒家思想的影响是在“长期的历史发展过程中”这一陈述之内的，故用“尤其”。
第二处，“无所不在”，意思是到处都存在，到处都有；“无所不有”，意思是什么都有（多指不好的事物）。第二处是形容等级制度在封建社会到处都存在，故用“无所不在”。
第三处，“具体化”，是指把抽象的东西表现得很具体；“形象化”，是将抽象的事物当作具体的事物加以描述，多用于文学创作。第三处是形容建筑等级制度是儒家等级思想的具体体现，故用“具体化”。
第四处，“逾越”，意思是超过，超越，指过了界限或边界，是一个中性词；“跨越”，指越过地区或时期的界限。第四处是说任何人不得越过身份等级标准，故用“逾越”。
故选A。
（2）根据上文以“并和谐于总体的自然环境”结尾，下文以“园林”开头，可知括号处的语句应先衔接上文说“和谐于自然环境”，再说“园林建筑”以引出下文，由此排除BC。AD两项相比，A项后半句的被动结构不如D项的表述更通顺。
故选D。
（3）原文语句有三处语病：①“山水、花木等与建筑”不合逻辑，结合上文，改为“建筑与山水、花木等”合乎表述.逻辑。②“通……使……”成分残缺，可去掉“通过”或者“使得”。③“更高层次的建筑美与自然美相互融揉的一个境界”多项定语语序不当，应改为“一个建筑美与自然美相互融揉的更高层次的境界”。只有B项全部更改正确。
故选B。
答案：
（1）A
（2）D
（3）B
【点评】语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字。2．理解和运用语段内的词语、成语和熟语。3．判断标点符号使用是否正确。4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位。5．改正语段中的病句。6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。
(二)语言文字运用I(本题共2小题，11分)
阅读下面的文字，完成20-21题。
在“新冠病毒”的传播方式中，主要通过空气中的飞沫传播。因此，有些人认为，只要戴上了口罩，就能预防此类病毒。而事实上，它还可以通过密切接触或者气溶胶传播。
当然，佩戴口罩是非常有必要的。我们在佩戴口罩前，也一定要先了解口罩。①
，常见的如N95口罩、医用口罩、棉布口罩、防尘口罩等。医用口罩是比较常见的一种类型，它结合了医用外科口罩和颗粒物防护口罩的优点，可以过滤掉空气中的各种颗粒物，同时也可阻断飞沫和血液等分泌物，②
。N95口罩属于颗粒物防护口罩，可以更有效地预防各种飞沫传染“新冠病毒”。其他类型口罩的效果可能会差一点，甚至起不到预防的作用。所以，如果选择错了口罩，可能会让病毒有可乘之机。
除此之外，我们还要掌握正确的佩戴方法。戴口罩时要保证口罩和面部相贴合，比如N95口罩的夹子要紧贴在鼻子上。如果是医用口罩，要仔细地调整铁丝，③
，这样可以防止病毒进入呼吸道。这往往也是人们容易忽视的，应特别注意。
20.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。(6分)
21.请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过15个字。(5分)
【分析】（1）本题考查补写句子的能力。作答时应先综观全文，把握所给文字的核心话题，依据上下文的相关信息提示，准确补写。
（2）本题考查概括语段内容的能力。作答时先抓住语段中的关键词句，明确语段内容，再根据题干要求，合理表达。
【解答】（1）先看空缺①，①前面一句谈到了“要先了解口罩”，还有①句后面出现“常见的如N95口罩、医用口罩、棉布口罩、防尘口罩等”，可知，口罩种类很多，所以①处应填写“口罩有多种类型”。再看空缺②，第四句话主要陈述医用口罩的功能与效果，②句前面提到的“可以”“也可”两句属于医药口罩的功能，显然要补出的正是这些功能达到的效果，后文中写N95口罩的功效时，还用了一个“更”字，由此可以判断②要补写的内容是“有效地预防‘新冠病毒’入侵”。最后看空缺③，文章第三段第二句讲的是N95口罩的正确佩戴方法，而第三句陈述的是医用口罩的正确佩戴方法，再结合③后面的“这样可以防止病毒进人呼吸道”，可以知道，需要补写的是“使其与鼻梁紧贴”。
（2）第一段的意思是：因为“新冠病毒”传播方式不止一种，因此，不是戴上口罩就可以预防“新冠病毒”。
第二段的意思是：口罩有多种类型，功能也不一样，因此佩戴时不能选错口罩。
第三段的意思是：要起到防护作用，还要掌握正确的佩戴方法。
根据上述分析，概括作答，注意题干要求用否定句。
答案：
（1）①口罩有多种类型；②有效地预防“新冠病毒”入侵；③使其与鼻梁紧贴。
（2）①不是戴上口罩就可以预防“新冠病毒”。（或者“新冠病毒”传播方式不只有一种。）
②不能选择错误的口罩。
③不能忽视口罩的正确佩戴方法。
【点评】语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；2．理解和运用语段内的词语、成语和熟语；3．判断标点符号使用是否正确；4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；5．改正语段中的病句；6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。
四、写作(60分)
22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
师傅教徒弟编竹篾。师傅劈的竹篾几乎一样长，而徒弟却长短不一。
徒弟：师傅，你劈的竹篾为什么一样长，而我的却或长或短呢?
师傅：我只用最初的一根竹篾做参照标准，而你却上一根做下一根的参照，这样比照下去劈竹篾，就会有些许的差别，这一点点差别积累下来，会使最后一根竹篾比最初的那根竹篾或长或短一大截。
徒弟：我也要和师傅一样，用最初的一根做参照标准。
读了上面的材料，你有怎样的感想?请据此写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题日；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【分析】本题考查材料作文写作。这是一则故事性材料，材料的情节很简单，就是关于“劈竹篾”的标准问题。师傅劈的竹篾几乎一样长源于他总是以最初的一根竹篾作标准。徒弟劈的竹篾长短不一是因为他以上一根做下一根的参照。紧挨着的两根长度差距不大，但是劈得多了，最初的一根和最后的一根差距会很大。审题立意可以从两个角度思考：师傅和徒弟。可以抓住“最初的一根”“参照标准”等关键信息，围绕“标准”差别”“底线”“知错能改”等方面立意。
从师傅的角度：
（1）标准是不能动摇的底线。
（2）从细微处着手。
（3）活出本色。
从徒弟的角度：
（1）小的差别可以酿成大的差距。
（2）知错就改。
（3）做人应该有稳定的标准……
【解答】知错能改，善莫大焉
《论语》有云：君子之过也，如日月之食焉。过也，人皆见之；更也，人皆仰之。“知错能改”是古往今来圣贤之人共具的魅力。知错，很多人都可以做到，但圣贤之人却如此之少，何为？这是因为他们知错而不改，漫漫贤者之路只迈出了一小步。由此可见，知错能改就显得尤为困难和重要。
《秋水》中，河伯“闻道百，以为莫己若者”，欣然自喜，以为天下之美尽在己。但当其看到宽阔无边北海时，才知道自己是多么的微不足道，而叹曰：今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣。吾长见笑于大方之家。正是他这种知错能改的精神，才未被大方之家嘲笑。而河伯也因此成为一代圣者贤人，受世人景仰。
??知错能改，是通向完美之路的必经之道。过，有何惧焉？怕的是错而不改，一错再错，到最后必定会沦入不复的深渊。有时，放下高傲，放下自尊，放下对别人的成见，虚心受教，或许会看到另一番风景，得到不一样的收获。
??昔日大将军廉颇屡立战功，便不甘于蔺相如之左，多次言语刁难相如，与人多说相如不是。而相如遇其马车则绕道而行。廉颇开始以为他怕自己，一时得意忘形，后经过门客提醒，才知道自己是多么的惭愧。于是，他于翌日光着上身背着荆条到相如家请求原谅。这等豪壮之举多么振奋人心。人总说，男儿膝下有黄金，但我认为，黄金固然可贵，但怎堪比改错之心，他这种大彻大悟，力改是非的精神不正是中华名族传统美德的精魂所在吗？放下自尊，屈身负荆，这需要何等的勇气。这一次的“知错能改”自然也就成就了他千古美名，得以流芳百世。圣贤之人正是如此，聚众生之长，虚心补己之短，这也就是圣人之所以能成为圣人的原因。
??晏子的车夫在听取妻子的批评后，立马就改变故态，所以被晏子举荐做了大夫。试想，如果他还仅是一味的趾高气昂，觉得满足，那他永远只是个卑弱的马车夫。
“人非圣贤，孰能无过。过而能改，善莫大焉。”河伯改过，廉颇改过，马车夫改过，劈竹篾的徒弟改过，而我们更应该改过。知错能改，这是每个人都应该具备的能力。鼓起勇气，承认它，改变他它，定有不菲的收获。
【点评】材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。
由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：
①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。
②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。
③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。
④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。
⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。
⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。
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