统编版一年级语文下册《语文园地七》教学设计（3课时）

《语文园地七》教学设计
?　??教学目标：
　　1.通过“加一加，减一减”的识字方法认识“吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘”8个生字，提高学生学习汉字的能力。
　　2.辨析形近字的读音和字形，在语言环境中正确使用；通过想象练习用词语说话，提高学生的语言表达能力。
　　3.掌握左上包围结构和右上包围结构汉字的书写笔顺。
　　4.正确读背四句有关学习的经典名句，积累读书的名言。
　　5.乐于和父母、教师等大人一起读《孙悟空大妖怪》，读出韵文的节奏，在伴读和共读中感受阅读的乐趣。
　　教学重点：
　　学习加一加、减一减的识字方法。
　　辨析形近字的读音和字形，在语言环境中正确运用。
　　教学课时：
　　3课时
　　第一课时
　　教学目标：
　　1.通过“加一加，减一减”的识字方法认识“吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘”8个生字，提高学生学习汉字的能力。
　　2.辨析形近字的读音和字形，在具体的语言环境中正确使用。
　　3.通过想象练习用词语说话，提升学生的想象能力和语言表达能力。
　　教学重点：
　　学习加一加、减一减的识字方法，提高识字能力。
　　辨析形近字的读音和字形，在语言环境中正确运用。
　　教学过程：
　　一、识字加油站
　　1.联系旧知，回忆方法。
　　同学们，在以前的“识字加油站”中我们学习了一些识字方法。课件出示，通过气象认识汉字、通过人体器官学习汉字，从我们熟悉的课程表中认识汉字，认识汉字的方式有很多，一起看看孙悟空给我们带来了哪种有趣的方法呢。
　　2.发现规律，巧记生字。
　　学习“加法”识字：
　　（1）对比，发现汉字规律：出示两组汉字，左边书上两组算式，右边是算式中出现的汉字，学生分别读一读，从两组汉字中有什么发现。
　　（2）出示汉字“吵、胖、岁、现”：出示加法算式，看看这里面藏着哪些生字，出示汉字，小老师带读，带有拼音的汉字。去掉拼音，小组接力朗读。组词，复现巩固生字：指名组词。
　　（3）重点指导：吵：学生组词后，引导发现：吵嘴、吵闹、吵架、争吵，你有什么发现（都与口有关），吵架要用口，从意思上帮助学生进一步认识汉字。
　　（4）小组交流，拓展积累：通过汉字与汉字的相加，也可以组成新的汉字。组成新汉字的两部分大部分是左右结构，也有上下结构、半包围结构、全包围结构等。想一想，学过的汉字中还有哪些也可以通过“加法”来识记呢，同桌同学互相交流，看看哪组同学说的字多，说的多的小组会得到齐天大圣的奖励（姓、李、晴、因、叶、古、香、居、音、思）。
　　学习“减法”识字：
　　（1）自主学习第二组：自己读读减法算式。
　　（2）出示汉字“票、交、弓、甘”：在这些减法算式中，藏着一些生字，出示汉字，小老师带读，带有拼音的汉字。去掉拼音，小组接力朗读。
　　（3）组词，复现巩固生字：指名组词。
　　重点指导票：生活识字，拓展积累：门票、电影票、车票、飞机票、邮票。
　　（4）再读读生字，指名说说这些汉字是如何通过“减法”得到的。
　　游戏中拓展，巩固识字方法：利用认识的汉字去掉一部分而形成新的汉字，这种识字方法也很常见。想一想还有哪些汉字也可以通过“减法”来识记，我们和孙悟空一起做个汉字小游戏，看谁像孙悟空一样拥有火眼金睛：出示汉字，请你仿照减一减的方式说一说。（动、雷、观、甜、架、辆）
　　3.出示语境，复现生字。
　　孙悟空看大家学得这么好，想考考同学们，看看你们是否都掌握了今天学习的汉字。他编了一段话，自己读读，看你能准确读出来吗？
　　出示：小弟弟长得胖乎乎，现在刚五岁半就与汉字交上了朋友，天天吵着认汉字，门票、电影票、包装袋整天不离手，他这么好学，家里人也心甘情愿陪着他，他也很有礼貌，学习了汉字还弓着手感谢大家呢！
　　二、字词句运用
　　学习第一部分：
　　（一）出示生字，发现不同
　　（1）刚刚，跟随着孙悟空认识了汉字，在学习汉字的过程中，还会发现有很多汉字就像双胞胎一样长得很像，怎么区分呢，让我们跟着孙悟空一起去辨别。
　　（2）出示课文中的四组形近字，自己读，指名读，发现其读音和字形上的不同。
　　（3）引导观察每一组，想字形上有什么不同，有什么巧妙的方法来区别这些字。
　　（二）借助儿歌，直观感受
　　（1）学生交流，教师指导：区分“牛—午”借助儿歌识记“午”“牛”：中午太阳大，躲家不出来。水牛它怕热，出来下水玩。
　　“已”表示完成了一部分，所以第三笔竖弯钩半出头；“人”是一个象形字，从字形上看像一个人昂首挺胸，而“入”就像一个人弯腰低头走进房子的样子。
　　（2）生自主完成填空练习，并与同桌交流。
　　（3）指名汇报，师生共同评议订正。
　　（三）拓展积累，学习运用
　　鼓励说说，在已经学过的汉字中还有哪些形近字，师适当板书。（如：千—干；为—办；开—井；士—土，无—天等）
　　小结：看来，同学们也像孙悟空一样拥有了一双火眼金睛的眼睛，希望大家在以后的学习中，也能正确地区分汉字并运用。
　　学习第二部分：
　　（一）认读词语，想象画面
　　（1）出示六个词语，指名学生认读。
　　（2）鼓励学生说说读每个词语的时候，头脑里会呈现怎样的画面。
　　（二）结合画面，想象表达
　　指名交流，在交流过程中师适当出示相关画面，结合画面自主练习说话，并用上所给的词语。
　　分类要求：可以选其中的两、三个词语说两三句话；也可以都用上说一段话。
　　预设：学生交流有困难的时候，可以出示思维导图，引导学生练习说话。
　　学生交流后，出示语句，让学生读读，在欣赏中，感受词语的运用。
　　学生交流，评议指导
　　说话时句子表达要完整清楚，句子与句子之间要有一定的联系。
　　小结：同学们，跟着孙悟空，我们认了汉字，辨别了形近字，练习了说句子。通过这节课的学习，我们的收获可真不少啊！
　　第二课时
　　教学目标：
　　1.掌握左上包围结构和右上包围结构汉字的书写笔顺。
　　2.正确读背四句有关学习的经典名句，积累有关读书的名言。
　　教学过程：
　　一、书写提示
　　（一）自主观察，了解异同
　　1.同学们，跟着孙悟空不仅掌握了认识汉字的方法，区别了几组汉字双胞胎，还插上了想象的翅膀，将词语变成了有趣的句子，下面又到写字时间了。
　　2.出示“床、左、居、包”四个汉字，指名学生读。
　　自主观察，引导发现汉字的相同和不同。（半包围结构，左上包围、右上包围）
　　（二）关注提示，规范书写
　　1.提示：左上包围和右上包围的汉字在书写时都是先外后内。像这种结构的汉字，左上包围和右上包围的部分不宜写得太大，下部分的汉字在书写时适当注意半藏半露，“包”的最后一笔就要露出来，范写“包”。
　　2.观察其他汉字，练习书写，巡视指导，强调正确的书写姿势。
　　3.学生相互评价、修改。
　　二、学习“日积月累”
　　（一）联系旧知，引入新知
　　1.出示《识字8：三字经》中的两句话：子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。指名朗读，说说这两句话主要告诉了我们什么。
　　2.学习对我们来说是很重要的，那你知道学习也要讲究方法吗？掌握了方法，学习效果会更好。今天的“日积月累”，我们就来听听古人是怎么介绍学习方法的！
　　（二）出示名句，自由诵读
　　1.学生借助拼音读准字音，把句子读通顺。
　　2.分句读，纠正读音，指导“好学”的“好hào”；“见”，此处读“xiàn”，是显现、明白的意思。
　　（三）理解意思，补充提升
　　1.自己再读把句子读正确，并边读边想句子的意思，标明不懂的地方。
　　2.指名交流，适当讲解。
　　（1）第一句的意思是：天生聪明而又爱好学习，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。
　　（2）第二句的意思是：对于不知道的事就要多问，对自己不会的就要学习。
　　（3）第三句的意思是：读书读得多了，不用讲解，其中的意思就会明白。
　　（4）第四句的意思是：读万卷书，如同行万里路。形容多读书，就会见多识广。
　　3.在学生疑问处，予以指导。
　　“读书百遍，而义自见”，也有人说：“读书百遍，其义自见。”怎么回事儿呢？这两句都是对的，“读书百遍，而义自见”出自于：晋朝陈寿的《三国志·魏志·董遇传》，“读书百遍，其义自见”出自宋代朱熹的《训学斋规·读书写文字》，课文选择的是最早出处的语句。
　　（四）熟读成诵，拓展积累
　　1.同桌互读、开火车读等多种方式引导学生进行诵读并背诵。
　　2.拓展积累：你还知道哪些有关学习的格言？
　　出格言，朗读：三人行，必有我师焉。学而时习之,不亦说乎？学而不思则罔，思而不学则殆。
　　第三课时
　　教学目标：
　　乐于和父母、教师等大人一起读《孙悟空打妖怪》，读出韵文的节奏，在伴读和共读中感受阅读的乐趣。
　　教学过程：
　　一、布置课前共读活动
　　1.鼓励、邀请家长参与，和爸爸妈妈聊一聊，我知道的《西游记》的故事都有哪些，《西游记》中的主要人物都有谁。
　　2.和家长一起读《孙悟空打妖怪》这个故事，可以分句朗读，也可以分角色读文。
　　3.录制和大人一起读的视频、音频。
　　二、课堂进行展示分享
　　预设：对于完成共读的都要给予及时的肯定。
　　鼓励学生，与同学交流自己和大人一起阅读的感受。
　　三、推荐阅读，拓展延伸
　　《西游记》是一部经典的名著，里面究竟藏着哪些故事，大家看看，偷吃人参果、收服红孩儿、三借芭蕉扇、……这么多故事作者怎么描写的，故事中的唐僧师徒四人又经历了什么？大家想不想看看，还要请同学们自己去阅读。
　　作业设计：
　　1．亲子阅读，和爸爸妈妈再一起朗读，读出节奏。
　　2．拓展阅读：读《西游记》中的其他故事。
　　板书设计：