(共26张PPT)
2021年秋人教部编版语文课件
三年级上册
20.美丽的小兴安岭
读一读
nǎo dɑi yán dǎnɡ kù xīng shì xiàn
脑袋 严实 挡住 宝库 小兴安岭 视线
tán xiǎn ruǎn ɡuā cè rǔ jiàn
花坛 显得 松软 刮过 侧着 乳白 利剑
shāo shè cái mián xīn jìn xī
树梢 宿舍 药材 睡眠 欣赏 浸在 膝盖
小兴安岭像绿色的海洋。
小兴安岭春天的美景。
小兴安岭夏天的美景。
小兴安岭秋天的美景。
小兴安岭冬天的美景。
小兴安岭是花园，也是宝库。
会写的字
脑 袋 严 实 挡 视
线 坛 显 材 软 刮 库
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。
这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。20 美丽的小兴安岭
【课前解析】
关注主旨：《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
关注结构：第一自然段概括叙述小兴安岭的特点—绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。
小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点—树木来写，和第一部分的总述相呼应。
关注语言：课文用词准确生动，富有美感。
关注插图：课文配有两幅插图，一幅是夏日林海的图片，一幅是冬天森林的图片。配图与课文内容情景融合，有助于学生对照理解课文内容，感受小兴安岭的美。
【教学目标】
1.会认本课“融、侧”等11个生字，读正确多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文。
3.理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等叠词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句。
4.初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
5.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重点】
感受小兴安领的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。
【教学难点】
学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
【教学策略】
1.情境教学法：教学中拟用电教手段，创设情境，拉近学生与小兴安岭的距离，加深学生的感性认识，促进学生对课文的理解。使学生动情入境，可见可闻，产生真切感。
2.以读代讲法。新课标指出阅读教学要重视朗读，让学生充分得读，在读中整体感知，在读中有所感悟。在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教学中我抓住教材文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿与教学的全过程。以升华感情，强化理解。
3.先扶后放法。在这堂课中，我采用了情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2个课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课“融、侧”等11个生字，读正确多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词。
3.初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
教师引入课题：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗？
教师继续谈话导入新课：你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。让我们一直随作者走进美丽的小兴安岭。
教师板书课题：（美丽的小兴安岭）
【设计意图：出示美丽的图画引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。】
二、诵读课文，探究初成。
1.学生轻声读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2.认读生字词。
同桌互读，正音，评议。
指名读，集体评议、正音。
教师总结：注意读准平舌音“侧 材”，翘舌音“视 软 乳 梢 舍”，前鼻音“严 线 坛 显 软”，后鼻音“兴”。
另外，多音字“兴”，文中读“xīng”，组词“小兴安岭”，还有一个读音是“xìng”,组词是“高兴”。多音字“舍”，文中读“shè”，组词“宿舍”，还有一个读音是“shě”,组词是“舍得”。
学生开火车读，齐读。
3.大声读课文，读准字音，读通课文。
4.小组讨论：课文一共有几个自然段，按什么顺序进行描写？
（预设：课文按时间顺序或春夏秋冬进行描写。）
教师提问：每段写的是什么？
小组讨论交流归纳自然段的段意。
教师总结：课文可以分为三大部分：
第一部分（第1自然段）：小兴安岭像绿色的海洋。
第二部分（第2-5自然段）：小兴安岭一年四季的美景。
第三部分（第6自然段）：小兴安岭是花园，也是宝库。
【设计意图：本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，而且遵循语文识字的基本规律，提高了课堂学习效率。从整体入手，把握文意，避免了机械的分析，注重学生的情感体验。】
三、识记生字，书写指导
教师引导质疑：同学们仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？
预设：形声字识字，用熟字加偏旁的方法识记。
教师重点指导“线”。
线”字，左右结构，左窄右宽，注意右边比“戈”多一横。
学生描红、临写。教师巡视指导。
四．复习巩固，反馈检查。
1.师生合作，教师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。
3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。
【课堂作业设计】
一、看拼音，写词语。
shì xiàn sōng ruǎn nǎo dai yán shi
( ) ( ) ( ) ( )
dǎng zhù huā tán yào cái bǎo kù
( ) ( ) ( ) ( )
二、给下面的多音字组词。
行háng ( ) 涨zhǎng ( ) 舍shě( ) 兴xīng ( )
xíng ( ) zhàng ( ) shè( ) xìng ( )
三、词语训练营。
1.在括号里填上适当的字词。
又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
2.选字填空。
剑 箭
射（ ） 利（ ） 火（ ） 刻舟求（ ）
现 线 献
（ ）在 （ ）出 光（ ） 奉（ ）
实（ ） 电（ ） 贡（ ） 前（ ）
3.近义词辨析。
松软 柔软
（1）坐在小红家新买的沙发上，感觉非常（ ）舒适。
（2）冬天，地上的雪厚厚的，非常（ ）。
珍贵 名贵
（3）妈妈的日记本里夹着一张非常（ ）的照片。
（4）人参是非常（ ）的药材。
参考答案：
一、视线 松软 脑袋 严实 挡住 花坛 药材 宝库
二、银行 行走 涨价 涨红 舍得 宿舍 兴旺 高兴
三、1.高 瘦 松 软 香 甜 高 大
2.箭 剑 箭 剑 现 献 线 献 现 线 献 线
3.（1）柔软 （2）松软 （3）珍贵 （4）名贵
第二课时
【课时目标】
1.正确流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产。背诵自己喜欢的段落。激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学过程】
一、课件出示，复习导入。
教师导入：这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。
学生齐读课文。
教师过渡：大家已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？简单地说一说。（教师引导学生简单交流）
预设：春姑娘来到了小兴安岭，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出脑袋，似乎想告诉人们春天到来的消息。夏天，小兴安岭树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自舒展着婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳像翩翩起舞的蝴蝶，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物朋友们的足迹。
教师导入本节课内容：这节课，老师特意为同学们准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。
教师板书：（美丽的小兴安岭）
多媒体播放小兴安岭四季图片，学生欣赏风景。教师随滚动的图片简单介绍小兴安岭的四季美景。
【设计意图：出示小兴安岭四季图片，把学生不知不觉地带到森林王国中。】
二、品读欣赏，深入探究。
教师引导：我发现同学们已经被小兴安岭的美景深深地陶醉了。小兴安岭这么美，我们就继续到那儿去旅游。你准备在生机勃勃的春天去，还是在果实累累的秋天去？或是在夏天去欣赏枝叶繁茂，还是等到冬天欣赏白雪皑皑，结交那儿的小动物朋友？作者在课文中以优美的语言文字向我们展示了小兴安岭一年四季的美丽风光。满足同学们想去旅行的愿望。
你喜欢哪个季节就去读相对应的自然段。（学生自由读相应的课文，运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式——朗读、绘画、理解词语等说说感兴趣的理由。）
教师按课文的叙述顺序引导全班交流：
教师引导：春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物或理由。（生先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）
预设：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
“抽出”写出枝条快速有力地长出来，“嫩绿”反映出春天新生树叶的样子和颜色。
教师板书：（抽出树枝 ）
学生通过有感情朗读的形式表现自己对树木的喜爱。
预设：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
“汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美妙的声音。
学生通过有感情朗读的形式展示自己对溪水的喜爱。
预设：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
这段话运用拟人化的手法写出小鹿生活的快乐，也体现了春天的美好。
学生通过有感情朗读的形式表现小鹿的快乐生活。
教师指名读，指导学生读出生机勃勃的景色，读出对春天小兴安岭的喜爱之情。
教师提出要求：喜欢这节的同学一起读这段课文。（生齐读）
教师板书：（生机勃勃）
教师追问：欣赏了生机勃勃的春天，我们再来欣赏夏天的小兴安岭。说说你感兴趣的景物或理由。（生先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）
教师小结：“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“挡”“遮”突出夏天小兴安岭树木繁茂的特点。
教师板书：（葱葱茏茏 万物生长）
指名有感情地朗读。
教师引导：雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。这里的“浸”是“浸泡”的意思。你要是置身其中，就像置身于神秘的仙境中。
教师指名有感情地朗读。
教师小结：作者用比喻的修辞方法，把穿过树梢的太阳光比做利剑。使内容形象生动。
教师过渡：作者写出了花的种类多，色彩艳丽，把开满鲜花的草地比作大花坛。
教师指名读，知道学生读出对夏天小兴安岭的喜爱之情。
喜欢这节的同学一起读本段课文。（生齐读）
教师引导：草木茂盛，野花盛开，白雾迷茫，阳光明媚，构成了小兴安岭美丽的夏景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。
教师继续追问：秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪些景物吸引了你呢？说说你感兴趣的景物或理由。（学生先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）
教师板书：（落叶飞舞）
教师指名读，男女生比赛读。读出这一切变化将小兴安岭装扮得更加美丽，读出对秋天小兴安岭的喜爱。
教师提问：在这美景之中人们有哪些收获？
教师指导学生带着喜悦的心情读一读这句话。
教师拓展：秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？
预设：小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄……小兴安岭森林资源丰富，素有“红松故乡”之称。地下矿产丰富，以黄金最为突出。盛产兴安岭落叶松、红松、云杉，还有珍贵毛皮兽。
教师提出要求：在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）
预设：冬天，小兴安岭雪花纷飞。
教师板书：（雪花纷飞）
预设：动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。
教师板书：（动物过冬）
小兴安岭冬景图
教师总结：这节课上我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你能用一句话说说小兴安岭是个什么样的地方？（互相交流）
师生齐读最后一段。
教师板书：（大花园 巨大宝库）
引导学生用“是……也是……”造句。
预设：我们的校园是个美丽的花园也是我们成长的乐园。
学生用自己喜欢的方式通读全文。
【设计意图：设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。】
三、拓展延伸，积累实践。
作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，观察校园内的景物四季的变化写一写。
【设计意图：以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。】
【课堂作业设计】
一、读下面的句子并完成练习。
1.“几百里连成一片，就像绿色的海洋。”这句话中把________比作________。
2.“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”这句话中把________比作________。
3.仿照上面的两个句子各写一句话。
（1）……像……
（2）……像……一样
二、阅读描写春天小兴安的片段，完成练习。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水（汇成 积成）小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋（欣赏 观赏）自己（应 映）在水里的影子， ， 。
1.给括号里用的恰当的词画上“ ”。
2.文段中形容溪水流动的声音的词语是 ，我还能写出两个这样的词语： 。
3.这段话依次写了春天里的这些景物： 。
4.在溪边散步的小鹿还会有那些举动？请在原文后的横线上续写两个。
参考答案：
一、1.树林 绿色的海洋 2.太阳光 利剑
2.（1）太阳像个大火球。
（2）弯弯的月亮像镰刀一样。
二、1.汇成 欣赏 映
2.淙淙 涓涓、哗哗、叮叮、咚咚
3.树木、积雪、小溪、小鹿
4.有的观赏水中树木的倒影，有的追逐水中游动的小鱼。
【板书设计】
春 抽出新枝 生机勃勃
夏 葱葱茏茏 万物生长 大花园
美丽的小兴安岭 树海 秋 落叶飞舞 硕果累累 巨大宝库
冬 树上积雪 动物过冬
【课后反思】
在设计这节课的时候我首先想到的是让学生体会小兴安岭的美，美的体会就从字词和朗读中去慢慢品味，为了达到这一目的，我创设了美的情境，引导学生分层次的朗读，在读中品味小兴安岭的美。读中找景，读与评相结合。使学生在品评中，提高自己的朗读能力，同时进一步感受小兴安岭的美丽。
抓住关键词句，质疑深探。如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“侧着脑袋”都用得十分到位，动静结合，把整个春天展现在了读者面前。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。在学习这句话时，我用换词语的方式引导学生体会抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。而在夏天中“封”“浸”“千万屡”“利剑”把夏天的特点写得十分准确，同时又体现出小兴安岭独特的魅力。
在今后教学中要以课本为载体，引领学生进行课外拓展，引导和帮助学生查阅有关的文字资料或图片资料，拓展学生的视野，丰富学生的积累。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)20 美丽的小兴安岭
一、把合适的词语连起来。
嫩绿的 宝库 抽出 影子
蓝蓝的 叶子 欣赏 白雪
美丽的 天空 积满 膝盖
巨大的 花坛 没过 枝条
二、读下面的句子，欣赏画线的词语。
1.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
“抽出”用得真好，它让我仿佛看到了 。
2.早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
“浸”字用得真妙，它让我感受到 。
3.秋风吹来，落叶在林间飞舞。
“飞舞”用得真生动，它让我的眼前出现了 。
三、课文整体梳理。
按春夏秋冬的顺序排列下面描写小兴安岭的树木的句子。
（ ）落叶在林间飞舞。
（ ）树木长得葱葱茏茏。
（ ）树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（ ）树上积满了白雪。
四、重点段落品析。
冬天,雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。黑熊躲进自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔当美餐。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来临。
1.照样子写词语。
又肥又厚的脚掌
又（ ）又（ ）的（ ） 又（ ）又（ ）的（ ）
2.你喜欢小兴安岭的冬天吗？为什么？
3.你能写出四个描写冬天的四字成语吗？
（雪花飞舞）（ ）（ ）（ ）（ ）
五、写写自己的家乡。
你觉得家乡哪个季节最美？为什么？仿照课文写一写。
参考答案：
一、嫩绿的叶子 蓝蓝的天空 美丽的花坛 巨大的宝库
抽出枝条 欣赏影子 积满白雪 没过膝盖
二、1.枝条快速而有力长出来
2.森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动
3.落叶随着秋风悠悠飘落的情景
三、（3）（2）（1）（4）
四、1.黑 亮 眼睛 香 甜 苹果
2.喜欢。因为小兴安岭的冬天，林中雪花飞舞，到处是厚厚的积雪，各种动物准备过冬，一派北国风光。
3.白雪皑皑 滴水成冰 银装素裹 寒风凛冽
五、家乡的夏天来得特别早，骄阳似火，热不可耐孩子们纠缠着爸爸妈妈带他们到河里游泳，“扑通扑通，”一个接着一个往水里跳，在水里游泳，比赛。有的甚至还比起了捉鱼捉虾，瞧他们那股高兴劲儿。更好的是荷花开了在满池绿荷的映衬下，荷花显得更清淡美丽。再远处看就倾浮在合理的红胭脂，又犹如落在河上的云霞，别具一绝。荷叶展绿叠翠，碧盘上水珍珠滚来滚去，皎洁无暇。再看隐居在绿荷之中的一枝枝亭亭玉立的荷花，无不人使不想到那是一位位含笑欲放，娇羞欲语的仙子。真所谓是:接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
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