(共35张PPT)
作课人：
洋流的形成
概念：洋流是指大洋表层海水常年大规模地沿
一定方向进行的较为稳定的流动，又叫
海流.
海水为什么会大规模的运动,促使其运动的动力是什么？
风 的 吹拂
60°S
30°N
0°
30°S
60°N
近地面风带模式
全球洋流模式图
1、在底图上画出全球近地面风带，
2、根据风带的分布,推测绘制一幅世界洋流模式简图
60°S
30°N
0°
30°S
60°N
近地面风带模式
全球洋流模式图
1、在底图上画出全球近地面风带，
2、根据风带的分布,推测绘制一幅世界洋流模式简图
分布规律
北赤道暖流
南赤道暖流
西风漂流
西风漂流
规律一：中低纬度以副热带
海区为中心，形成
副热带环流。
分布规律
北赤道暖流
南赤道暖流
西风漂流
西风漂流
规律一：中低纬度以副热带
海区为中心，形成
副热带环流。
规律二：北半球中高纬海区,
形成副极地环流。
规律三：南半球40o--60 °附近海
区,形成环绕全球的西风
漂流。
太平洋
分布规律
北赤道暖流
南赤道暖流
西风漂流
西风漂流
太平洋
分布规律
北赤道暖流
南赤道暖流
西风漂流
西风漂流
太平洋
世界洋流模式图
分布规律
北赤道暖流
南赤道暖流
西风漂流
西风漂流
南半球没有副极地为中心的大洋环流
南半球中纬度西风漂流横贯三大洋
北印度洋上形成冬逆夏顺的季风洋流
洋流的分布规律
冬季
逆时针方向
北印度洋海区
东北季风
赤道逆流
夏季
顺时针方向
北印度洋海区
西南季风
南赤道暖流
洋流对地理环境的影响
小组合作：
参照62页“阅读”内容，讨论63页“活动”
圣约翰斯
都柏林
＊
北大西洋暖流
拉布拉多寒流
1．对气候的影响
——寒流降温减湿、
暖流 增温增湿；
北海道渔场
北海渔场
纽芬兰渔场
秘
鲁
渔
场
上升流海域
2.世界著名渔场多位于
寒、暖流交汇处
圣约翰斯
都柏林
墨西哥湾暖流
加那利寒流
北赤道暖流
A
B
北大西洋暖流
3．对航海的影响
——顺流省时、省燃料。
墨西哥湾漏油事件演变为美国史上最大环境灾难
2010年05月31日14:01新华网
英国《每日电 讯报》披露了一组墨西哥湾漏油污染状况的图片。粘稠的褐色液体、全身都被浸湿的海鸟，着实让人触目惊心。图为戴着手套的“绿色和平”组织海洋生物专家保罗霍斯曼，展示一截被石油浸染的绳子。粘稠的褐色液体，让人瞠目结舌。
4．对海洋环境的影响
这可不是我的错
谁来救我
葬
生
海
滩
1．对气候的影响
2．对海洋生物分布的影响
3．对 海洋航行的影响
4．对海洋环境的影响
——寒流降温减湿、暖流
增温增湿；
——渔场的形成
——顺流省时、省燃料。
——加快污染海区的
净化速度，但同时扩
大污染范围。
洋流对地理环境的影响
据《彭城晚报》报道，一游客在英国海滩上拾到一只漂流瓶，内有一封信。按信封上的地址，此信被送到一位74岁的名叫斯塔娜的老太太手里，这位老太太读着此信，声泪俱下。原来，此信是她56年前的情人—英军上尉乔治在军舰上写来的，当时军舰在非洲以西佛得角遇到猛烈的风暴，乔治怕再也见不到朝思暮想的恋人，于是给斯塔娜写了一封信装入漂流瓶内投入大海。不久，乔治殉职海底，谁想此瓶竟漂流了56年。终于到了收件人的手中。
【探究活动 】
思考：漂流瓶56年后终归其主，它是在什么作用下从非洲漂到英国海滩的呢？请同学们画出漂流可能的最短线路，并说出洋流的名称
【探究活动 】
【活动 】
泰坦尼克号在从英国的南安普顿出发驶往美国纽约 的首航式上遭遇冰山，发生了被人们称为20世纪人间十大灾难之一 的海难。
有人说，如果说这次航行的决策者懂得和重视地理知识 ，沉船悲剧不该发生。
请你设计一条航线。
1990年5月的一天，在美国华盛顿州海滩漫步的人们突然发现，成千上万的运动鞋向岸边漂流过来。人们带着满腹疑惑，收集起这些湿透了的鞋子，并猜测这些运动鞋来自何方。原来有一艘韩国的货轮在太平洋遭遇风暴，货轮上的集装箱遭到损坏，集装箱中的运动鞋散落到了太平洋。研究者从这些鞋子的漂流中，推断出太平洋中海水运动的路径和速度，又根据推断资料做了一个计算机模型，用以推测更多的运动鞋到达岸边的时和地点。正如模型所预测的，运动鞋被冲到了美国的俄勒冈州、加利福尼亚州和加拿大。这个模型同时也预测到这些运动鞋将向西横穿太平洋，到达夏威夷，那些没有下沉的鞋子还会漂回到韩国。
天下无奇不有
北赤道暖流
南赤道暖流
日本暖流
北太平洋暖流
加利福尼亚寒流
阿拉斯加暖流
千岛寒流
东澳大利亚暖流
西 风 漂 流
秘鲁寒流
太 平 洋
印 度 洋
世界洋流模式图60°N
30°S
0°
30°N
60°S第四节 水循环和洋流
（第二课时）
=
【教学目标】
（一）知识与技能
1．运用地图，归纳世界洋流的分布规律。
2．理解洋流对地理环境的影响。
（二）过程与方法
1．通过学生的动手操作，使学生能熟练的运用洋流的分布规律，培养学生动手操作能力和综合分析问题的能力。
2．通过案例分析，理解洋流对地理环境的影响，培养理论联系实际、综合分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1．树立物质是运动的、运动是有规律的观点。事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互影响的，从而受到辩证唯物主义的思想教育。
2．激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
【教学重点】
1、 洋流的分布规律。
2、 洋流对地理环境的影响。
【教学难点】洋流的分布规律。
【教学媒体】多媒体课件及相关资料
【教学过程】
导入：以“鸭子的故事”导入新课。提出问题：为什么中国海岸的鸭子会到了英国海岸呢？
引出海水运动，今天学习海水主要的运动形式之一-----洋流
【板书】洋流
（导出洋流的概念）学生阅读教材，回答问题：什么是洋流？
【板书】一、分布规律
1、概念
在讲述气候变化的概念时引导学生学会抓关键。即“常年”、“沿一定方向”、“稳定”。
思考：海水为什么会大规模的运动？促使其运动的动力是什么？
总结：洋流的主要动力是大气运动和近地面风带。
学生活动：1.让学生在地图上绘制全球六大风带图。展示信风带、西风带、东风带，学生对照。
近地面风带会推动大洋表层海水怎样运动呢 洋流还会受到哪些因素的影响呢
2．阅读61页课文内容，对照全球六大风带图，让学生在底图上推测绘制一幅“世界洋流模式简图”。
【板书】2、分布规律
找学生在黑板上展示。指出南北赤道洋流，西风漂流
提出问题：
（1） 根据盛行风带的分布图，得出盛行风是形成洋流的主要原因。盛行风带动洋流流动，那么洋流就应该一直往前走？为什么洋流拐弯了呢？（陆地阻挡） 解释赤道逆流及南北两侧赤道洋流平行分布的原因
如果没有陆地阻挡，就会形成环绕全球的洋流。在实际的海陆分布中，有没有这样的环流呢 (例如：南半球的西风漂流)。
（2）南北赤道暖流拐弯了，为什么不往一起拐弯？（地转偏向力）
【板书】3、影响因素
由此可以得出影响洋流的主要因素还有陆地、地转偏向力等的影响
【总结】副热带环流和副极地环流
让学生观察地图，引出暖流和寒流。
【板书】4、按性质分类：暖流、寒流
观察大洋东西两侧的红色箭头的指向有什么规律？引导学生得出：暖流是由水温高的指向水温低的。寒流相反。在观察水平方向上洋流的性质。解释西风漂流性质的不同
这些规律是不是在所有的大洋都适合呢？现在我们来验证一下 。
学生观察62页全球洋流分布图
边问边展示洋流分布。最后发现提到的各大洋洋流分布和模式图的洋流分布是一致的。最后的这个海区我们一直没有提到，比较特殊，受季风环流影响。形成了季风环流
【板书】5、北印度洋季风洋流：
展示图片，让学生回忆南亚季风的风向讲解，得出规律：冬逆夏顺
洋流的运动是有规律的，那洋流对地理环境有什么影响呢？
【板书】二、对地理环境的影响
请大家参照62页阅读部分内容，思考63页活动1、2、3、4问，并指出说明了什么问题
【具体操作】
1、分为四个大组，每一大组完成一个问题，四个人一小组进行讨论。
2、每组派出代表回答问题
3、教师指正总结
【总结】
【探究活动】
【板书设计】
洋 流
1、 分布规律 二、对地理环境的影响
1、 概念 1、对气候
2、 分布规律 2、对海洋生物
3、 影响因素 3、对航海
4、 按性质分类 4、对海洋污染
5、 北印度洋的季风洋流
6、
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