阿长与《山海经》[上学期]

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2006年八年级语文新课程教学设计（案例）评比
6.阿长与《山海经》
鲁迅
教学目的
1、分析阿长这个人物形象。
2、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。
3、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。
教学重难点
1、认识阿长的品格风貌和感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
2、正确认识阿长性格中的缺点。
教学设想:
本节课我采用自主与合作探究，同时运用朗读法和讨论法。
教学步骤
第一课时
一、创设情景,导入新课
　　我相信同学们一定了解鲁迅先生的散文集——《朝花夕拾》，因为在初一时，我们已经学习了从中选出的一篇优美的散文《从百草园到三味书屋》。同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘可怕的美女蛇故事吧
是啊，美女蛇的故事给百草园增添了无限的神秘情趣，那么大家还记得讲故事的长妈妈吗？
今天，我们再学一篇选自《朝花夕拾》中鲁迅先生回忆童年生活的散文《阿长与〈山海经〉》。
二、解题
1.作者简介
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的革命家、文学家、思想家。散文集《朝花夕拾》, 第一篇白话小说《狂人日记》,短篇小说《呐喊》，《彷徨》。
2.文体及内容
《阿长与〈山海经〉》是一篇情思隽永、蕴涵深刻的佳作。在这篇文章里，鲁迅通过对幼时保姆长妈妈以及她为我寻找《山海经》一书的有关情景的追忆细腻而饶有风趣地表现了“我”对长妈妈的认识过程，赞颂了劳动人民的优秀品质，表达了作者深切的怀念之情。
三、师生互动,课堂探究
（一）听读入课,熟悉文本
要求：①边读边给生字、生词作记号。②给段落标上序号。③用符号标出作品中的主要人物。④了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。
（二）提出问题,释疑解难
1、字词读写、释义（将需要注音的生字词抄写在小黑板上，请学生上来完成。）
疮疤（chuāngbā）　诘问（jié）　 惧惮（dàn）　 霹雳（pīlì）　玑（jī） 震悚（sǒng） 骇（hài）　掳（lǔ）　 孀（shuāng）　懿（yì） 惶急（huáng） 渴慕（mù） 脐（qǐ） 絮说（xǜ）
2、词语释义
惊骇:惊慌,害怕。
震悚:因恐惧而颤动。
诘问:追问盘问责问。
懿:德行美好。
掳去:把人抢走。
惶急:恐惧的意思.。
疮疤:比喻痛处、短处和隐私。
粗拙:粗糙,低劣。
玑:不圆的珠子。
（三）具体研习、探讨。
1．细读课文，探讨以下几个问题。
（1）本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下吗？
A、写了对她的称呼的由来已久;
B、写了她喜欢“切切察察”的毛病;
C、写了她不雅的睡相;
D、写了元旦古怪的仪式;
E、写了她懂得许多规矩;
F、写了她讲“长毛”的故事;
G、写了她谋害“我”的隐鼠;
H、给“我”买《山海经》。其中给“我”买来《山海经》一事是重点。
（2）童年鲁迅对长妈妈的感情是怎么样的呢？这种感情有怎么样的变化呢？
（试从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。）
讨论明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。”
（3）文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢
根据你对课文的理解，可用“阿长是一个 的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说，从而全方位感知阿长。
学生可能会这样说：阿长是一个一向带领着我的人； 阿长是一个黄胖而矮的人； 阿长是一个别人不注意姓名的人； 阿长是一个喜欢切切察察的人； 阿长是一个睡相不好的人； 阿长是一个不许我走动的人； 阿长是一个懂得许多规矩的人； 阿长是一个烦琐之至的人； 阿长是一个迷信的人； 阿长是一个善良的人； 阿长是一个朴实的人； 阿长是一个热情为“我”着想的人； 阿长是一个具有伟大神力的人；……
教师小结：长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。
（4）文章主要是会议童年时与长妈妈的相处以寄托怀念之情的，能否将题目改为《会议阿长》 为什么
明确:不好，因为长妈妈给我买的《山海经》一事，是使我最为感动，永志不忘。
四、课堂小结
这节课我们主要分析了阿长这个人物,理清文章的整体结构和我对长妈妈感情的变化，同学们要好好地去领悟、理解以至探讨出作者对长妈妈那份真切的怀念之情。
五、布置作业
1．有感情地朗读全文，根据习题三，析读课文中买《山海经》的部分。
2．课外阅读《朝花夕拾》。
3．写一篇200字左右的短文，要求从外貌、身份、性格等方面来写。
附：板书设计
阿长与《山海经》
情感 不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意
阿长 烦琐、愚昧、迷信 善良、朴实、真诚
阿
长
与
︽
山
海
经
︾
教
学
设
计
广州市萝岗区镇龙二中
龙伟云