Unit 5 In the Park Lesson1 教案

教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
英语
年级
二年级
学期
第一学期
课题
Unit 5 In the Park（第一课时）
教科书
书名：人教版义务教育教科书 英语（一年级起点）二年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2013 年 6 月
教学目标
教学目标：
1. 能听懂、会说有关公园景物的 6 个单词。
2. 能简单交流公园景物的名称和方位。
教学重点：
1. 学习有关公园景物的 6 个新单词。
2. 能用 … is/are on/in/under … 描述公园中所看到的景物名称和方位。
教学难点：
1. 能用 … is/are on/in/under … 描述公园景物的名称和方位。
2. 感知名词的单复数，并能正确使用。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
3分
Let’s listen.
歌谣引入，整体感知。
1. 听歌曲 Where Are You Going? 回答教师提问：
Where are they going？
Why does Joy go with Bill？
2. 听歌谣 In the Park，标序号。
【设计意图】歌谣热身，导入公园情境，整体感知公园景物词汇。
7分
Let’s learn.
视听输入，学习新知。
1. 教师逐一呈现本课的 6 个目标词汇，讲授新词。
T: Look at the picture. What’s this?
S: It’s a …
T: Please listen. （原音输入）
教师 TPR 示范并带读。
教师出示生活中真实的景物图片，请学生说一说景物的名称。
T: Where is it? / What colour is it? / Do you like it?
教师通过提问，引导学生拓宽思维，用更加丰富的语言，如方位、颜色、形状、大小等，去描述公园景物。
2. 跟唱歌谣 In the Park。
【设计意图】通过看图片、听录音、看视频、听歌谣、跟读、TPR 等活动，加深学生对 6 个公园景物单词的理解，帮助学生更好地建立单词音、形、义之间的联系。
30秒
Let’s practise.
游戏操练。
TPR 猜词游戏。教师边做动作，边提问，并请学生猜测。
T: What’s this?
S: It’s a …
【设计意图】通过 TPR 猜词游戏，巩固操练 6 个核心词汇。
2分
Let’s read.
阅读绘本，巩固拓展。
阅读绘本 I Like Parks。
1. 读前，教师引导学生观察绘本封皮并提问。
T: The title of the book is “I Like Parks”.
Written by Beverly Osborn.
Look at the little boy on the cover.
His name is Joe.
Why does he like parks?
2. 读中，教师请学生带着问题阅读绘本。
3. 读后，教师运用思维导图梳理绘本内容。
T: Why does Joe like parks？
S: Because he likes the green grass, the colourful trees, the beautiful flowers, the green hills, the blue lakes and the small boats.
【设计意图】通过绘本阅读，将词汇学习与阅读结合，进一步巩固本课学习的 6 个核心词汇，同时拓展有关公园景物喜好的英文表达。
1分30秒
Let’s talk.
看图说话，实践运用。
T: Do you like parks? What do you like in the park?
教师出示 4 幅真实的公园图片，请学生说一说自己喜欢的公园，并说明原因，教师可以 East Lake Park 为例，进行示范：
T: I like East Lake Park.
The boat is on the lake.
The grass is under the trees.
The trees are on the hills.
The hills are in the park.
I like the small boat.
I like the colourful trees.
I love East Lake Park.
T: Now, it’s your turn.
【设计意图】借助真实的图片和现实的问题，创设生活化的情境，实现所学知识的迁移应用。
1分
Let’s try.
拓展活动，评价反馈。
1. 拓展活动：学生可将看到的公园景物画下来或拍照，用 … is/are on/in/under … 向朋友介绍图中的景物。
2. 学生进行自我评价。
【设计意图】通过课后拓展活动，巩固本课所学知识。通过自我评价，帮助学生了解自己的学习情况，调整自己的学习行为。